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漫談?dòng)⒄Z教師的素養(yǎng)
漫談?dòng)⒄Z教師的素養(yǎng) 提 要:本文根據(jù)教育學(xué)、教學(xué)法等理論知識(shí),結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)體會(huì),從專業(yè)素質(zhì)、教育知識(shí)、個(gè)人魅力等方面闡述了英語教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng),以促進(jìn)英語教師更加有效地提高教育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:英語;教師;素養(yǎng)
A Talk on English Teachers’ Qualities
Abstract This talk, in the sight of the theories of education and methodology and in combination with the authors’ practical teaching experience, elucidates English teachers’ fundamental qualities, including teachers’ professional qualities, knowledge of education, personal fascination, etc., to promote English teachers to improve their teaching level more effectively.
Key words English; teachers; qualities
我們常說:學(xué)高為師,身正為范;為人師表,教書育人。我們還強(qiáng)調(diào)教師要敬業(yè)(devotion)、樂業(yè)(enjoyment)、勤業(yè)(diligence)、精業(yè)(expert)。教書育人,職業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。英語教師除了應(yīng)當(dāng)具有良好的英語專業(yè)素養(yǎng)(professional qualities),如聽、說、讀、寫、譯等語言技能(language skills),其它一些方面的素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暋?br> 1 教育素養(yǎng)(Educational qualities)
1.1 教學(xué)技能(Teaching skills)
英語教學(xué)的核心是教好英語、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語、使用英語。圍繞著這個(gè)核心,教師還應(yīng)關(guān)注許多相關(guān)因素,如思想教育、理想教育、品德教育、情感教育、審美教育等。如果脫離了這些因素,英語教學(xué)就會(huì)顯得蒼白無力,就難以順利實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的具體教學(xué)目標(biāo)。因此,英語教學(xué)也是一項(xiàng)綜合工程,需要從多方面努力,以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
教育結(jié)構(gòu)如同金字塔,塔基是思想、品德、理想、情感、審美等諸多方面的教育,塔身是專業(yè)技能與知識(shí)的教育,塔頂是教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。層層疊疊,抽空哪一層,教育都將面對空中樓閣的尷尬。因此,教育不是孤立地、簡單地、片面地單科教育,而應(yīng)當(dāng)是全面的、系統(tǒng)的、綜合的工程,需要每一位英語教師不斷地學(xué)習(xí),促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
過去,我們講教師的教法,有所謂“沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”的說法,這有些片面地夸大了外因的作用。如今,我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)法的研究,不但要教會(huì)學(xué)生課內(nèi)怎么學(xué),還要引導(dǎo)學(xué)生課外如何學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。過去我們說:“要給學(xué)生一杯水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水”;在今天科技不斷進(jìn)步、知識(shí)不斷更新的時(shí)代,我們還應(yīng)當(dāng)敢于說“如果我有一杯水,我就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生引來自來水、長流水。”
教育素養(yǎng)還關(guān)系到我們常說的愛心(love):關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、熱愛教育事業(yè);耐心(patience):教育遠(yuǎn)非工廠生產(chǎn)一件產(chǎn)品那樣簡單,在課堂內(nèi)外我們會(huì)不斷遇到這樣或那樣的困難和挫折,需要我們不斷地學(xué)習(xí),克服困難,誨人不倦是教師必備的素養(yǎng);細(xì)心(carefulness):對學(xué)生,我們要悉心關(guān)心他們的成長,留意他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,充分發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處,不斷給他們以鼓勵(lì),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題和不足,不斷幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);信心(confidence):縱然教育教學(xué)的道路漫長而曲折,只要我們有堅(jiān)定的自信心,矢志不渝地去努力,一分辛勤必定會(huì)有一分收獲;恒心(perseverance):是我們不斷取得進(jìn)步的必要條件和保障,一暴十寒,三分鐘的熱情,結(jié)果必定是一事無成;決心(determination):樹立起不怕困難、永攀高峰的決心和撐起一片藍(lán)天的雄心壯志。教學(xué)這塊天地實(shí)可謂:海闊憑魚躍,天高任鳥飛;廣闊天地,大有作為。
英語教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的三種技能(three abilities):應(yīng)試技能、語言技能和交際技能。
講應(yīng)試技能,許多人可能認(rèn)為這與素質(zhì)教育相悖。但我們認(rèn)為考試本身并無過錯(cuò),關(guān)鍵是考什么,怎么考,考試至少是相對公平的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種標(biāo)準(zhǔn)。不能談考色變,神話素質(zhì)教育,把本不應(yīng)該對立起來的對立起來,這是片面的,甚至是有害的。同樣,凡學(xué)必考,過于夸大考試的作用,也是不全面的,也是有害的,會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生片面追求分?jǐn)?shù)而妨礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)步。
1.2教育知識(shí)(Knowledge of education)
教師的教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)是其知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,與專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、管理知識(shí)等構(gòu)成教師知識(shí)的總和。古今中外那些博大精深、學(xué)富五車的人多為教師出身,如蘇格拉底、孔丘、愛因斯坦、毛澤東等。豐厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育知識(shí),會(huì)給我們的教學(xué)增添巨大的活力和無限的動(dòng)力。
知識(shí)多來源于讀書。作為英語教師,雖多不為飽學(xué)之士,但得相信開卷有益、讀書明理。世界上許多事之奧妙不僅僅在于功夫之內(nèi),而多見于功夫之外,內(nèi)外互補(bǔ),相得益彰。單一的語言永遠(yuǎn)是“器”。英語教師僅局限于一“器”之長,而缺乏開闊的視野和眼界,終究難以成大器。一個(gè)好的教師,本身就是一個(gè)好的思想家、教育家、宣傳家,如遠(yuǎn)有魯迅老師、如近有魏書生老師等�！安幌氘�(dāng)元帥的士兵就不是好士兵”,如果拿破侖的這句話有道理可循,那么一個(gè)沒有準(zhǔn)備去做VIT(very important teacher) 的教師就可能淪為一個(gè)平庸的教師。古人云:欲求其中,必求其上;欲求其上,必求其上上。成功永遠(yuǎn)屬于那些有準(zhǔn)備的人。因此,作為教師就應(yīng)當(dāng)注意知識(shí)積 漫談?dòng)⒄Z教師的素養(yǎng)累,就應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書,這在乎于:見賢須思齊。
2. 愛崗敬業(yè)(Devotion)
教師的天職就是教書育人。教師必須忠誠于教育事業(yè),愛崗敬業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心。作教師有許多優(yōu)越性,且不論國家重視、社會(huì)尊重、學(xué)生愛戴,其自由度大、自主性強(qiáng)等,還特別有助于潔身自好,遠(yuǎn)離腐朽,清靜而且清白!
有故事為證:一夜,某樓遭洗劫,惟有一戶未竊。日后案發(fā),賊被捉。問因何未竊那一戶?供曰:門上貼有“劉老師家”。此后,滿樓戶戶皆貼有“馬老師”、“牛老師”、“楊老師”家等。
教師是傳遞文明的使者,是人類進(jìn)步的守護(hù)神,是陽光下最神圣的職業(yè)!
3. 身正為范(Exemplary conduct)
教師應(yīng)為人師表,不僅要言教,還要身教,以自己的言行作學(xué)生的表率和模范。教師有教師的形象,也應(yīng)當(dāng)有教師的風(fēng)范。教師言行舉止應(yīng)成為學(xué)生的楷模,課堂上不可沒有目的地講一些庸俗的笑話、發(fā)一些低級(jí)牢騷,或有意
貶損他人、辱罵體罰學(xué)生等,如此有辱自身形象,還會(huì)給部分學(xué)生樹立不良的榜樣。心底無私天地寬。有修養(yǎng)的人不會(huì)把自己的快樂建立在他人的痛苦之上,也不會(huì)把不滿轉(zhuǎn)嫁到他人或社會(huì)利益之上。踏踏實(shí)實(shí)工作,老老實(shí)實(shí)做人,這會(huì)幫助我們走好路、教好書。
4. 兼收并蓄(Plethora of methods)
英語教師對各種教學(xué)法應(yīng)兼收并蓄,取各家之長。英語教學(xué)法門派林立,從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)法、語法翻譯法到較近的交際法、功能法,到張思中外語教學(xué)法、包天仁的“四位一體”外語教學(xué)法、李揚(yáng)的瘋狂英語,到現(xiàn)行教材具體操作中的五步教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、語篇教學(xué)法等,林林總總,很難確切地說那一種方法為最好。因此,我們不可人云亦云,說什么好,好得就沒辦法;說什么不好,就不好得一塌糊涂,沾上就等同于過時(shí)或落后,惟恐避之不及、惹人恥笑。我們應(yīng)當(dāng)擯棄壁壘森嚴(yán)的門戶觀念,提倡百花齊放,取各家所長,融會(huì)貫通,以游刃有余。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)抱定一種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,不可惟我獨(dú)尊,反而應(yīng)當(dāng)積極吸取其他教師教學(xué)當(dāng)中的合理成分為我所用,相信他山之石可以攻玉。
5. 與時(shí)俱進(jìn)(Advance with the times)
教師是課堂的組織者、促進(jìn)者,也是課程的研究者和開發(fā)者。在這個(gè)速度化、超前化、知識(shí)化、數(shù)字化、信息化的時(shí)代,生存方式在變化、生活理念在變化。在一個(gè)一切都在迅猛變化的時(shí)代,落后一拍、甚至半拍,就會(huì)落后一個(gè)時(shí)代。因此,教師就應(yīng)順應(yīng)潮流,與時(shí)俱進(jìn);就應(yīng)不斷提升理念,轉(zhuǎn)變觀念。過去,一本教材教幾輪,一種方法傳幾代,一套教案用幾年。如今理論在變、大綱在變、教法在變、教材在變、學(xué)生在變,一切都在迅速地變。教師老穿著那雙舊鞋走路不行了,穿新鞋走老路也不妥;現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是一只腳穿新鞋,另一只腳光著準(zhǔn)備去穿另一只更新的鞋、走最新的路。教學(xué)方法沒有最好的,只有更好的。虛心學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),是現(xiàn)代教師必備的素養(yǎng)。
6. 個(gè)人魅力(Personal fascination)
魅力是什么?魅力就是很吸引人的力量。在英語教學(xué)過程中,怎么才能吸引人?除卻英語專業(yè)教學(xué)水平和寬廣的知識(shí)面外,英語教師還應(yīng)具有一定的個(gè)人魅力,舉要說明:
6.1 責(zé)任心(Responsibility)
一個(gè)沒有責(zé)任心的老師是難以獲得學(xué)生信任的老師。教師的個(gè)人的魅力常常來源于一名教師高度的對國家、對人民、對社會(huì)、對學(xué)校、對學(xué)生的責(zé)任心。教師的個(gè)人魅力是學(xué)生對教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)熱情觀察、感悟、欣賞、敬佩的過程和結(jié)果。教好書、育好人是教師的歷史使命,這需要教師有高度的責(zé)任心。也就是說,教師要心中有工作、心中有責(zé)任、心中有學(xué)生。因此,教師在教育、教學(xué)工作當(dāng)中若欲提升教師個(gè)人魅力,就應(yīng)當(dāng)先提升個(gè)人的教學(xué)熱情、提升個(gè)人的使命感、提升個(gè)人的責(zé)任心;就應(yīng)當(dāng)對事業(yè)多一點(diǎn)浩然、對名利多一點(diǎn)超然;就應(yīng)當(dāng)對工作少一點(diǎn)淡然、對學(xué)生少一點(diǎn)漠然。
6.2 幽默感(Humor)
幽默的語言、舉止可以感染學(xué)生,使課堂氣氛活潑、熱烈,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幽默能創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍,能促使學(xué)生在輕輕松松、不知不覺中學(xué)到了英語。幽默是一種智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻(xiàn),但幽默不是搞笑,更不是惡作劇。對于教師,可以積累幽默,也可以準(zhǔn)備幽默,更應(yīng)該培養(yǎng)自己的幽默感,以至信手拈來皆幽默的出神入化的境界。
6.3 親和力(Affinity)
有句話說得好:“親其師,信其道�！苯處熑裘撾x了情感說教育,就如同無本之木、無水之魚,教育勢必會(huì)“曲高和寡”,給人以“高處不勝寒”的感覺。拒人千里之外,何以教好書、育好人?親和力來源于溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學(xué)緊密地聯(lián)系在一起,走向共同的目標(biāo)。
親和力是靠精心培養(yǎng)、悉心呵護(hù)的,是靠諷刺、挖苦、體罰不出來的。它是一種感情投資,除培養(yǎng)了師生感情外,結(jié)果會(huì)獲得更大筆的學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)成績等無盡的回報(bào)。投資一筆微笑,收獲一片藍(lán)天,何樂而不為?
6.3.1 誠信為本(veracity):教師在教學(xué)中應(yīng)誠實(shí)守信,對學(xué)生要以誠相見,是就是,非就是非,勇于開展批評與自我批評。教師要贏得學(xué)生的尊重,就應(yīng)“知之為知之,不知為不知”,不要不懂裝懂,假扮神仙狀,終究會(huì)為神仙所累,要知道多數(shù)人“敬人不敬神”。
6.3.2 民主開明(liberal-mindedness):不能凡是與自己意見、行為相左的就橫加指責(zé)、百般責(zé)難;應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“時(shí)代不同了,師生也一樣”,某些時(shí)候或許是我們落伍了,還茫然不知所以然,總想把自己的意志強(qiáng)加與人,這已不合時(shí)宜了。要學(xué)生歡迎你,你就得關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生,悉心呵護(hù)他們的感情、愿望和要求。
6.3.3 精神飽滿(zestfulness):鈴聲就是命令,課堂就是戰(zhàn)場。進(jìn)入課堂,應(yīng)當(dāng)忘記所有的不快和煩惱,剔除所有的雜念,腳踏實(shí)地、滿懷激情地開展教學(xué)活動(dòng),熱情洋溢地面對每一個(gè)學(xué)生,用你的激情和睿智感染和影響每一個(gè)學(xué)生,呈現(xiàn)出你的智慧和感召力。
6.3.4 親近學(xué)生(congeniality):教師應(yīng)與學(xué)生保持較為密切的關(guān)系,不要疏遠(yuǎn)學(xué)生。 漫談?dòng)⒄Z教師的素養(yǎng)老師與學(xué)生的“密切接觸”,可以使雙方加深了解,溝通感情,進(jìn)一步促進(jìn)因材施教,增強(qiáng)互動(dòng),這是言傳身教的具體表現(xiàn),尤其對于英語教師至關(guān)重要。
6.3.5 嚴(yán)謹(jǐn)公正(impartiality):師生關(guān)系不論親疏,應(yīng)一視同仁,公平對待。不可因人而好惡,團(tuán)結(jié)一小片,排斥一大片。是非的標(biāo)準(zhǔn)始終應(yīng)當(dāng)是客觀的。凡事就事論事,不搞人身攻擊,不打擊報(bào)復(fù),多看主流、看進(jìn)步、看發(fā)展。
6.3.6 尊重學(xué)生(respect):應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,多鼓勵(lì),少說教;多表揚(yáng),少批評。以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,批評教育為輔;以私下溝通為主,公開批評為輔。曉之以理,動(dòng)之以情,不記前嫌,重在現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。
教師還應(yīng)舉止大方、謙和禮貌、注意儀表等。相信只要教師用心教書,用情育人,教書育人的道路一定會(huì)越走越寬廣。
最后,當(dāng)好老師的感覺就在于:不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。
參考書目
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2. 陸谷遜. 英語教師的各種素養(yǎng)[J].上海:外語界, 2003(2)
3. 王漢波. 素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐(內(nèi)部資料).烏魯木齊,1999
4. 王 薔. 英語教學(xué)法教程[M].北京:高等教育出版社,2000
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