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激情引趣主動愉快學英語
激情引趣主動愉快學英語 素質(zhì)教育關(guān)鍵在于激發(fā)學生學習興趣,充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極性、主動性,使學生處于積極的思維狀態(tài),從而促進學生在教育教學實踐中形成良好的素質(zhì)。而課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地,因此,我們必須使每一堂課充滿教學藝術(shù)的魅力。在我的課堂教學上突出了四個“求”字。
1、教學上求實。
小學生學好英語的關(guān)鍵在于教師所選擇的教學內(nèi)容要適合學生的接受能力,教學方法一定要符合他們的年齡特征。教師要著眼于學生的“學”,一切從有利于充分調(diào)動學生的主動性,有利于培養(yǎng)學生的自學能力的實際出發(fā)變傳統(tǒng)的讀、寫、聽、說 并重的外語教學結(jié)構(gòu)為聽、說在先,讀、寫在后的結(jié)構(gòu)關(guān)系,建立一套適合小學生的教學體系。
在我的教學實踐中,我將情感教育的原理應用在教學的各個環(huán)節(jié),融真情實感于教學之中,著重優(yōu)化學生的心理,開啟學生情感的閘門使之主動參與教學活動,變苦學為樂學,變被動為主動。
2、訓練上求勤。
英語是一種語言,語言學習過程是一個長期艱巨的過程,最忌“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,針對小學生易學易忘的生理特點,我要求學生每天復習所學內(nèi)容,天天使用日常用語,特別是一些常用的,如:“please”、“ Thank you.”“How are you?”等禮貌用語,以及“What’s …?”、”Who’s …?”、“ Where’s…?”、“What colour is …?”、”It’s time to …”等基本句型。此外,我還指導學生靈活掌握和運用所學知識。例如,學過開音節(jié)、閉音節(jié)的基本規(guī)律后,讓學生自讀新單詞;再如,學過新單詞go之后,放學時,就指導學生相互說“go home”或 “Let’s go home.”結(jié)伴回家,在學過顏色后,學生看到紅蘋果時就會說“red apple”看到黃橘子時就會說“yellow orange”等。
3、在方法上求活。
英語作為一種語言,關(guān)鍵在于運用,為了提高學生口語表達、交際運用能力,我組織學生開展豐富多彩的活動,以鞏固、提高課堂教學效果�；顒拥膬�(nèi)容有學唱英語歌、講短小有趣的故事、唱韻律詩、做游戲、分角色表演、分組競賽等,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握英語知識。
如:學了動物的名稱時,引導并和兒童共同編了兒歌:
英語名字一大堆,現(xiàn)在我們來復習。
Lion lion 是獅子;
monkey monkey 小猴子;
pandan pandan 大熊貓;
fox fox 老狐貍;
bear bear 大狗熊;
tiger tiger 大老虎;
wolf wolf 大灰狼;
elephant elephant 是大象。
一個學生領(lǐng)讀,其他學生跟讀,朗朗上口,易記。在學了表職業(yè)的單詞時,又編成:
worker worker 是工人,工人上班在工廠,
farmer farmer 是農(nóng)民,農(nóng)民種地在農(nóng)村,
driver driver 是司機,司機開車笛笛笛,
soldier soldier 是軍人,軍人沖鋒嗒嗒嗒,
doctor dortor 是醫(yī)生,醫(yī)生治病又救人,
teacher teacher 是老師,老師對我們親又親。
還可以編成英語口訣 來說一些基本單詞和詞句,如
1、來是come,去是go,二人見面how are you?
2、我是I ,你是you,兩人分手good-bye,
3、father 是爸,mother是媽,go to home 是回家,
4、stand up是起立,sit down是坐下,have a cup of tea 喝杯茶,
5、sister 是妹,brother是哥,listen to me 聽我說。
我還把比較難理解記憶編成易于被學生接受的游戲,在游戲玩樂中給學生傳授知識。如在學了新標準英語3B:(第五模塊)Module 5 seasons 季節(jié)后,讓他們做了一個開彩游戲,把一些有關(guān)四季特征的卡片封在一個盒子里。學生依次開采,取出卡片說出卡片上的英語句子,是什么季節(jié)的,講對了再貼到相應圖上。例如一個學生取出的是繪有樹葉紛紛下落的圖,讓其說出In the Autumn leaves falll.講對了把卡片貼在秋季特征圖下面。通過這種人人都參與的游戲,既把理解課文的難度降到最低限度,又把學生的學習積極性調(diào)動到最高程度,起到了事半功倍的效果。
4、在設(shè)計上求新。
兒童學習外語的內(nèi)容與成年人是不同的。他們喜歡玩、喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲,他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,我們教孩子們學英語就應該考慮到這些特點,否則他們學起來就會感到枯燥無味,反而會降低他們的興趣。
英語是一門實踐課,教學是雙邊活動,光有教的積極性是不夠的,英語教學要使學生有不知到知、由知到會、由知到熟練的掌握,學生是教學的主體。因此,首先注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
例如,我在每節(jié)課開始,就播放一手歌英文歌曲,隨著音樂優(yōu)美的旋律五顏六色的外國風光躍入眼前,一下子把學生帶到了異國他鄉(xiāng),一種學習英語的氛圍有了,與后面的語言交融為一體,學生開口講英語的興趣也 激情引趣主動愉快學英語就有了。
小學英語要防止和糾正以音標和語法等語言知識為主線的傾向和做法,真正把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣,避免小學英語成人化。要創(chuàng)建以活動課為主的小學英語教學模式和方法,多注重交際和運用。
如,我在教學新標準英語3B Module7、 unit 1、She’s listening to the radio. 一節(jié)時,我采用小記者采訪的形式:先分組,讓小組長當小記者,其他同學做動作,有的聽收音機、有的看報紙、有的寫信、有的和朋友談話、有的吹笛子……等等。小記者手拿話筒,先做自我介紹:“Hello,I’m Weiwei.”然后采訪其他同學:“Who are you?” “What’s your name?” “What are you doing?”其他同學邊做動作邊回答 “I am listening to the radio.”這種方法,既解決了難點,又使課堂氣氛變的活潑而和諧,學生在這樣的課堂氣氛中樂于思考,急于參與,求知的欲望特別強烈,其教學效果自然勝過教師一個人滔滔不絕的講。
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