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談普高英語(yǔ)課的智力開(kāi)發(fā)

談普高英語(yǔ)課的智力開(kāi)發(fā)

[出處] 

[作者]  郭云征

[內(nèi)容] 

 

“發(fā)展學(xué)生的智力,提高他們的觀察,注意,記憶,思維和想象能力”,也是《大

綱》規(guī)定的一個(gè)教學(xué)目的。這一重要的教學(xué)目的過(guò)去被忽視,現(xiàn)在正式寫(xiě)入《大

綱》,必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響。

 

(一)觀察

語(yǔ)言的功能體現(xiàn)在言語(yǔ)的行為上,學(xué)生應(yīng)善于通過(guò)觀察使用英語(yǔ)的人的行為模仿

習(xí)得。在中國(guó)由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境有限,學(xué)生普遍能觀察到的榜樣就是英語(yǔ)教師。

教師的榜樣作用非常重要。如果教師的語(yǔ)言流利,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn),?教態(tài)美,講

解深入線出,方法生動(dòng)活潑就能吸引學(xué)生的注意。也就是說(shuō),榜樣所顯示的行為

的功能性?xún)r(jià)值高,學(xué)生反復(fù)觀察學(xué)習(xí)的速度可以加快。有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能使

用錄音、錄像、投影等電化教學(xué)手段,質(zhì)量高的錄像或電視節(jié) 目可提供最好的

榜樣。學(xué)生在觀察中可以不知不覺(jué)地學(xué)到地道的語(yǔ)言、自然的語(yǔ)調(diào)、表情和體態(tài)。

由于印象深刻,這些聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)映像容易長(zhǎng)時(shí)間記憶。教師還可以放手組織學(xué)生

進(jìn)行語(yǔ)言的操練和多種形式的練習(xí),就是讓學(xué)生用自己的行為顯示出其觀察學(xué)習(xí)

的內(nèi)容,然后根據(jù)信息反饋進(jìn)行自我矯正的調(diào)整,逐步熟練完成言語(yǔ)的行為,在

這個(gè)過(guò)程中,對(duì)于觀察認(rèn)真、模仿得好的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì),使學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)觀

察力。

 

(二)注意

學(xué)生的注意是有效地組織教育教學(xué)過(guò)程的最基本的條件之一。烏申斯基說(shuō)過(guò):“注

意正是那扇一切從外部世界進(jìn)入到人的心靈之中的東西所要通過(guò)的大門(mén)!苯處

要善于打開(kāi)這扇大門(mén)。注意分成隨意注意和不隨意注意兩種,在教學(xué)過(guò)程中不隨

意注意起著重要的作用。教材內(nèi)容有趣,教師精心備課,講授邏輯性嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容

豐富,言語(yǔ)清晰,富于表情,速度適中,恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^性教具(圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、

實(shí)物、模型、圖表等)和電化教學(xué)手段,變換活動(dòng)方式(兩人一組、分行分組、

半班或全班),這些做法可以使學(xué)生的不隨意注意長(zhǎng)時(shí)間保持。當(dāng)學(xué)生發(fā)生興趣

或理解所學(xué)內(nèi)容的重要性時(shí),隨意注意也就培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生能夠持續(xù)不斷地借助

意志努力保持高度的注意,這時(shí)就能產(chǎn)生最富成效的智力活動(dòng),甚至“過(guò)目不忘”、

“當(dāng)堂鞏固”,學(xué)習(xí)的高效率就會(huì)出現(xiàn)。

 

(三)記憶

記憶主要包括識(shí)記、?保持、?再現(xiàn)與回憶。高中學(xué)生已學(xué)習(xí)了1000多個(gè)英語(yǔ)單

詞和一定量的習(xí)慣用語(yǔ),以及最基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),他們的抽象邏輯思維已比較發(fā)

達(dá),應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用合理的識(shí)記方法。例如,要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文和單同,課上教

師不必單教單詞,進(jìn)行機(jī)械記憶,而應(yīng)結(jié)合課文重點(diǎn)講解,加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。

在呈現(xiàn)新語(yǔ)言時(shí),利用學(xué)生熟悉的知識(shí),以舊帶新,新舊對(duì)比,通過(guò)比較發(fā)展邏

輯識(shí)記。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,符合他們生理和心理發(fā)展的需要,教

師講課生動(dòng)活潑,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,就能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。凡

是有趣的內(nèi)容就能促成積極的智力活動(dòng),識(shí)記就更有效。為了保持記憶,必須不

斷復(fù)習(xí)鞏固。每節(jié)課以復(fù)習(xí)開(kāi)始,以鞏固結(jié)束;每一課或一單元、每一個(gè)學(xué)段結(jié)

束時(shí)都要復(fù)習(xí)。這就是再現(xiàn)和回憶,從記憶中提取過(guò)去已產(chǎn)生的心理內(nèi)容,并轉(zhuǎn)

為操作記憶的方法,使該心理內(nèi)容得以恢復(fù)的記憶過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知

識(shí)進(jìn)行分類(lèi),例如,把英語(yǔ)詞匯按讀音、同性。詞義(同義、反義、近義)、構(gòu)

同特點(diǎn)分類(lèi),會(huì)有效地加強(qiáng)記憶。成串地記英語(yǔ)單詞效率高,就是這個(gè)原理。整

個(gè)記憶的心理過(guò)程就是與遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程。凡是納入個(gè)人活動(dòng)之中,并對(duì)人

始終具有意義的內(nèi)容一般是不會(huì)遺忘的。學(xué)了語(yǔ)言必須用,越用越熟,記得越牢,

久而久之就成為自己語(yǔ)言機(jī)制的一部分。

 

(四)思維

思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最重要的主觀來(lái)源,恩格斯把它比做“地球上

最美的花朵”。高中學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)已有了基礎(chǔ),已獲得一些英語(yǔ)的知識(shí)

和能力。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中,過(guò)多地依賴(lài)直觀動(dòng)作思維和直觀形象思維已不適宜,

要特別注意發(fā)展抽象(理論)思維。教師應(yīng)幫助學(xué)生在初中階段已形成的對(duì)英語(yǔ)

認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),啟發(fā)他們思考,經(jīng)過(guò)歸納推理和演繹推理,?形成新

的概念。例如,接觸和感知課文中出現(xiàn)的一ing形式、過(guò)去分同和不走式等非謂

語(yǔ)形式,教師應(yīng)利用初中教學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)同詞形變化和句子成分的知識(shí)加以引

導(dǎo),逐步歸納,讓學(xué)生自己分析和實(shí)際練習(xí),理解和掌握這些新的語(yǔ)法的用法。

學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括,最后由原有的認(rèn)識(shí)(由詞承擔(dān)句子成分),遷移到

新的認(rèn)識(shí)(動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式可用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓補(bǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ))。在這樣的

過(guò)程中,教師不可一股腦兒地把知識(shí)灌給學(xué)生,而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生思考和分析,觸類(lèi)

旁通,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己預(yù)先閱讀、思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。找問(wèn)題和提出問(wèn)題常常比隨

后解決問(wèn)題要求付出更大的智力勞動(dòng),在口語(yǔ)問(wèn)答和交談中,提問(wèn)和開(kāi)始挑起話

題的人要比答話的人更需要獨(dú)立的思維。在做口、比頭練習(xí)題時(shí),教師應(yīng)先讓學(xué)

生思考怎樣解題,然后在給予提示和幫助,這樣更有力于啟發(fā)學(xué)生的思維。在現(xiàn)

代教育中,尤其要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn),同時(shí)啟發(fā)學(xué)

生自己努力解決問(wèn)題,這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、創(chuàng)造性思維的重要方法。

 

另外,還要注意在課內(nèi)或課外造成輕松、愉快、平靜和諧的環(huán)境,這樣有力于學(xué)

生訓(xùn)練思維的靈活性和敏捷性。

 

(五)想象

想象是人的創(chuàng)造活動(dòng)的必要因素,具有能動(dòng)性和有效性的特點(diǎn),積極想象(不是

脫離實(shí)際的空想)的機(jī)制被用來(lái)作為改造周?chē)車(chē)挛锏膭?chuàng)造活動(dòng)的條件。創(chuàng)造

想象常常表現(xiàn)為幻想。凡是一個(gè)意志力強(qiáng)和思維健全的青年人總是抱著各種理想

幻想。居里夫人發(fā)現(xiàn)新的放射性無(wú)素、愛(ài)因斯坦創(chuàng)建相對(duì)論、愛(ài)迪生的無(wú)數(shù)發(fā)明

和創(chuàng)造、莎士比亞筆下膾灸人口的人物形象,乃至馬克思的共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)都是同

他們的創(chuàng)造想象分不開(kāi)的。通過(guò)有關(guān)的英語(yǔ)課文僅可以向?qū)W生展示這些偉人閃光

的思想,?啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造性思維,還應(yīng)在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口、筆頭交際

方面,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。學(xué)了一 組單詞和短語(yǔ)后,可以讓學(xué)生想象出情境,

編一段話,運(yùn)用這些詞語(yǔ);根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編成小劇進(jìn)行表演,要演得惟妙惟肖,

沒(méi)有想象力不行;命題作文,如"我的家鄉(xiāng)的未來(lái)"、"我的理想",或編一段

笑話、小詩(shī)或小故事,這樣做學(xué)生必須開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維,展開(kāi)明的翅膀,運(yùn)

用夸張、突出、聯(lián)想等方式達(dá)到創(chuàng)作的目的。想象的培養(yǎng)和發(fā)展是青年人個(gè)性形

成的重要條件,也是培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)造性人才不可缺少的條件。

 




 

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當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段,并被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。
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值日生報(bào)告的重要作用 值日生報(bào)告的重要作用英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的交際語(yǔ)言,運(yùn)用是非常重要的。作為當(dāng)代的一名英語(yǔ)教師,經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué),筆者認(rèn)為上課前的值日生報(bào)告是很必要的。
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