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外語(yǔ)教師綜合教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)
外語(yǔ)教師綜合教學(xué)能力的認(rèn)識(shí) 21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng),教育的競(jìng)爭(zhēng),作為戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師,應(yīng)以什么樣的姿態(tài)去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),是擺在我們面前的首要問(wèn)題。我國(guó)在1999年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,江澤民同志指出:建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證,而且隨著新世紀(jì)的到來(lái),隨著素質(zhì)教育的逐步深入,社會(huì)各界對(duì)教師能力的要求也越來(lái)越高。
所謂教師的能力是指:教師在教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的,直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量,決定教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與完成的某些能力的結(jié)合�，F(xiàn)本人根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn),談?wù)剬?duì)外語(yǔ)教師的綜合教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)。
一、 用英語(yǔ)教英語(yǔ)的能力
在英語(yǔ)課上要教英語(yǔ),這是天經(jīng)地義的要求。教英語(yǔ)的含義不只包括教學(xué)內(nèi)容,也包括教學(xué)形成�！队⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》指出:初學(xué)階段,盡量采用直觀教具和表演等方法,促使學(xué)生直接理解英語(yǔ)。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高,更應(yīng)使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),用英語(yǔ)教英語(yǔ)實(shí)際上應(yīng)形成教師的一種習(xí)慣,同時(shí)也應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的習(xí)慣。如要求教師用英語(yǔ)寫(xiě)教案;在學(xué)生聽(tīng)不懂教師的英語(yǔ)或自己不會(huì)說(shuō)時(shí),要求學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)明。如:Sorry,I don′t know. Sorry,I don′t understand. Sorry, I don′t know how to answer it. Sorry I can′t……等。
用英語(yǔ)教英語(yǔ)時(shí),要在教學(xué)方法上予以具體落實(shí),要盡量使用學(xué)生已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言,要把用英語(yǔ)教英語(yǔ),和復(fù)習(xí)已教過(guò)但在課本里重復(fù)不夠的材料結(jié)合起來(lái),要隨著教學(xué)的改進(jìn),不斷更新所使用的語(yǔ)言。例如:要求學(xué)生安靜時(shí),最初可說(shuō):Stop talking,教了quiet后,就可改說(shuō):Be quiet.另外,隨著動(dòng)詞時(shí)態(tài)和復(fù)合句教學(xué)的進(jìn)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指令和教材進(jìn)行講解所用的英語(yǔ)也要相應(yīng)有所變化,如由:What is it for English?變?yōu)镈o you know what it is for English?等。
還值得一提的是,教師在用英語(yǔ)講課時(shí),要充分利用語(yǔ)言的美感,講讀外語(yǔ)句子與詞匯,充分發(fā)揮語(yǔ)言本身的藝術(shù)性,隨語(yǔ)言情景不斷變化情感,時(shí)而歡樂(lè),時(shí)而悲哀;時(shí)而激動(dòng),時(shí)而低沉;時(shí)而生硬,時(shí)而柔和,這就能把教學(xué)技能與師生間的情感交流以一種巧妙的方式結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性,給了學(xué)生一種特殊的美感,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣和欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的效率。
二、 創(chuàng)造性地處理教材的能力
教材是教學(xué)之本,但不能完全被教材本身所束縛。教師要根據(jù)所教學(xué)生的已有外語(yǔ)水平和接受知識(shí)的能力,適當(dāng)?shù)貙?duì)教材作一些處理,如:JEFC,Lesson 82 Book I,內(nèi)容少而簡(jiǎn)單,既枯燥無(wú)味又抽象;但There be……句型卻是初一階段的一個(gè)重點(diǎn)句型。既要掌握它的單復(fù)數(shù)形式,又要能靈活地運(yùn)用它的一般疑問(wèn)句,特殊疑問(wèn)句和它們的不同回答,如果這課書(shū)里幾句話都要面面俱到,必然導(dǎo)致各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目淺嘗輒止,學(xué)生學(xué)無(wú)所及。這時(shí),教師可把教材進(jìn)行適當(dāng)處理,將目光聚集在這么幾個(gè)知識(shí)要點(diǎn)上:
books in
A、Are there any birds on the picture?
people at
Yes,there are. No,there aren′t
B、How many oranges are there in……?
There are…….
C、How much bread is there in……?
There is…….
教師始終以說(shuō)話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),使每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)得一目了然,得到了具體的落實(shí)。
其次,在處理教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練時(shí),不要過(guò)多地做語(yǔ)言形式的練習(xí),要使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系;要使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,給予學(xué)生語(yǔ)言空間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá),使學(xué)生有話想說(shuō),有話可說(shuō),有話能說(shuō)。如JEFC,Lesson 85,BookⅡ是一篇有關(guān)問(wèn)路的對(duì)話,教師可先設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題:It′s a fine day today,What are you going to do?學(xué)生將會(huì)給出很多的回答:I′m going to the park. I′m going to buy some things. I′m going to the cinema等。教師就可以問(wèn):Where′s the park?Is there a bookshop near here?Which is the way to the cinema?等,很自然地引出了問(wèn)路的方式。
另外,為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣,還可適當(dāng)補(bǔ)充材料。如:補(bǔ)充一些動(dòng)聽(tīng)的外語(yǔ)歌曲或有趣的英語(yǔ)小故事等。
三、 能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的能力
素質(zhì)教育的核心是面向全體同學(xué),讓學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)。要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,就必須以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,體現(xiàn)在學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí);體現(xiàn)在學(xué)生能獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,良好融洽的師生關(guān)系是前提。教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,多給他們鼓勵(lì)、信任、幫助,培養(yǎng)良好的師生情感。師生在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活潑的課堂氣氛中由喜歡外語(yǔ)老師進(jìn)而喜歡外語(yǔ)學(xué)科,從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)。
學(xué)生主體地位的發(fā)揮,更重要的決定于教師的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)以“學(xué)生為中心”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生以成功機(jī)會(huì),使學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足,從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的需求。
以JEFCT第一冊(cè)為例,有許多與中學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的題材。如:介紹新朋友,借學(xué)習(xí)用品、祝賀生日、詢問(wèn)各自的興趣愛(ài)好、商量周末去哪兒玩,等等。教師在設(shè)計(jì)這類 外語(yǔ)教師綜合教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)教案時(shí),應(yīng)當(dāng)盡量放手,讓整個(gè)操練過(guò)程在學(xué)生間自己進(jìn)行,按照實(shí)際情況提問(wèn)、回答、對(duì)話,學(xué)生很自然地被吸引到活動(dòng)中去,學(xué)得積極主動(dòng)、輕松愉快。另外,在課堂活動(dòng)的組織方式上,要改變單一的全班活動(dòng)方式,提倡分組活動(dòng),如雙人小組、四人小組、縱隊(duì)、橫排等,從而最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)量和個(gè)別化學(xué)習(xí),改變了過(guò)去始終在教師的指揮下“統(tǒng)一行動(dòng)”的被動(dòng)操練方法。組織方式的改變就很有力地轉(zhuǎn)移了課堂的中心,不是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),而是使教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。
四、 嫻熟的德育技能
德育為一切教育之本,是教育內(nèi)容的生命所在,德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)。就德育的技能而言,首先要注重自身的修養(yǎng)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用,教師的一言一行無(wú)疑隨時(shí)都會(huì)感染著學(xué)生的思想。因此,外語(yǔ)教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則。教師要熱愛(ài)外語(yǔ)教育,要讓學(xué)生了解學(xué)外語(yǔ)對(duì)自己、對(duì)國(guó)家的用處來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)外語(yǔ)的意義所在。
其次,在外語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),教師應(yīng)充分挖掘教材的思想內(nèi)涵,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和愛(ài)國(guó)主義的教育。在現(xiàn)行中學(xué)外語(yǔ)教材中有許多課文包含著豐富的思想。在教學(xué)中,教師要正確地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。例如:在學(xué)習(xí)《The Great Green Wall》(綠色長(zhǎng)城),《The Universe and Man-Made Satellite》(宇宙和人造衛(wèi)星),《The English Languagle》(英國(guó)語(yǔ)言),《A Great Inventor-Thomas Edison》(一位偉大的發(fā)明家――愛(ài)迪生),《A visit to a factory》(參觀工廠)等文章,不但鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí),實(shí)現(xiàn)將來(lái)為祖國(guó)的現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量的愿望,而且進(jìn)行熱愛(ài)人民,熱愛(ài)祖國(guó)的自我熏陶。
教師要善于寓德育教育于教學(xué)之中,通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,不但切實(shí)地提高學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)水平,對(duì)道德評(píng)價(jià)層次,而且使他們自覺(jué)走上身心健康的成長(zhǎng)之路。
五、 要有創(chuàng)造性地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力
當(dāng)今,我們的教育要面向全體學(xué)生,要教育好每個(gè)學(xué)生,這就需要我們的外語(yǔ)教師了解當(dāng)今學(xué)生的身心特點(diǎn),創(chuàng)造性地處理好評(píng)價(jià)學(xué)生問(wèn)題。多數(shù)中學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、有個(gè)性、有追求。在情感、意志方面有以自我為中心的表現(xiàn),他們對(duì)自己所做的一切希望能得到教師的肯定。因此,教師應(yīng)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的閃光點(diǎn),利用他渴望得到表?yè)P(yáng)的心理要求,有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),要從學(xué)生個(gè)體的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地應(yīng)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方法使不同層次的學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)上都有所提高。例如:對(duì)于優(yōu)生的正確回答,教師應(yīng)豪不吝嗇地說(shuō):Good.Great或Wondenful等再讓全體學(xué)生抱以掌聲以示祝賀,對(duì)于后進(jìn)生不能回答教師提出的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)耐心并鼓勵(lì)說(shuō):Try again.Don′t worry. Take it easy.等。練習(xí)做錯(cuò)時(shí),教師除指出錯(cuò)的地方及原因時(shí),還要附上鼓勵(lì)的話:I believe you will do it better next time.
六、 熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力
教學(xué)中采用直觀性原則,可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得鮮明生動(dòng)的形象,易于理解、記憶和激發(fā)學(xué)生的興趣,也有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象思維能力等�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展,為直觀教學(xué)原則的運(yùn)用開(kāi)辟了嶄新的廣闊前景�，F(xiàn)代教學(xué)手段不再是單一的教具,而是多媒體。多媒體技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容以圖像、圖形、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種形式生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來(lái),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
首先,多媒體更形象,生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讓學(xué)生身臨其境感受到學(xué)習(xí)的氛圍。如:在教學(xué)Going shopping時(shí),教師設(shè)計(jì)一個(gè)帶有商店、商品、服務(wù)員、顧客等的課件,在介紹完語(yǔ)言點(diǎn):Would you like……?I would like……后,關(guān)掉聲音,讓學(xué)生根據(jù)課件所設(shè)計(jì)的圖像、動(dòng)作、表演“顧客"和“服務(wù)員”。
其次多媒體更有助于進(jìn)行抽象語(yǔ)言教學(xué)。如在教學(xué)between,out介詞的用法時(shí),畫(huà)面上設(shè)計(jì)兩個(gè)箱子,一個(gè)箱子里有一個(gè)“小博士”嘴里尖聲說(shuō)道:“I′m in this box.”然后,“小博士”走出這個(gè)箱子說(shuō):“I′m out this box再接著“小博士”站在兩個(gè)箱子中間說(shuō):“I′m standing between them.”這種形象生動(dòng)的教學(xué),使教師教得輕,學(xué)生學(xué)得愉快。
總之,作為一個(gè)21世紀(jì)的外語(yǔ)教師一定要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生和所教學(xué)科的特點(diǎn),努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論,熟練掌握外語(yǔ)教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
重要參考文獻(xiàn):
(1)靳瑩 王愛(ài)玲《新世紀(jì)教師能力體系探析》(教育管理和研究)
(2)胡春洞《英語(yǔ)教學(xué)法》
(3)《創(chuàng)新教育》------面向21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的扶擇
(4)林崇德《教育的智慧》------寫(xiě)給中小學(xué)教師
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