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淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)
淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng) 淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)
范麗華
語(yǔ)言一向被人們認(rèn)為是較為難學(xué)的學(xué)科,要學(xué)好一種語(yǔ)言除了有一定的環(huán)境外,還要有一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,日積月累,持之以恒。這樣才能熟練地掌握并加以運(yùn)用。因此,在小學(xué)英語(yǔ)的起初階段就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,防止不良的習(xí)慣形成,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程起著十分重要的作用。然而,我從這幾方面談?wù)?
一、 課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣
(一) 靜聽(tīng)與細(xì)看
對(duì)教師示范的語(yǔ)言材料,學(xué)生要靜聽(tīng)細(xì)看。特別是呈現(xiàn)新知識(shí)或提問(wèn)題的時(shí)候。如,教字母"M"時(shí),教師必須要求學(xué)生靜靜聽(tīng)清教師的發(fā)音,同時(shí),看清教師的嘴形。否則學(xué)生或許忽略了"M"需要發(fā)音后合上嘴唇,以免與"N"開(kāi)唇混淆了。所以,無(wú)論是對(duì)整體內(nèi)容的把握還是對(duì)口型的發(fā)音觀察,學(xué)生都要集中注意通過(guò)聽(tīng)音去進(jìn)行,不要急去模仿。對(duì)時(shí)間稍長(zhǎng)一些的語(yǔ)言材料(例如文章),在聽(tīng)與思的同時(shí),還要隨時(shí)回答問(wèn)題,使聽(tīng)力過(guò)程始終活躍,不致出現(xiàn)疲勞。
(二) 大膽
著名的教授張志公曾詼諧地說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言定必要"大膽皮厚"。這就是說(shuō)教師定必鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢地說(shuō),即使說(shuō)錯(cuò)了,也要再接再厲。那么怎樣才能給學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)呢?創(chuàng)造輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境,在某些場(chǎng)合不要有錯(cuò)必糾,以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)學(xué)生能大膽練習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣,要及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們敢說(shuō)、敢讀,不計(jì)較別人的嘲笑。確實(shí),我在教學(xué)中曾出現(xiàn)過(guò)這誤區(qū)。有一次在活躍的課堂氣氛中,我提問(wèn)了一個(gè)平時(shí)較為緬甸,成績(jī)不那么理想的學(xué)生,因?yàn)榫o張關(guān)系,更兼他的口吃,被旁觀的同學(xué)捂嘴譏笑。我也多次為他的錯(cuò)誤做出糾正�；卮鸷笏宦暡豁憹M(mǎn)臉通紅的坐下來(lái)了。此后,我就再也沒(méi)有見(jiàn)到他舉手了,這才意識(shí)到我的錯(cuò)誤,為此,我與這位同學(xué)做了思想工作。平時(shí)更注意培養(yǎng)學(xué)生要尊重他人的品德。慢慢地,這位同學(xué)才克服了膽小心態(tài),當(dāng)然這并不意味著教師放棄正確的判斷,只是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言毛病的指正更要講究藝術(shù)性和靈活性。
(三) 積極參與
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng),讓學(xué)生積極參與大量的語(yǔ)言實(shí)踐。例如:值日生報(bào)告,角色對(duì)話(huà)表演,動(dòng)態(tài)操練、分組操練、個(gè)別操練、總結(jié)歸納聽(tīng)寫(xiě)等。這些行之有效的方法的多次重復(fù)或周期性循環(huán)有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師有意而去,學(xué)生有意而來(lái),學(xué)生緊跟著教師的思路,久而久之,形成了師生的密切配合,人人參與的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四) 經(jīng)常使用英語(yǔ)
一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用英語(yǔ),對(duì)進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)是至關(guān)重要的。為此,教師盡量多用英語(yǔ)教學(xué),盡量用口頭語(yǔ)言,借助運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言與形象語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,不只是局限于課堂中,還要外出與別人交際、看報(bào)或看電視。所以要求學(xué)生經(jīng)常去接觸,避免受母語(yǔ)的干擾,剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,教師每說(shuō)完一句話(huà),學(xué)生總是呆呆的,象是在思考再緩慢作答,這就體現(xiàn)出他們?cè)谟媚刚Z(yǔ)思維,而不是用英語(yǔ)思維,這也證明,經(jīng)常使用英語(yǔ)的重要性。
(五) 正確的書(shū)寫(xiě)
英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,整潔,其次是快速。這要在學(xué)習(xí)字母開(kāi)始,要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前先要細(xì)心觀察筆順,寫(xiě)的位置,美觀感等。然而,教師也應(yīng)具體要求書(shū)寫(xiě)的格式。例如,統(tǒng)一要求在抄寫(xiě)時(shí)應(yīng)在作業(yè)本上折格以此規(guī)范書(shū)寫(xiě)效果等。而我也發(fā)現(xiàn)到初學(xué)時(shí),大部分學(xué)生都書(shū)寫(xiě)得非常整潔、美觀、規(guī)范。但隨著年級(jí)的升高,作業(yè)量的增加,即使原本寫(xiě)得較好的同學(xué),書(shū)寫(xiě)也慢慢馬虎起來(lái)了。常有亂草,過(guò)格等現(xiàn)象。這時(shí)教師就要及時(shí)警覺(jué)舉辦英語(yǔ)書(shū)法大賽,或在平時(shí)的作業(yè)上獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)得好的同學(xué),再次煥起他們的注意。
二、 課外學(xué)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)持的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語(yǔ)要大量的實(shí)踐,就必須從課堂延伸到課外,以自學(xué)的方式去習(xí)得,在課外發(fā)展他們的學(xué)習(xí)方法。
(一) 晨讀和晚讀
教師可以在學(xué)校抓好晨讀的工作,堅(jiān)持每天早上十五分鐘的晨讀,讓全班同學(xué)高聲朗讀單詞或課文等,也可以是自由朗讀,這有助于照顧個(gè)別的差異。而晚讀即在作業(yè)后或睡前朗讀或背誦課文。這種形式教師較難檢查執(zhí)行的情況,但也可以用家長(zhǎng)簽名的形式,加以監(jiān)督。因?yàn)橹挥薪?jīng)常去讀才能掌握英語(yǔ),達(dá)到熟練程度。
(二) 聽(tīng)錄音
教師除了課內(nèi)呈現(xiàn)階段或終結(jié)階段,要求學(xué)生聽(tīng)音模仿外,還要求學(xué)生平時(shí)在家內(nèi)多聽(tīng),多模仿以至糾正自己錯(cuò)誤的讀音,這非常必要的。因?yàn)槎⒄Z(yǔ)的家長(zhǎng)不多,更兼英語(yǔ)的讀音較難掌握,即使課堂上掌握了,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)遺忘。這時(shí)家里錄音機(jī)就是他們唯一的參照對(duì)象了。
(三)閱讀英語(yǔ)材料
要想學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就必須向?qū)W生提供他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)故事刊物,鼓勵(lì)他們多接觸英語(yǔ)單詞,通過(guò)查字典,克服閱讀中的障礙。這樣,學(xué)生的詞匯量也會(huì)大大增加。
(四)動(dòng)手
動(dòng)手制作英語(yǔ)卡片有助于陪養(yǎng)興趣。例如,動(dòng)手制作字母卡片,讓學(xué)生在堂上游戲中運(yùn)用,他們用上自己制作的卡片更感興奮,愿意去學(xué)。平時(shí)也可以利用字母卡片自己認(rèn)讀,以達(dá)到熟練的程度。而單詞的卡片制作也有相同的功效。而高年級(jí)也可以鼓勵(lì)他們出英語(yǔ)黑板報(bào)或英語(yǔ)報(bào)刊,以增強(qiáng)興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō):"勤勞的雙手賦予人聰慧的頭腦"通過(guò)動(dòng)手活動(dòng),使學(xué)生心靈手巧,眼熟口通。
三、 結(jié)語(yǔ)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,本身是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)。應(yīng)有步驟,有計(jì)劃落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去,一開(kāi)始就應(yīng)嚴(yán)格要求,持之以行,那么學(xué)生就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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