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高中英語對話課的教學(xué)設(shè)計個案分析
高中英語對話課的教學(xué)設(shè)計個案分析 [摘 要] 對話課是高中英語教材的重要組成部分,英語的交際性決定了對話課的地位,本文將就對話課的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱淖龇?并且以實例說明教學(xué)設(shè)計的思路,通過對話課培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
[關(guān)鍵詞] 對話課 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程 教學(xué)實例 交際能力
高中英語教材每個單元有四課,每一課的側(cè)重點不同,任務(wù)不同,它們分別是對話、閱讀、語言學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與寫作。每個單元都緊緊圍繞一個話題展開,如:中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、衛(wèi)生與體育、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范、社會科學(xué)、環(huán)境保護(hù)、飲食習(xí)慣、人際關(guān)系等。對話課是高中英語教材的重要組成部分,它設(shè)計了豐富的情景,實用易學(xué)的句型,以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容,為教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了大量的語言材料,也為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。
然而,有些教師并沒有充分重視對話課,教學(xué)方法呆板,沒有很大的突破,一般采用下面的方式授課:
1.講解式:教師在講課,學(xué)生在聽課,把對話當(dāng)作閱讀課文來教,重視知識的灌輸,忽略了能力的培養(yǎng)。
2.隨意式:教師沒有分析研究教材,方法隨意,教學(xué)重點、難點不突出,完整性和規(guī)范性不夠。
3.表演式:認(rèn)為交際法就是表演法,重形式不重質(zhì)量。每節(jié)課教師講解后,讓學(xué)生分組表演一下對話就了事。
造成以上情況的原因,主要是教師的教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)模式老化,在教學(xué)技能與技巧上創(chuàng)新不夠,對高中英語對話課的地位認(rèn)識不足。高中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,但這并不是說對話課不重要。高中英語教學(xué)大綱指出:英語課是一門實踐性很強(qiáng)的工具課。在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能,并發(fā)展成運用英語進(jìn)行交際的能力。……在高中英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練,在進(jìn)一步提高聽說能力的同時,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。也就是說,英語的交際性決定了對話課的地位,而且,聽說能力和閱讀能力是互相促進(jìn),互相發(fā)展的,不能只重視閱讀課,忽略了對話課,因為對話課主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力的,聽說能力和閱讀能力是相互作用的,聽說能力的提高有助于閱讀能力的提高,所以我們沒有理由不重視對話課。
目的的實現(xiàn)離不開有效的方法。上對話課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,為了達(dá)到這個目的,教師可以圍繞對話的每個話題,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生的實際情況,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面我就對話課的設(shè)計談?wù)勛约旱淖龇?
一、 對話課的教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí)不同話題的對話,學(xué)習(xí)日常交際用語,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。
二、 教具:實物、圖片、掛圖、幻燈、錄音、錄像、電視、電腦等。
三、 教學(xué)重點:側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,兼顧讀寫能力。
四、 教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)話題的知識進(jìn)行日常交際的能力。
五、 教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入。
1) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:根據(jù)話題的內(nèi)容及學(xué)生原有的知識,以舊的知識引入新的知識,開始新課。
2) 看圖討論導(dǎo)入:根據(jù)每個對話的話題,討論有關(guān)圖片,讓學(xué)生發(fā)表意見,引入正文。
3) 背景知識導(dǎo)入:介紹與話題有關(guān)英語國家風(fēng)俗習(xí)慣和文化,滲透背景知識,為學(xué)生理解對話的情景打下基礎(chǔ)。介紹背景知識的形式有多樣,如:提問、游戲、示范、圖片等。
4) 表演導(dǎo)入:讓學(xué)生表演類似的對話,引入所學(xué)對話的話題。
2、聽錄音,回答問題。
錄音機(jī)是我們最常用的教具。聽錄音在對話教學(xué)中是必不可少的,教師不能因為怕麻煩而直接叫學(xué)生打開書看對話。聽錄音有兩個作用:一是訓(xùn)練學(xué)生的聽力,二是學(xué)習(xí)和模仿錄音上的正確語音語調(diào),提高學(xué)生的口語水平。一般來說,一節(jié)對話課至少應(yīng)播發(fā)兩至三次錄音。第一次和第二次聽錄音前教師先把問題告訴學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題來聽,由淺入深理解對話的內(nèi)容。聽第一次錄音后,學(xué)生回答的問題應(yīng)該是簡單的,緊扣對話的主題的。聽第二次錄音后,學(xué)生回答的問題應(yīng)該增加難度,就對話的具體情況提問。第三次聽錄音是為了鞏固知識,訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力。聽第三次錄音的時候,學(xué)生應(yīng)跟錄音朗讀對話,深入認(rèn)識對話。
3、學(xué)習(xí)對話。
在這個環(huán)節(jié)中,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用應(yīng)該有機(jī)結(jié)合,不能教師滔滔不絕地講,而學(xué)生靜靜地聽。學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體,教師要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,最大限度的讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動,從而使學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。
1) 理解對話。師生共同參與,共同活動,目標(biāo)是理解對話的每個細(xì)節(jié)的內(nèi)容,為處理難點掃清路障。
2) 處理難點。難點是指對話里出現(xiàn)的新詞語、新句型、新語法。在講解對話的過程中,教師就應(yīng)該指出對話中的難點,并利用投影、圖片、以及板書等形式呈現(xiàn)難點,并結(jié)合各種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握所學(xué)的知識,靈活運用。
4、 操練對話。
訓(xùn)練對話的目的就是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,是體現(xiàn)學(xué)習(xí)對話的交際性的一個重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生每個人都有開口說話的機(jī)會,在進(jìn)行對話訓(xùn)練時,教師可以采取下面的幾種形式:
1)朗讀對話。它也有幾種形式:A、學(xué)生聽錄音,跟著錄音讀。B、教師領(lǐng)讀。C、 高中英語對話課的教學(xué)設(shè)計個案分析學(xué)生分角色讀。可以以男女生為單位,以兩人為單位,以小組為單位,分角色朗讀。訓(xùn)練結(jié)束后,教師可以當(dāng)堂檢查朗讀的效果。
2)表演對話。為了檢查訓(xùn)練的成效,教師可以讓學(xué)生當(dāng)堂表演對話,最好不要看書,只要學(xué)生表演出主要的內(nèi)容,也就達(dá)到了訓(xùn)練的效果啦。
5、 鞏固對話。
經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生比較熟悉對話里所學(xué)的日常交際用語,但靈活運用知識的能力沒有得到很好的訓(xùn)練。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里,教師就要著力于提高學(xué)生的交際能力,以達(dá)到學(xué)習(xí)對話的目的。下面有幾種訓(xùn)練方式可供選擇:
1)對話后的Practice和Workbook里的同步練習(xí)。
2)讓學(xué)生以兩個人或四個人為一組,根據(jù)教師結(jié)合生活實際設(shè)計的情景,利用本節(jié)課所學(xué)的知識,編寫對話,并且表演對話。
3)教師重復(fù)本節(jié)課的重點詞組、句型和語法,補(bǔ)充適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
4)教師就對話的內(nèi)容提出一些有爭議的問題,讓學(xué)生以小組為單位自由討論,然后教師聽取一些小組的意見,最后歸納一下,師生達(dá)成共識。通過這樣的練習(xí),學(xué)生既練習(xí)了口語,使所學(xué)的知識得到升華,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
其中操練對話和鞏固對話這兩個環(huán)節(jié),教師可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和時間分配選擇其中的形式來訓(xùn)練學(xué)生,或者把一部分的訓(xùn)練作為作業(yè),留給學(xué)生課后做,教師下一節(jié)課上課檢查。
六、 對話課的教學(xué)實例。
下面我就以高中第一冊(下)Unit 17 Nature Lesson 65 為例說明以上的教學(xué)設(shè)計思路。
教學(xué)目的:通過Nature這一話題,學(xué)習(xí)日常交際用語:Why are you making this journey? We are trying to collect the money for a wildlife project. We want to… What is the purpose of your new project? That sounds a great idea. Good luck with your trip!
教學(xué)過程:
1、看圖討論導(dǎo)入。
教師向?qū)W生展示一幅大自然美景的圖片,提出下列問題:Do you love nature? Why? What can you see in nature? Can you find many wild animals now in nature? Why not? Do you know how to protect nature? Can you give me some suggestions?
教師讓學(xué)生自由發(fā)揮,說出自己的看法。
教師再讓學(xué)生看一些野生動物的圖片,包括麋鹿,提出問題:Can you tell me what these animals are?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書:tigers, lions, bears, monkeys, pandas, milu deer.
然后教師引入話題說:The milu deer is one kind of deer. But there are not many milu deer in China now. What shall we do?
教師聽取學(xué)生的意見,最后引入正文,說:We must protect nature so that more milu deer will live in China. Now we will see what some other people do to save milu deer.
2、 聽錄音,回答問題。
教師向?qū)W生交代對話的背景,提出問題:Today we are going to hear about a long journey. Now please listen to the tape and answer the questions: What are the four people going to do? Why are they doing that?
教師放第一次錄音,讓學(xué)生回答以上的問題。
教師放第二次錄音,向?qū)W生提出下列要求:Listen to the tape again, and try to write down all the questions you hear in the dialogue.
教師放第三次錄音,讓學(xué)生問答記錄下來的問題。
這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生聽力,也使學(xué)生了解了對話的主要內(nèi)容。
3、 學(xué)習(xí)對話。
1) 理解對話。學(xué)生經(jīng)過上面的訓(xùn)練,其實已經(jīng)比較熟悉對話的內(nèi)容,理解對話這個目的已成功了一半,這時候是處理對話細(xì)節(jié)的一個好機(jī)會。教師應(yīng)抓緊時機(jī)作適度的講解,指導(dǎo)學(xué)生劃出重要的詞組和句型,為下一個步驟做好準(zhǔn)備。
處理難點。
新詞組有:collect money for, make a journey/make a trip, wildlife(合成詞的構(gòu)成法)
新句型有: We want to …
What is the purpose of your new
project?
That sounds a great idea.
Good luck with your trip.
新語法有:用現(xiàn)在進(jìn)行時表示一個最近按計劃將要進(jìn)行的動作,也就是說,用現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來。對話中的句子有:
Where are you traveling to, Gary?
How are you getting there?
How many of you are making the trip?
Why are you making the trip?
這種表達(dá)法可用于下列的動詞:arrive, come, go, get, leave, make, return, sleep, start, stay, travel
教這個語 高中英語對話課的教學(xué)設(shè)計個案分析法點的時候,老師叫學(xué)生把對話中的有關(guān)句子找出來,領(lǐng)悟當(dāng)中現(xiàn)在進(jìn)行時的用法,然后用上面的動詞造句,練習(xí)這種表達(dá)法。
4、 操練對話。
以兩人為一組,一個做Gary, 另一個做 a newspaper reporter, 分角色朗讀對話。教師指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生糾正不正確的語音、語調(diào)。然后教師叫兩組同學(xué)做朗讀表演,對有能力的同學(xué),教師要提高要求,合上書表演對話。
5.鞏固對話。
首先,教師讓學(xué)生進(jìn)行對話后的Practice, 根據(jù)書上的提示,運用本對話所學(xué)的用語,編一個類似的對話,然后當(dāng)堂表演。最后教師要求學(xué)生根據(jù)對話里的問題,以記敘文的形式改寫對話,復(fù)述對話的內(nèi)容,進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
從上面的課例中,我們可以看出,對話課是可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力的,但應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
值得一提的是,隨著計算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展,電腦走進(jìn)了各行各業(yè),走進(jìn)了千家萬戶,也走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課室。作為教師,我們應(yīng)該走在時代的前頭,學(xué)用、善用電腦,把多媒體的教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中,包括對話課的教學(xué)中,以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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