|
“趣、活、實(shí)、序”上下苦功，推進(jìn)主體性發(fā)展
“趣、活、實(shí)、序”上下苦功，推進(jìn)主體性發(fā)展 當(dāng)今世界,是以信息技術(shù)為主要的科技時(shí)代。在我國(guó),隨著改革開放的全方位實(shí)行和深化,特別是在加入WTO和2008年申辦奧運(yùn)成功的新形勢(shì)下,英語(yǔ)作為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具,其地位也越來(lái)越深入人心。
為使教育事業(yè)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需求,使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),國(guó)家制定了《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課程提出了明確的質(zhì)和量的規(guī)定。按照《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的自身特點(diǎn),小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))是:通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、看等教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取對(duì)英語(yǔ)的一些感性認(rèn)識(shí),掌握一定的語(yǔ)言基本技能,培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的交際能力;開發(fā)智力,發(fā)展包括觀察、記憶、思維、想象等內(nèi)容的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,對(duì)通過(guò)英語(yǔ)傳遞的思想、文化、情感等有初步的跨文化認(rèn)知意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神以及世界公民的意識(shí)。
在這場(chǎng)改革中,教師擔(dān)任了重要的角色,教師的勞動(dòng)決不僅僅是機(jī)械的傳承知識(shí)、照本宣科的演繹教材,而是探索最好的教學(xué)方法和最有效的教學(xué)模式,發(fā)掘并發(fā)展學(xué)生的主體性,我認(rèn)為,在“趣、活、實(shí)、序”下苦功,是很有必要的。
所謂“趣”,就是老師把課上得生動(dòng)有趣味,做到形式多樣,方法精巧,講解生動(dòng)。有的放矢地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,如體態(tài)語(yǔ)、押韻小詩(shī)等等,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。教師和學(xué)生是主體,活動(dòng)內(nèi)容是客體,教師應(yīng)根據(jù)主客體的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容與形式,尋找到主客體之間相互作用的最佳點(diǎn),使學(xué)生都能參與,而且都樂(lè)于參與,從而使活動(dòng)收到較好的教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利地實(shí)現(xiàn)。
如,在學(xué)習(xí)SWE第一冊(cè)顏色詞時(shí),我根據(jù)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容把該單元的十一個(gè)顏色詞連接起來(lái),串成了一首押韻小詩(shī)。
Pink,pink,good morning .
Green and blue,how are you ?
Black and white,I’m fine .
Purple pencil , purple pencil .
Red and yellow , blow your nose .
Brown and grey , wash your face .
Orange, orange , I love you .
這樣,既鞏固了第一單元的日常用語(yǔ)“Good morning”,“How are you?”“I’m fine.” 讓學(xué)生倍感親切,也聯(lián)系了第二單元的指令語(yǔ)“Blow your nose. Wash your face.”又復(fù)習(xí)了第三單元的文具“pencil”,最后培養(yǎng)了學(xué)生的健康意識(shí),平時(shí)應(yīng)多吃水果,補(bǔ)充維他命C,更重要讓學(xué)生知道“orange”還有“橙子”的意思。學(xué)生唱得開心,朗朗上口,全情投入,有助記憶并鞏固所學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,不知不覺(jué)地掌握十一個(gè)顏色詞,學(xué)生的自主性得到了增強(qiáng)。
又如,在教授SWE第二冊(cè)Animals時(shí),我利用多媒體設(shè)置農(nóng)場(chǎng)的聲音,并把教室布置成農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景,并告訴學(xué)生,我們今天就去參觀Uncle Tim的農(nóng)場(chǎng),營(yíng)造了輕松、生動(dòng)的課堂氛圍。讓學(xué)生自由走動(dòng),跟著老師一起參觀“農(nóng)場(chǎng)”,學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞。在教學(xué)時(shí),我注意到語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,還伴隨姿態(tài)、表情等協(xié)助教學(xué),讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的意思,如把兩只手放在頭頂來(lái)表示“bull”,策鞭馳騁表示“horse”,兩手揮動(dòng)來(lái)表示“bird”。我還培養(yǎng)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)伴隨體態(tài)語(yǔ),或通過(guò)體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行操練、游戲,師生之間、生生之間互動(dòng)做游戲,我說(shuō)單詞,請(qǐng)學(xué)生充分地發(fā)揮想象力用自己的創(chuàng)設(shè)的體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái),或通過(guò)體態(tài)語(yǔ)來(lái)猜單詞、回答問(wèn)題。學(xué)生躍躍欲試,要考一考老師,爭(zhēng)相做出了各種可愛(ài)的體態(tài)語(yǔ),同學(xué)們?nèi)炭〔唤?氣氛熱烈,教學(xué)效果好。
所謂“活”就是把文字活化為話語(yǔ),把教材活化為實(shí)際生活,把課堂教學(xué)活化為交際活動(dòng)。繼而把學(xué)生的具體各器官動(dòng)起來(lái)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)動(dòng)起來(lái)、把人的主體意識(shí)動(dòng)起來(lái)。這一理念揭示了實(shí)施素質(zhì)教育的根本規(guī)律,為了豐富學(xué)生的生活,提升學(xué)生的生活品質(zhì),操練活動(dòng)應(yīng)貼近生活、聯(lián)系生活和基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及增進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)等原則。
如,在SWE的第一冊(cè)的“Transport”中,外星人來(lái)到了地球,這對(duì)學(xué)生是非常有吸引力的,因?yàn)檫@是身邊不存在的奇妙事情。在教授這一課時(shí),我請(qǐng)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力,為外星人設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾,便于分角色演繹課文。在這一課的教學(xué)中,我把最大的自由交給了學(xué)生,通過(guò)小組討論,學(xué)生根據(jù)課文中的交通工具自主地編好了對(duì)話,運(yùn)用了本課的重要的句型“What is it?”和 “Is it a …?”交替使用,清晰地向外星人介紹了地球上的交通工具,讓外星人大開眼界,流連忘返。而外星人也非常熱情地向小朋友介紹了自己唯一的交通工具“spaceship”,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度,激活了學(xué)生思維,豐富了學(xué)生的生活。
又如,在教學(xué)SWE第二冊(cè)“We like your farm”,我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了farm,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次別開生面的“郊外活動(dòng)”,我順勢(shì)引出新句型“It has…”,學(xué)生學(xué)會(huì)讀以后,自己使用句型說(shuō)出其他動(dòng)物的特征,其他同學(xué)競(jìng)相猜猜是哪一種動(dòng)物,這一過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回“小導(dǎo)游”,揮動(dòng)著小旗,運(yùn)用所學(xué)的句型為農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物向同學(xué)們作英文簡(jiǎn)介,為學(xué)生提供了活學(xué)活用的實(shí)踐空間。一方面,完成了新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》里的認(rèn)讀要求,又豐富學(xué)生的健康生活,讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)解決了生活中的事情,真正地推進(jìn)了學(xué)生的主體性發(fā)展。
所謂“實(shí)”,就是讓學(xué)生學(xué)得實(shí)在,學(xué)有所得 “趣、活、實(shí)、序”上下苦功，推進(jìn)主體性發(fā)展。即“少講多學(xué)”的理念,“少講”是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要盡量少地進(jìn)行給予式的講解,而“多學(xué)”則是要求學(xué)生的活動(dòng)多,學(xué)到的知識(shí)多,學(xué)生的收益多。美國(guó)加利弗尼亞州圣宙斯大學(xué)的心理學(xué)教授詹姆斯 阿舍(James Asher)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),防止抑制兒童學(xué)習(xí)的身體活動(dòng)、感知活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng),并且發(fā)揚(yáng)學(xué)生間、師生間的討論合作,營(yíng)造一種寬松的心理氛圍。在第二冊(cè)英語(yǔ)介詞教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多地要求學(xué)生死記十一個(gè)方位介詞,而是編制了一首“Chant”把這十一個(gè)介詞都賦予其中:
PREPOSITIONS CHANT
In ,in ,let’s begin .
On ,on , on the wall .
Under ,under , under the sofa .
Beside ,beside ,by ,by .
Behind ,behind ,tell me why .
In front of ,ball ,ball .
Near ,near ,touch your ears.
Where ? where ?Over there.
Against , against ,no way .
Opposite ,opposite ,opposite the wall .
并用五官四肢指示具體方位,讓學(xué)生們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓他們?cè)趧?dòng)動(dòng)腦、伸伸手、開開口的過(guò)程中掌握紛繁復(fù)雜的介詞。并根據(jù)“詞不離句”的訓(xùn)練原則,結(jié)合祈使句“Put the ...in\on\...the…”發(fā)指令,進(jìn)行小組競(jìng)賽,讓學(xué)生在你追我趕中掌握了知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
如,在講授SWE第二冊(cè)Nationalities時(shí),我沒(méi)有把國(guó)家與國(guó)籍直接要求學(xué)生去記,而是從各國(guó)人民不同的民族特色入手,如我國(guó)人民刻苦耐勞,歷史悠久,增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心;英國(guó)人就比較保守,到現(xiàn)在依然保留著皇室;法國(guó)人就最喜歡浪漫,制造的香水世界聞名;澳大利亞的綿羊最多,被稱作“騎在羊背上的國(guó)家”等等,吸引學(xué)生的注意力,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)多學(xué),學(xué)生的求知欲得到了滿足,跳出了課本的框框,學(xué)習(xí)也事半功倍了。學(xué)生的主體性真正地在課堂教學(xué)過(guò)程中得以貫徹落實(shí),創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格才能得到有效的培養(yǎng)和提高。
所謂“序”,就是按照一定的順序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),做到循序漸進(jìn),根據(jù)每個(gè)單元的語(yǔ)言項(xiàng)目和教學(xué)要求,有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分層次地組織活動(dòng),以確保規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的完成�；顒�(dòng)不能脫離所學(xué)的內(nèi)容,也不必局限于新授的內(nèi)容,應(yīng)前后聯(lián)系,新舊結(jié)合,采用循環(huán)式的方法,做到既有利于新的語(yǔ)言技能的形成與拓展,又有利于已學(xué)知識(shí)、技能的鞏固與提高�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)要由易到難、循序漸進(jìn),先單項(xiàng)后綜合,先模仿后運(yùn)用,先語(yǔ)言操練活動(dòng)后交際活動(dòng)。
在第一冊(cè)教學(xué)課文時(shí),我邊教授課題時(shí),邊向?qū)W生滲透數(shù)字的教學(xué):Lesson One,就掌握了數(shù)字one ,如此循環(huán),通過(guò)積累與運(yùn)用,到了教學(xué)Lesson Twelve數(shù)字的時(shí)候,學(xué)生就已經(jīng)輕松地掌握了十二個(gè)數(shù)詞,到了第二冊(cè)時(shí),雖然沒(méi)有教學(xué)數(shù)詞,但通過(guò)課題的學(xué)習(xí),學(xué)生自主地掌握數(shù)詞sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、twenty-one、twenty-two… 通過(guò)感性的認(rèn)知與反復(fù)的操練,學(xué)生總結(jié)出數(shù)詞的構(gòu)詞規(guī)律,更結(jié)合一二冊(cè)的知識(shí),自編了數(shù)詞小詩(shī):
1,2,3,stamp your feet.
4,5,6,here it is.
7,8,shut the gate.
9,10,you’re my friend!
11,12,do it well.
13,14,please come in.
Teen,teen,add the“teen”.
15,16,17,18,19.
20,so easy!
21,22,23,24,25,26,27,28,29!
教育心理學(xué)研究結(jié)果表明:活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性及積極性,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維,并有助于把學(xué)生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生充分投入活動(dòng),從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以,在“趣、活、實(shí)、序”下苦功,是很有必要的。讓學(xué)生在“趣”中樂(lè)學(xué),“活”用于交際中,“實(shí)”而有“序”地推進(jìn)自主性。
|