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課改形式下的高效英語(yǔ)課堂的淺議
摘要:創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂是課改深化的具體表現(xiàn)形式之一,也是提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的必然途徑。本文寫(xiě)作的主要目的是如何創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。筆者首先總結(jié)了高效英語(yǔ)課堂的特征,然后分析了當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的困難和問(wèn)題,進(jìn)而著重對(duì)如何創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂加以論述。
關(guān)鍵詞:課改;高效;英語(yǔ)課堂
隨著課程改革的不斷深化,初中學(xué)生所學(xué)的課程越來(lái)越多,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸被減少,然而,不管是學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)關(guān)注程度并沒(méi)有因此而降低,同時(shí)學(xué)生還要受到考試的壓力。因此,擺在教師面前的現(xiàn)實(shí)就是在有限的時(shí)間內(nèi)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,這就需要教師了解并創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂。
一、高效英語(yǔ)課堂的特征
高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話(huà)題,什么樣的課堂才能稱(chēng)之為高效的課堂?評(píng)價(jià)課堂是否高效不能簡(jiǎn)單依據(jù)教師教的如何,學(xué)生的考試得分多寡來(lái)評(píng)判。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)受益程度,受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。鑒于此,筆者認(rèn)為高效的英語(yǔ)課堂有其以下四個(gè)明顯的特征:
1.高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)。初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力;培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì);還要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。這些內(nèi)容都應(yīng)該在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行。
2.高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動(dòng)。如果一堂課能達(dá)到充分而適當(dāng)?shù)拿芏?課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲,注意力就會(huì)集中。其次,學(xué)生的活動(dòng)面要廣,教學(xué)所涉及的面也要廣,但要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。再者,每堂課的教學(xué)內(nèi)容必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達(dá)到一定的難度。
3.高效的英語(yǔ)課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變,并且能很好地適應(yīng)該堂課的教學(xué)。教學(xué)的手段是多樣的,不同的班級(jí)、不同的課程所采用的教學(xué)手段應(yīng)該不同,但共同點(diǎn)是適應(yīng)該班級(jí)的該課程的。講、問(wèn)、做、看圖片、討論和課堂競(jìng)賽等各種手段加以綜合,合理地選擇使用。
4.高效的英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確,并且能夠基本實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點(diǎn),也是評(píng)判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。
二、為什么要?jiǎng)?chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂
初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著諸多困難,從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,其中最大的困難是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很少,大多學(xué)校每天只有一節(jié)英語(yǔ)課,課后操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少。也許從下面表格我們可以了解學(xué)生花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的情況。 除上課的45分鐘外,課后學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)間平均僅有31分鐘。同時(shí),英語(yǔ)教學(xué)整體目標(biāo)基本沒(méi)有變化,可見(jiàn)這一節(jié)僅有45分鐘的英語(yǔ)課需要承載多少的內(nèi)容,所以,創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂是學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)的客觀必然要求。
其次,創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂是課改精神的真正體現(xiàn)。課改后,許多教師談“講”色變,每節(jié)課幾乎都創(chuàng)造“民主”氛圍,幾組同學(xué)坐在那里分組討論,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“熱鬧”的場(chǎng)面,然而課后,很多同學(xué)不知所云。語(yǔ)言知識(shí)是構(gòu)成一定語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和前提。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于母語(yǔ)習(xí)得。母語(yǔ)中的一些語(yǔ)言知識(shí)可以直接從生活中習(xí)得,而英語(yǔ)學(xué)習(xí)則更多的依賴(lài)教師的傳授和書(shū)本,在初中階段,英語(yǔ)的起始階段尤其如此,因此,作為教師的我們,要把握住課改的實(shí)質(zhì),組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合。
再者,創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。筆者在新接手七年級(jí)的一個(gè)班級(jí)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異較大。除此之外,有的學(xué)生每節(jié)課幾乎都可以用英語(yǔ)交流對(duì)話(huà),有的學(xué)生除跟讀外,就不再會(huì)用英語(yǔ)交流;入學(xué)后第一次英語(yǔ)基礎(chǔ)考試中最高的成績(jī)是滿(mǎn)分,最低的只有18分(僅以此來(lái)了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況)。為了使本來(lái)英語(yǔ)水平較好的同學(xué)更好,使一般的同學(xué)迎頭趕上,就必須創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂,以便盡快縮小同學(xué)之間的差距。
三、怎樣創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂
面對(duì)目前的現(xiàn)實(shí)情況,提高課堂教學(xué)效益、構(gòu)建高效課堂也成為了擺在每一個(gè)英語(yǔ)教師面前無(wú)法回避的亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為,可以從以下兩個(gè)方面著手來(lái)創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂:
1.課前準(zhǔn)備
(1)要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,我們?cè)趥湔n時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生,善于分析學(xué)情,即學(xué)生是什么樣的水平,具備了哪些知識(shí);這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么,說(shuō)什么,分別由誰(shuí)來(lái)做,誰(shuí)來(lái)說(shuō);該課之后不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的水平,應(yīng)該獲得哪些知識(shí),這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。如上文所述,學(xué)生存在差異性,作為教師,大概一周左右的時(shí)間基本可以摸清所任班級(jí)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和所具備的英語(yǔ)水平。
(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),精確定位教學(xué)目標(biāo)�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標(biāo)準(zhǔn)是我們英語(yǔ)教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。如七年級(jí)的課程目標(biāo)是:對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的信心,能與教師和同學(xué)就熟悉的話(huà)題交換信息等。但這只是整體目標(biāo),我們應(yīng)該細(xì)分到每月、每周,以至每堂課。我們每堂課所設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是班級(jí)的80%的同學(xué)可以達(dá)到的,過(guò)高,學(xué)生達(dá)不到,就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,過(guò)低,起不到培養(yǎng)的作用,也就是說(shuō),目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次,學(xué)生的水平是不同的,不可能每位同學(xué)達(dá)到相同的目標(biāo),所以要根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題。
(3)研究教學(xué)內(nèi)容,合理選用教學(xué)資源。按照新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)該是課程內(nèi)容構(gòu)建和課程資源開(kāi)發(fā)中的重要角色,而教材只是教師自主構(gòu)建和開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)和核心。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際讀教材并進(jìn)行靈活運(yùn)用,包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序和方法。教師還應(yīng)積極利用其他課程資源,特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等,樹(shù)立“言語(yǔ)本位”的課程觀,設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話(huà)題,設(shè)計(jì)以言語(yǔ)為中介,使學(xué)生獲得語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動(dòng),并通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
(4)設(shè)計(jì)合理而又流暢的教學(xué)流程。這是課前準(zhǔn)備的最重要內(nèi)容。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)是在以上三點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,設(shè)計(jì)教學(xué)流程。除了常規(guī)教師設(shè)計(jì)外,筆者認(rèn)為其中兩個(gè)內(nèi)容特別重要:
其一,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,控制好教學(xué)環(huán)節(jié),特別要設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接;預(yù)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,并提出解決辦法。也就是說(shuō),設(shè)計(jì)好新舊內(nèi)容之間的銜接語(yǔ)言或動(dòng)作、使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)的作用、使學(xué)生明確活動(dòng)大致的時(shí)間、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)的結(jié)束提示、預(yù)留學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)間、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)并能夠進(jìn)一步升華。在設(shè)計(jì)時(shí),可以考慮把生活中的要素引入課堂,貼近學(xué)生生活,使英語(yǔ)課堂具有真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì),以便培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
其二,設(shè)計(jì)新穎的開(kāi)頭,努力讓學(xué)生上課開(kāi)始就進(jìn)入積極狀態(tài)。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,課堂開(kāi)始非常重要,它或多或少?zèng)Q定一堂課的成功與否。如果一開(kāi)始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái),接下來(lái)就不可能存在任何紀(jì)律問(wèn)題。上課開(kāi)始盡量少用和不用默寫(xiě)單詞、讀課文,可以利用有意注意和無(wú)意注意的特點(diǎn),采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)課的狀態(tài)。
2.課堂的組織教學(xué)
課堂的組織教學(xué)基本是按照教師自己所設(shè)計(jì)的進(jìn)行下去,但要注意幾個(gè)方面:
(1)如何解決語(yǔ)法錯(cuò)誤。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是不可避免的,但如果教師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)驚醒糾錯(cuò),或者為了尊重學(xué)生不糾正都是不合理的。不停的糾錯(cuò)會(huì)削弱學(xué)生的信心,也不能培養(yǎng)大聲說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。在實(shí)踐中,筆者特意安排幾位上課容易走神的同學(xué)來(lái)給其他同學(xué)糾正,前提是等其他同學(xué)講完,這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學(xué)糾正不出,通常筆者先肯定同學(xué)所講內(nèi)容,再糾正其中的錯(cuò)誤。
(2)活動(dòng)時(shí)紀(jì)律太亂怎么辦。語(yǔ)言需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐,英語(yǔ)課活動(dòng)多了,紀(jì)律就難控制了。有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過(guò)分活躍,大聲嚷嚷,有的卻躲在一邊開(kāi)小差,是每次大聲批評(píng)指正呢,還是干脆停止活動(dòng)?根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐,訓(xùn)斥和過(guò)多的管理都不會(huì)有很好的效果。曾經(jīng)聽(tīng)一位教師說(shuō)到,如果紀(jì)律太亂,他就開(kāi)始放幾秒鐘錄音機(jī),學(xué)生都可以注意了。
在此,筆者介紹自己的分組教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):筆者所任教的班級(jí)有43人,接班伊始對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行了解,兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動(dòng)和四人活動(dòng))。分組原則是,班級(jí)座次基本不變(便于班級(jí)管理),以環(huán)狀為基礎(chǔ),愛(ài)說(shuō)的和文靜的同學(xué)搭配、愛(ài)動(dòng)的(基本都愛(ài)說(shuō))和老成的同學(xué)搭配,這便于培養(yǎng)學(xué)生的性格,按考試成績(jī)搭配,也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長(zhǎng),要挑選負(fù)責(zé)任的,活動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、成績(jī)不是最好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)(這是為了培養(yǎng)中堅(jiān)力量),同時(shí)安排三位容易走神的同學(xué)專(zhuān)門(mén)糾錯(cuò),組長(zhǎng)和糾錯(cuò)的同學(xué)兩周換一次,設(shè)置平時(shí)課堂活動(dòng)考核,以刺激他們的上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合,每個(gè)小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來(lái)位同學(xué)能和教師對(duì)話(huà)交流,到十二月份接近四十位同學(xué)能達(dá)到這一水平,其中合理的分組起到很大的作用。
(3)課堂上教師應(yīng)站在哪里。講臺(tái)不是教師唯一的
位置,除了要在黑板上板書(shū)外,其他時(shí)間教師等本不需要站在講臺(tái)上,而是要到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),更靠近他們,學(xué)生會(huì)感到更親切,對(duì)于英語(yǔ)水平不好的學(xué)生看來(lái),這是一種鼓勵(lì),當(dāng)然應(yīng)以鼓勵(lì)的眼光看他們;當(dāng)有的學(xué)生上課走神和做小動(dòng)作的時(shí)候,教師的走動(dòng)是一個(gè)善意的提醒;在學(xué)生活動(dòng)時(shí),走到學(xué)生身邊,可以去鼓勵(lì)一般的同學(xué),也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑,提供一些新的詞匯和表達(dá)方法。
(4)學(xué)生在課上提出新問(wèn)題怎么辦。毫無(wú)疑問(wèn),及時(shí)解決,鼓勵(lì)提出問(wèn)題。學(xué)貴有疑,疑則進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、積極思考的表現(xiàn),也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一,也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度的需要。學(xué)生在討論交流中釋疑,成為主動(dòng)探究者,有時(shí)還會(huì)提出新的觀點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高了英語(yǔ)的領(lǐng)會(huì)能力。
(5)留有四五分鐘對(duì)本課主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。這是許多教師忽視的一點(diǎn)。
從表格可以清楚看到注意前十五分鐘內(nèi)容和黑板上內(nèi)容的人數(shù),而前十五分鐘和黑板上的內(nèi)容當(dāng)然是教師上課的重點(diǎn),如果在最后五分鐘進(jìn)行總結(jié),至少有98人可以掌握的更好些。作業(yè)的布置要有針對(duì)性,主要是針對(duì)本堂課的內(nèi)容,要告訴學(xué)生所布置作業(yè)的目的,在什么時(shí)間完成。在下課前布置作業(yè),如果學(xué)生有疑問(wèn),他們可以提出,但是等下課后布置,有的同學(xué)即使有疑問(wèn)也未必提出。
四、結(jié)論
對(duì)高效英語(yǔ)課堂的特征了解后,創(chuàng)建就不再是難事。作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師,我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng),本著“一切為了學(xué)生”的精神,根據(jù)課改的要求不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新,在我們的諄諄教導(dǎo)下,相信學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)有更大的進(jìn)步。
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