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如何提高學(xué)生聽力理解能力
如何提高學(xué)生聽力理解能力 一、問題的提出
隨著全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教材的深入使用,1999年國(guó)家考試中心命制的含聽力部分的高考英語(yǔ)試卷開始啟用,2000年這種試卷成功地在全國(guó)18個(gè)省市大范圍推行。隨著聽力測(cè)試的進(jìn)一步推廣,聽力測(cè)試的難度會(huì)逐步提高也是情理之中的事。因此,聽力理解能力的培養(yǎng)在中學(xué)階段受到了普遍的重視。如何提高學(xué)生聽力理解的能力是廣大英語(yǔ)教師必須面對(duì)和研究的新課題。
二、如何提高學(xué)生的聽力理解能力
(一)明確聽力測(cè)試的特點(diǎn)
1.語(yǔ)速特點(diǎn):聽力部分的朗讀速度約為每分鐘140—160個(gè)單詞,低于或相對(duì)高于高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中規(guī)定的速度(有逐漸加快的趨勢(shì))。
2.語(yǔ)音特點(diǎn):在高考英語(yǔ)的考試說明中,并沒有對(duì)聽力部分的語(yǔ)音做出任何規(guī)定。為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)性、多際性和實(shí)用性,英音、美音、澳大利亞與英語(yǔ)發(fā)音,甚至還有背景音已在試題中出現(xiàn)。
3.內(nèi)容特點(diǎn):聽力語(yǔ)言材料的內(nèi)容主要涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情,時(shí)事和科普常識(shí)等方面,都來源于生活,體現(xiàn)生活,和日常生活有密切聯(lián)系,具體涉及到的話題有:購(gòu)物、看病、助人、詢問時(shí)間、通知、約會(huì)、打電話、問侯、新聞、談?wù)撎鞖�、自然�?zāi)害,等等。
4.試題特點(diǎn)
(1)要求考生對(duì)特定情景中的對(duì)話或獨(dú)白的整體輸入和理解。
e.g.
M:Well, I'd better be going home now. It's been great seeing you again.
W:Oh, it was nice seeing you,too.
Q:What are the two speakers doing?
A.Enjoying meeting each other.
B. Saying good-bye to each other.
C.Planning to see each other.
這是一組非常簡(jiǎn)單的對(duì)話,但是如果考生沒注意到第一個(gè)人所講的I'd better be going home now. 和第二個(gè)人講的:it was nice seeing you again. 中的was的話,就有可能會(huì)選擇A選項(xiàng)。
(2)要求考生對(duì)特定情景中表達(dá)的信息有效的輸入和準(zhǔn)確的理解。
e.g.
M: I'm afraid well miss the train what time is it now?
W: It's 6:15 There are 10 minutes left. Let's hurry.
Q: What time does the train leave?
A.At 6:15 B: At 6:25 C:At 6:50
如果考生只是注意到It's 6:15,而沒注意到There are 10 minutes left 以及問的是“火車幾點(diǎn)鐘開”的話,便會(huì)誤選A。
(3)考查考生同時(shí)存貯和加工多條信息的能力。
聽力測(cè)試的第二部分是四段長(zhǎng)對(duì)話和一段獨(dú)白,不是一人一句,而是一人講數(shù)句話,這就是要求考生同時(shí)具備存貯及加工多條信息的能力。
(二)做好高考題型分析
1.基本題型
本部分共分兩節(jié),第一節(jié)是5段簡(jiǎn)短對(duì)話,每段對(duì)話后設(shè)一個(gè)小題(共5題,每題1.5分),每段錄音材料僅讀一遍。
第二節(jié)是較長(zhǎng)對(duì)話(一般4段)和獨(dú)白(一段),每段對(duì)話后設(shè)幾個(gè)小題(共15題,每題1.5分),每段錄音材料讀兩遍。
2.主要測(cè)試點(diǎn)
(1)理解對(duì)話的主旨大意。
要求考生對(duì)對(duì)話內(nèi)容有一整體的理解,并具有歸納,概括能力,試題中常見的提問方式有:
What's the main idea of the passage?
What's the topic of the passage?
What's the dialogue about?
What's the passage mainly about?
What are the two speakers talking about?
(2)獲取對(duì)話中的具體信息
要求考生在聽懂聽清信息的同時(shí),還要對(duì)所聽到的信息做簡(jiǎn)單的處理(有時(shí)需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算)。這些信息(如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、年代、價(jià)錢等),對(duì)理解對(duì)話,根據(jù)主旨是不可缺少的,且在高考試題中占有較大比例。常見的提問方式有:
When did the plane take off?
How much does the man want to change?
Where is the man going?
How long will the man's holiday last?
Why does the woman want to leave her present job?
What's the woman doing?
(3)判斷對(duì)話發(fā)生的背景,地點(diǎn)及對(duì)話者之間的關(guān)系。
考查考生對(duì)口語(yǔ)的理解能力,常見的提問方式有:
Where does this conversation most probably take place?
What's the relation ship between the two speakers?
Whom do you suppose they are talking about ?
What's the most probable result of the conversation?
(4)理解領(lǐng)會(huì)對(duì)話的觀點(diǎn)、態(tài)度及意圖。
要求考生不但能理解錄音原文的主旨大意,而且還要通過文中的重要細(xì)節(jié)、具體事實(shí), 如何提高學(xué)生聽力理解能力揣摩、推斷說話者的意圖,觀點(diǎn)和態(tài)度,這是對(duì)考生聽力方面綜合素質(zhì)的考查,常見的提問方式有:
What do we know about the speakers?
What can we learn from the speakers?
Which of the following words best describes the day the speaker had?
What's the woman's attitude to Bob's traveling on his own?
What is the aim of the program?
What can we learn from the passage?
(三)優(yōu)化聽力訓(xùn)練策略
聽力理解是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng),由辨音能力,確定背景,預(yù)測(cè)信息范圍的能力,認(rèn)定各信息之間語(yǔ)法尤其是邏輯關(guān)系的能力,以及同時(shí)存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力。聽力技能不是孤立的能力,它和說、朗讀、閱讀、寫作、記憶等方面的能力是密切相關(guān)的,提高聽力技能的基本方法就是聽力訓(xùn)練,但決不是唯一的方法,有些具體能力也可以通過聽以外的手段來培養(yǎng)。
聽力理解能提高過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,貴在堅(jiān)持,而且在訓(xùn)練聽力,提高聽能上要注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng),要講究聽力訓(xùn)練的策略。
1.了解文化背景,熟悉日常交際。
讓學(xué)生了解適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)國(guó)家背景知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語(yǔ)言交際的場(chǎng)合及功能(中學(xué)階段共有41項(xiàng)日常交際用語(yǔ)項(xiàng)目),消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的能力理解障礙。
2.堅(jiān)持聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)音技能
聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上,學(xué)生必須有很好的語(yǔ)音知識(shí),要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀,爆破及失去爆破,要能辨別句子的連續(xù)、節(jié)奏以及語(yǔ)調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化,還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急,喜怒哀樂,個(gè)體差異等口語(yǔ)特征。因此聽和說相輔相成
(比如邊聽磁帶邊朗讀,聽寫單詞、句子,做短文聽力填空練習(xí),互相練習(xí)對(duì)話等),聽說并進(jìn),持之以恒,保質(zhì)保量,打好聽能基礎(chǔ)。
3.訓(xùn)練閱讀寫作,促進(jìn)語(yǔ)感形成。
聽力理解能力也包含有閱讀理解活動(dòng),閱讀是對(duì)語(yǔ)言形式的體驗(yàn),多開口朗讀能形成語(yǔ)感,比如領(lǐng)悟詞法,句法功能、邏輯關(guān)系的能力;寫作訓(xùn)練能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和能力,也能幫助學(xué)生深入地理解記憶語(yǔ)言現(xiàn)象,從而進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感,促進(jìn)聽能的發(fā)展。
4.傾聽較長(zhǎng)語(yǔ)篇,強(qiáng)化記憶能力。
要學(xué)會(huì)傾聽,尤其是長(zhǎng)對(duì)話和短文獨(dú)白。在聽較長(zhǎng)語(yǔ)篇時(shí)要注意整體把握。傾聽的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)篇大意和與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息,而不是個(gè)別詞語(yǔ)。個(gè)別單詞沒有聽清時(shí),一定要沉住氣,繼續(xù)往下聽,可能后面的信息能啟發(fā)你,也可以利用答題,閱讀下一題的停頓間隙再看看試題,結(jié)合試題,筆記去聯(lián)想。所以培養(yǎng)從頭到尾記住一段話(主旨、細(xì)節(jié)、層次、順序等)的記憶能力對(duì)提高聽力有著重要作用。
5.精聽泛聽并舉,提高聽力能力。
泛聽必須與精聽相結(jié)合,泛聽時(shí)注意力集中在整個(gè)內(nèi)容的大意,精聽的注力集中在語(yǔ)言材料的細(xì)節(jié);泛聽時(shí)注意聽表達(dá)內(nèi)容的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,精聽時(shí)連續(xù)聽音的最小語(yǔ)言單位是一個(gè)一個(gè)的句子;泛聽時(shí)重在回答有關(guān)中心主旨的問題,精聽時(shí)重在回答有關(guān)細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)加工的問題;只有精泛并舉,才能全面提高聽力理解能力。
6.加強(qiáng)聽力教學(xué),開展第二課堂。
在課堂教學(xué)中老師要盡量用英語(yǔ)教學(xué),安排好聽力訓(xùn)練,在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到深入淺出的口語(yǔ)聽力訓(xùn)練;同時(shí)多開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),利用好第二課堂,增加學(xué)生接觸鮮活英語(yǔ)的機(jī)會(huì),比如聽英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講,看原版電影,英語(yǔ)學(xué)習(xí)片,參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)沙龍等,讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的無限樂趣。
(四)掌握答題技巧
聽力能力測(cè)試有心理、瞬時(shí),信息三個(gè)方面的效應(yīng),決定聽力能力高低的關(guān)鍵在于能否盡快理解所聽材料的內(nèi)在聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)其大意,抓住其重點(diǎn)。當(dāng)然,聽力測(cè)試也有一些應(yīng)試技巧,以求得考試狀態(tài)最佳、應(yīng)試更嫻熟。因此,在聽力測(cè)試中,我們應(yīng)注意三個(gè)階段的問題:聽前、聽中和聽后。
1.聽前
(1)安定情緒,集中精力
聽力能力也是對(duì)考生心理素質(zhì)水平的檢測(cè)。過于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理,有礙考生的正常發(fā)揮,聽力反應(yīng)速度、把握信息的準(zhǔn)確度會(huì)大打折扣。聽之前(或發(fā)卷時(shí))首先要安定情緒,集中精神,做一點(diǎn)放松活動(dòng)(比如數(shù)數(shù)、深呼吸、閉目片刻、整理試卷等),以便輕松、愉快、主動(dòng)地進(jìn)入答題狀態(tài)。
(2)掠讀題目,預(yù)測(cè)內(nèi)容
利用“試卷分發(fā)后”到“播放試音樂曲和試音材料后”之間的時(shí)間(尤其是介紹每一節(jié)試題做法和播放每段對(duì)話或獨(dú)白前的5秒鐘),及時(shí)、迅速地預(yù)讀題目(包括題干和選項(xiàng));根據(jù)題干中的語(yǔ)言信息,預(yù)測(cè)對(duì)話或短文的語(yǔ)境、大意、人物身份等可能涉及到的內(nèi)容;比較三個(gè)選項(xiàng)的異同,特別注意各選項(xiàng)中重復(fù)出現(xiàn)的詞匯,從重復(fù)詞入手,預(yù)測(cè)聽的內(nèi)容,并且可以確定聽的關(guān)鍵(重復(fù)詞以外的信息);這種聽錄音時(shí)就能做到有的放矢,有所側(cè)重,提高答題的準(zhǔn)確率。
2.聽中
(1)捕捉信息,速記要點(diǎn)
聽錄音材料時(shí),注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上,重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵,千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上,同時(shí)要特別傾聽與所設(shè)置的問題相關(guān)的信息。聽不清時(shí)馬上放棄,不要強(qiáng)迫自己聽清每一個(gè)詞,要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上,一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。前面遇到聽不懂的地方可暫時(shí)放一放,聽好后面的內(nèi)容,集中精力抓住后面的信息(棄前保后、棄小保大、棄車保帥的原則)。
聽短文獨(dú)白時(shí),注意文章的首句和首段,因?yàn)槭拙浜褪锥纬３Ｊ菍?duì)短文內(nèi)容的概括,如主要內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
聽錄音時(shí),僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的,還在于借助筆記,扼要的記錄是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when, what time)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long, how soon,
如何提高學(xué)生聽力理解能力 how often, how much)、數(shù)字(how many/how much)、選擇(which…)等信息,注意記筆記要提綱挈領(lǐng)(如關(guān)鍵詞),當(dāng)然不必記有把握的要點(diǎn),從而幫助推測(cè)、幫助答題。
(2)抓住問題,優(yōu)化信息
問題是解答考題的關(guān)鍵所在。抓住問題,把捕捉到的有關(guān)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。對(duì)自己有把握的試題快速作答;對(duì)無把握的試題也要所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng),果斷處理;不會(huì)作答的,立即暫時(shí)擱置,準(zhǔn)備聽新的題目。一定要克服猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的毛病,使整個(gè)答題過程更加順暢。
3.聽后
連貫記憶,前后聯(lián)系
聽錄音時(shí),既要不斷輸入、理解、存貯信息,又要不中斷聽的過程;既要集中精力聽,又要注意用心記,緊扣話題把握說話者的思路,捕捉信號(hào)詞,連貫記憶主要信息。聽完試題后要前后聯(lián)系,利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面漏聽或有疑問的信息,并對(duì)聽前、聽中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正,以使理解的準(zhǔn)確性更高。
(五)注意事項(xiàng)
(1)克服猶豫不決的毛病,對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答,對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng),進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的,立即暫時(shí)擱置,準(zhǔn)備聽新的題目。
(2)注意聽短文的首句和首段,文章的開首和開首段,往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括,如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
學(xué)無止境。聽力理解也無止境。要提高聽力水平非一日之功,必須持之以恒地練下去,在練的過程中針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同的策略,采用以聽為主、視聽結(jié)合、聽說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽寫結(jié)合等全面的訓(xùn)練方法,循序漸進(jìn),大幅度提高中學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。
參考書目
1.《跨越重點(diǎn)線~英語(yǔ)聽力大突破》中國(guó)致公出版社
2.普通高等教育招生全國(guó)統(tǒng)一考試《考試大綱》 和 《考試說明》(英語(yǔ)科)
3.《高考命題與備考白皮書》學(xué)苑出版社
4.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》(2005/03)全國(guó)核心期刊
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