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談高中英語課的導(dǎo)入
談高中英語課的導(dǎo)入 摘要:導(dǎo)入是承上啟下和溫故知新的必然途徑,是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)技巧,也是提高課堂教學(xué)效益的重要方法。本文結(jié)合教學(xué)實踐,介紹圖片、視聽、類比、時事、實物和背景知識等課文導(dǎo)入方法。
關(guān)鍵詞:情境 興趣 高中英語課 導(dǎo)入
導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境是設(shè)計導(dǎo)入的基本出發(fā)點,而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲則是設(shè)計導(dǎo)入方法的根本目的。
筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點,結(jié)合其所學(xué)語言材料的特點和導(dǎo)入手段,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些嘗試。
一、圖片導(dǎo)入法
1、利用教材中的插圖進(jìn)行導(dǎo)入。
SEFC教材中的每篇課文都配有插圖。這些圖片有的創(chuàng)設(shè)情景,有的提示教材的重點或難點。教師可以通過簡單描述插圖或?qū)Σ鍒D進(jìn)行設(shè)問引入新課的話題。例如,教學(xué)SEFC Book 2B,Unit 5,L18 Charlie Chaplin時,筆者邊讓學(xué)生看文中Chaplin的插圖,邊在黑板上勾勒出Chaplin的外貌輪廓,并用幾個關(guān)鍵詞,如a small black hat,a pair of very wide trousers,a moustache,a stick,a pair of big shoes等,說明自己所畫的內(nèi)容;然后筆者再就插圖提問學(xué)生:
T:Why was Chaplin very famous?
S:Because he looks very funny?
T:Was he famous only because of his funny look?
S:No.
T:OK. Les’s find out why he was very famous
2、利用多媒體圖片進(jìn)行導(dǎo)入
網(wǎng)絡(luò)資源可以為英語教學(xué)提供豐富的圖片庫。通過搜索引擎,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的相關(guān)圖片。通過對這些圖片的提問和描述導(dǎo)入新課話題,既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟他們的求知欲。例如,教學(xué)SEFC Book 3A, Unit 7 Angkor Wat時,筆者利用網(wǎng)絡(luò)搜索到世界八大奇跡的圖片,在描述這些圖片時,有意識地指出這些奇跡有些已經(jīng)不存在了,有些已經(jīng)被重修了,從而為引出Angkor Wat 的重修做好鋪墊。再如,教學(xué)SEFC Book 3A, Unit 9 Gymnastics 時,筆者利用網(wǎng)絡(luò)上著名體操運動員的圖片及體操器材的圖片導(dǎo)入新課。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索圖片具有方便、快捷、容量大和清晰度高的優(yōu)點,而這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)的掛圖和文中插圖所不具備的。
二、視聽導(dǎo)入法
視聽法是學(xué)生最感興趣,也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
SEFC教材中有很多內(nèi)容都可以用電影片斷作為導(dǎo)入。例如,SEFC Book 1A, Unit 7 Earthquakes 一課可用美國大片《山崩地裂》的片斷作導(dǎo)入;SEFC Book 1A, Unit 10 Sports 可用NBA或奧運會比賽片斷作導(dǎo)入;SEFC Book 1B, Unit 23 Rescuing the temple 可用美國大片《盜墓迷城》片斷作導(dǎo)入;Charlie Chaplin一課可用Chaplin主演的電影片斷作導(dǎo)入。當(dāng)然,選擇能體現(xiàn)教材內(nèi)容,又能激發(fā)學(xué)生興趣的影片是運用視聽導(dǎo)入法的原則。例如,教學(xué)SEFC Book 2A, Unit 1, Disneyland時,筆者采用了《米老鼠與唐老鴨》的片斷作為導(dǎo)入,動畫片的幽默頓時引起了學(xué)生的興趣,此時筆者又通過與學(xué)生問答引出本課的話題:
T:Do you know which company makes this cartoon film?
Ss:Disneyland.
T:OK. And do you want to know the history of Disneyland. Now let’s find it out.
欣賞英文歌曲也是一種方便和有效的導(dǎo)入方法。英文歌曲節(jié)奏感強(qiáng),旋律優(yōu)美,有些節(jié)奏非常符合高中學(xué)生的特點,如后街男孩、小甜甜布蘭妮、西城男孩等演唱的歌曲。例如,教學(xué)SEFC Book1A ,Unit 11 Country Music時,筆者采用John Denver 的經(jīng)典歌曲Country Roads作導(dǎo)入,然后通過師生問答引出該課的話題:
T:Is this song beautiful?
Ss:Yes.
T:Do you know what kind of music it is ? And who is the singer?
Ss:Country music. The singer is John Denver.
T:Do you know something about country music and John Denver? Today we are going to learn something about him and country music.
又如,教學(xué)SEFC Book 2A, Unit 9 Saving the earth單元時,筆者利用多媒體手段把邁克爾?杰克遜的一首MTV歌曲Earth song一分為二。歌曲的前半部分表現(xiàn)人類對環(huán)境和自然資源的破壞,學(xué)生聽后認(rèn)識到挽救生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。在新課結(jié)束后,筆者播放了這首歌的后半部分,即大自然還原后的美好景象,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
視聽導(dǎo)入法不僅局限于電影和歌曲,在教學(xué)Abraham Lincoln和 A Freedom Fighter這兩篇課文時,采用林肯與馬丁?路德?金的著名演講錄音進(jìn)行導(dǎo)入也是一種有效的方法。
三、類比導(dǎo)入法
類比法指利用與教材內(nèi)容相近或相似的人或事物進(jìn)行導(dǎo)入的方法。通過描述這些人或事物,使學(xué)生初步了解相關(guān)知識,為新課教學(xué)作鋪墊。例如,教學(xué)SEFC Book 1B, Unit 23,Lesson 90 Aswan Dam時,筆者首先利用多媒體展示有關(guān)長江三峽的圖片,讓學(xué)生簡單地描述這些圖片;然后再展示一些建設(shè)中的三峽大壩的圖片,并就圖片提問學(xué)生:
T: What are the works doing in the pictures?
Ss: They’re building a dam?
T: What is the name of the dam?
Ss: The Three Gorges Dam.
T: Why do we build this dam? Please have a discussion with your partner.
待學(xué)生討論之后,筆者讓幾個小組匯報討論結(jié)果;然后教師提問:
T: Which dam is the biggest dam in the world at present?
Ss: The Aswan Dam.
T: Very good. Today we will learn something about this great pro 談高中英語課的導(dǎo)入ject.
四、時事導(dǎo)入法
時事是指國內(nèi)外發(fā)生的重大事件以及發(fā)生在學(xué)生身邊的事。這些事容易吸引學(xué)生的注意力。例如,教學(xué)SEFC Book 3A, Unit 1的對話課時,適逢筆者所在的地區(qū)2004年最大的臺風(fēng)“云娜”登陸。通過師生談?wù)撎鞖馇闆r,引出了“I’m sure…”、“I’m not sure…”、“I doubt…”、“Perhaps…”、“Maybe…”等交際用語,并使學(xué)生運用這些句型時有了真實的語境。學(xué)生在生活的情境中學(xué)習(xí)語言,具體形象,易于理解,易于運用,效果顯著(周宏、高長梅,1999)。例如,筆者在教學(xué)SEFC Book 3B, Unit 20, Gandhi時,正值阿拉法特剛剛?cè)ナ?通過讓學(xué)生談?wù)摪⒗ㄌ氐恼紊?引出了本課內(nèi)容Gandhi,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
利用時事導(dǎo)入法首先要求教師要關(guān)心國內(nèi)外時事,關(guān)心學(xué)校和學(xué)生身邊發(fā)生的重要事件,比如,校運動會和學(xué)校、班級的大型活動等;同時,還要求教師具有敏捷的應(yīng)變能力。只有教師平時注意細(xì)心觀察,才能巧妙地利用一些熱點時事,為教學(xué)服務(wù)。
五、實物導(dǎo)入法
實物導(dǎo)入法是最直觀和最形象的導(dǎo)入方法。把實物帶入課堂進(jìn)行教學(xué),學(xué)生覺得新鮮、有趣,而且方便、簡潔、語境真實。例如,教學(xué)SEFC Book 2A,Unit 2, Smoking時,筆者把一包香煙帶入課堂,讓學(xué)生討論吸煙的危害,之后引出本課的中心話題:No Smoking.又如,教學(xué)SEFC Book 2B,Unit 23,Telephones時,筆者把手機(jī)帶入課堂,并提問學(xué)生:
T: What’s this?
Ss: It’s a mobile phone.
T: That’s right. Before mobile phones were invented, what kind of telephones did people use? Do you want to know the history of telephones? Let’s find it out.
六、背景知識導(dǎo)入法
教學(xué)一些有關(guān)歷史題材的內(nèi)容時,教師可以按事件發(fā)展的順序呈現(xiàn)相關(guān)的歷史圖片,并以介紹作者和討論課文背景知識為切入點,引入新課。例如,教學(xué)SEFC Book 1B,Unit 21,L82 Karl Marx時,筆者將教參中有關(guān)Karl Marx的背景材料印發(fā)給學(xué)生,給學(xué)生幾分鐘時間快速瀏覽材料,然后讓學(xué)生根據(jù)材料回答以下問題:
1. When and where was Karl Marx born?
2. When did he enter Bonn University?
3. Why was he forced to leave his motherland?
4. What happened to him in 1849?
5. When did he become one of the leading spirits of the first International?
6. What were his great works?
7. How many foreign languages could he read and how many could he write in?( He could read all the leading European languages and he could write in three foreign languages.)
筆者接著學(xué)生的回答說:So you know Karl Marx was very successful in language learning. Do you want to learn from him.這樣便很自然地引出了本課的主題:How Karl Marx Learned Foreign Languages。又如,教學(xué) SEFC Book 1A,Unit 13,Abraham Lincoln時,筆者設(shè)計了以下有關(guān)美國內(nèi)戰(zhàn)史實的一些問題,導(dǎo)入新課:
1. When did America get its independence?
2. When did the Civil War break out?
3. What caused the war?
4. Which side won the war at last?
5. Who was the president of America at that time?
教師接著學(xué)生的回答說:Yes. Lincoln was one of the greatest presidents of America. But he was murdered .Do you want to find out why and learn more about him? OK. Today we are going to talk about Abraham Lincoln.
七、結(jié)束語
英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型,結(jié)合所教學(xué)生的實際,遵循科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以運用。導(dǎo)入是“點睛”之筆,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的心智,培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)避免盲目追求表明花哨和熱鬧,不顧及導(dǎo)入內(nèi)容,而使導(dǎo)入流于形式的做法。
總之,只要教師能采用切實有效的英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法,就能極大地提高課堂教學(xué)效益,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。
參考文獻(xiàn):
1、胡春洞.1994.英語教學(xué)法.[M]. 北京:高等教育出版社。
2、周宏、高長梅.1999.學(xué)校教育科研熱點研究全書.[M]. 北京:經(jīng)濟(jì)日報出版社。
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