|
培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率
培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率 摘要 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí),首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。
關(guān)鍵詞 興趣 自信 動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣
Abstract English learning motive mean that the direct push learner carries on internal motive of English study. To make student study availably, must make the student have the desire, request and motives of the study first.
Key word Interest self-confident motive emotion, will, interest, personality and the study habit
當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)急需英語(yǔ)教師改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念樹(shù)立新型人才觀 大家都清楚當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和后果學(xué)生從大部分中學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),光是課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間就高達(dá)1000小時(shí)以上,加上自學(xué)時(shí)間就更長(zhǎng)了,走上工作崗位以后,三番五次地加入各種各樣的速成班,學(xué)習(xí)并進(jìn)行強(qiáng)化和提高,囫圇吞棗地學(xué)了不少高深的英語(yǔ)知識(shí)。然而,不知為什么學(xué)到的這些高深知識(shí)卻往往沒(méi)有在自己的頭腦中生根,過(guò)不了多久就忘記了。當(dāng)然大部分人主要是為了升學(xué),謀業(yè)、謀職參加了各種英語(yǔ)級(jí)別的考試,但學(xué)習(xí)了十幾年,甚至二十幾年英語(yǔ),仍是不能順利地閱讀英語(yǔ)和“聽(tīng)”“說(shuō)”英語(yǔ),這種情況的確造成了嚴(yán)重的——“啞吧英語(yǔ)”。即使這樣,至少 還有些用心人算是成功了,因?yàn)樗麄冎辽倌芸炊砻妗?shū)面的英文,還有的能閱讀英語(yǔ)專業(yè)書(shū)刊,成為各行各業(yè)的工程師們;許多家長(zhǎng)和教師通常面對(duì)這樣令人困惑的情況:自己的孩子或?qū)W生智力很好,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí),首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成面卻顯得非常低能。于是家長(zhǎng)和教師往往會(huì)說(shuō):這孩子缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素質(zhì)。情況果真如此嗎?心理學(xué)研究表明,外語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境(即內(nèi)因和外因)共同使用的過(guò)程。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素制約外,非智力因素還起著很大的制約作用。
章兼中教授在其主編的《外語(yǔ)教育學(xué)》一書(shū)中主張最大限度地開(kāi)發(fā)非智力因素。讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓他們不斷嘗到成功的愉悅。因此我們能否注意到非智力因素的開(kāi)發(fā),將直接影響我們英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一般來(lái)說(shuō),非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
一、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)積極開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí),首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)已不能像以前那樣僅靠空洞的說(shuō)教,學(xué)生難以信服�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了便利。大家都知道英語(yǔ)已成為世界性語(yǔ)言,在信息技術(shù)領(lǐng)域尤其如此。從電腦到信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)無(wú)不以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言。目前很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課,我們英語(yǔ)教師要充分利用它向?qū)W生展示學(xué)習(xí)電腦知識(shí)與英語(yǔ)的密切關(guān)系�；ヂ�(lián)網(wǎng)(Internet)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶,走進(jìn)了每個(gè)人的生活,網(wǎng)上學(xué)習(xí)將成為人們學(xué)習(xí)的主要方式之一。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界如果不懂英語(yǔ),就像一個(gè)人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英語(yǔ),人們才能更快、更多地利用網(wǎng)絡(luò)接觸并跟蹤當(dāng)代世界最前沿、最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。英語(yǔ)已逐漸成為我們與外界交流的最重要的橋梁。
為了使學(xué)生心悅誠(chéng)服,我們可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上向?qū)W生演示,由于不懂英語(yǔ)給人們學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的困難。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) Internet,學(xué)生將更能體會(huì)到英語(yǔ)的重要性。許多名人曾預(yù)言:不會(huì)英語(yǔ)和不懂電腦的人可能成為下一世紀(jì)的文盲。這決不是危言聳聽(tīng)!世界的發(fā)展越來(lái)越證明了這一點(diǎn)。培養(yǎng)跨世紀(jì)人才,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,需要了解世界。因此在基礎(chǔ)教育階段,我們教師必須緊跟時(shí)代步伐,充分利用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫性和重要性,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望,從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。世界著名的英語(yǔ)語(yǔ)言專家L、G、AIexander認(rèn)為:“主要原因是英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中只談?dòng)⒄Z(yǔ)而不去用英語(yǔ),英語(yǔ)成了手術(shù)臺(tái)上的病人,各科醫(yī)生都來(lái)會(huì)診,就是不動(dòng)手給病人治病,使病人站起來(lái)自己下地走,造成忽略語(yǔ)言本身的特點(diǎn):它是一種表演技能�！� (摘自L、G、Alexander’slecture on comrmunication)我們的英語(yǔ)教學(xué)是把英語(yǔ)當(dāng)成某種研究有生命的物體來(lái)教,來(lái)使學(xué)生們學(xué)習(xí)的,我們?cè)谒伎加⒄Z(yǔ)的時(shí)候,不能是考慮我們對(duì)它了解了多少,能把它表演得多好;能把它說(shuō)得多好,能理解的多好;因此,我們的英語(yǔ)教學(xué)總是把它當(dāng)成一種知識(shí)來(lái)傳授,來(lái)喂別人,這樣它將永遠(yuǎn)是僵死的,它將永遠(yuǎn)無(wú)法轉(zhuǎn)人真實(shí)的生活中,而是把英語(yǔ)當(dāng)成一種技能來(lái)練;一種語(yǔ)言來(lái)教,這才是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代觀念,那么以傳授知識(shí)為主,還是以培養(yǎng)學(xué)生自己能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代教學(xué)觀念的本質(zhì)區(qū)別,為此,我想:我們的英語(yǔ)教學(xué)目的、特點(diǎn)、方式、方法都應(yīng)相應(yīng)地改革。
二、加強(qiáng)情感溝通
情感是人們內(nèi)心感情和態(tài)度的表露。情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要作用。著名的外語(yǔ)教育家 H.H.Stern 曾說(shuō)過(guò):“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要,甚至更重要�！�
1、創(chuàng)造和利用積極有利的情感因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。古人說(shuō):“人情者,禮儀之田也�！�(《禮記》)情感是人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、理解不僅能增進(jìn)師生之間的理解,縮短師生心理上的距離,還能產(chǎn)生共鳴──學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和熱情。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與信任時(shí),必然會(huì)產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)對(duì)教師的熱愛(ài)和依賴感,使他們樂(lè)于接近教師,當(dāng)然也就會(huì)樂(lè)于接受教師的教誨,努力學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí)。對(duì)于差生,教師更應(yīng)用愛(ài)去感染他們,使他們能時(shí)時(shí)感受到老師更應(yīng)用愛(ài)去感染他們,使他們能時(shí)時(shí)感受到老師對(duì)自己的重視,從而喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
2、注意學(xué)生情感方面的個(gè)性差異,因材施教。心理學(xué)研究表明中學(xué)生正處于性格形成和趨于穩(wěn)定階段。不同的學(xué)生在情感方面的表現(xiàn)和需要大不相同。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意因材施教。如對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生要對(duì)其仔細(xì)觀察,動(dòng)之以情,曉之以理,熱情鼓勵(lì)他們多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的時(shí)候,要把握時(shí)機(jī)多給他們獲得成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并多給予表?yè)P(yáng),幫助他們克服自卑感。而對(duì)于外向型學(xué)生要給他們充分自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。同時(shí)對(duì)他們要提出更高要求,對(duì)他們的缺點(diǎn)可以公開(kāi)批評(píng)。在教學(xué)中我們要善于培養(yǎng)和利用個(gè)性中積極的情感因素,如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、信心、使用英語(yǔ)時(shí)不怕犯錯(cuò)誤等。它們能給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)窮的力量。利用好它們能起到事半功倍的作用。
三、貫徹落實(shí)目的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心
成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與別人交流,體驗(yàn)成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象,形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力,并使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功,而是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差,考試成績(jī)又不好,再加上教師經(jīng)常指責(zé),他們喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語(yǔ),更不敢說(shuō)英語(yǔ)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們要通過(guò)幫助學(xué)生不斷獲得成功,體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。
有人可能會(huì)說(shuō),英語(yǔ)教學(xué)不像其它學(xué)科那樣有那么多成功機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。其實(shí)成功處處都在。學(xué)生說(shuō)對(duì)的每個(gè)單詞,每個(gè)句話,翻譯對(duì)的每一個(gè)句子,回答對(duì)的每一個(gè)問(wèn)題,都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功,還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得成功,為此我們必須轉(zhuǎn)變觀念,變埋怨、責(zé)怪學(xué)生為鼓勵(lì)和寬容;變老師對(duì)學(xué)生的外壓式強(qiáng)制教育為內(nèi)壓爭(zhēng)取多方面成功的素質(zhì)教育。為此在教學(xué)中我們要注意兩個(gè)問(wèn)題:
1、教學(xué)目標(biāo)多采用探索、研究的教學(xué)方法,拓展真誠(chéng)的交流語(yǔ)言的環(huán)境,達(dá)到關(guān)注學(xué)生的自主、獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)有效率的學(xué)習(xí)者L、G、Alexandar認(rèn)為:“當(dāng)今學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)是交際,我們希望學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面都運(yùn)用自如,所以我們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要前提之一是聽(tīng)力。一切都是從聽(tīng)力開(kāi)始的,聽(tīng)力是掌握語(yǔ)言的第一步,也是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)話之前是要先訓(xùn)練的”。為什么人不可能在短期內(nèi)學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)呢?答案是“聽(tīng)力”,即我們的學(xué)生可以學(xué)會(huì)許多詞組,可以會(huì)做許多四選一的題。但你必竟還不會(huì) 說(shuō)出來(lái)。這也正是此篇文章開(kāi)頭引舉工程師們出現(xiàn)尷尬原因所在。所以我在近兩年來(lái),仔細(xì)探討新編(北京版)初中英語(yǔ)教材的聽(tīng)力內(nèi)容,給學(xué)生提供了有效地聽(tīng)、說(shuō)、訓(xùn)練機(jī)會(huì)。上課教師使用錄音機(jī),要反復(fù)進(jìn)帶、倒帶,不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)事,還易損壞錄音機(jī),并且還分散學(xué)生的注意力,降低學(xué)習(xí)效率。我決定改進(jìn)這種教學(xué)方法,即要讓學(xué)生聽(tīng)到nativespe認(rèn)為,能多體會(huì)英語(yǔ)本身的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和語(yǔ)速等,又要學(xué)生盡可能有更多的說(shuō)、表演,使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力!真是著急,哎,天無(wú)絕人之路,學(xué)校給我們年輕人一次多媒體軟件制作的機(jī)會(huì)。這件事使我有了靈感,茅塞頓開(kāi),就這樣,一定要改掉這落后的上課形 式,要像演電影一樣,學(xué)生得多愛(ài)上啊!于是決定了,就走這條路。當(dāng)然,要制成軟件,教師的工作量太大了,這需要教師具備多方面能力,如美工、音響、美學(xué)等,制作技術(shù)也要精密。
教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮各個(gè)水平的學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。目標(biāo)過(guò)高,難以達(dá)到,會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;目標(biāo)過(guò)低,不利于能力的提高。特別是差生,適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)就能為他們創(chuàng)造多一些成功。盡管是低層次的成功,但它能促使學(xué)生樂(lè)于配合教師去攀登新的學(xué)習(xí)高峰,從而去獲得更大的成功。比如寫一篇英語(yǔ)作文,好的學(xué)生可要求寫100-120字,中等學(xué)生可要求寫80-100字,而差生則可要求寫60-80字,其它方面的要求也可適當(dāng)放低,這樣各個(gè)層次的學(xué)生可能都有機(jī)會(huì)獲得成功。
很多學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)的“今天你們應(yīng)該學(xué)習(xí)……”非常惱火,那么我們可以從一開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和他們想從課堂中獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣學(xué)生就知道要做什么,那么學(xué)生不僅可能很自覺(jué)地完成自己的目標(biāo),而且很有可能超額完成自己的目標(biāo),這樣能使他們的產(chǎn)生一種滿足感,從而保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。
2、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造更多成功機(jī)會(huì)。一般說(shuō)來(lái),中學(xué)生都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中我們要充分利用這種意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng),以期獲得成功。課堂上我們可以進(jìn)行演講比賽、聽(tīng)寫比賽、造句比賽、搶答比賽等。比賽的內(nèi)容要多層次,盡量把相對(duì)容易的問(wèn)題留給差生。每節(jié)課都可以評(píng)選出若干個(gè)“英語(yǔ)之星”,對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng),這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,特別是差生也能獲得成功的機(jī)會(huì),不斷地成功可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,建立自信心。
四、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境,寓教于樂(lè)
美國(guó)著名的心理學(xué)家克倫(C.A.Curran)指出師生間要有一種相互信任、相互支持的創(chuàng)造性關(guān)系,為學(xué)生建立了一個(gè)心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。我國(guó)中學(xué)生是在一個(gè)被母語(yǔ)包圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。他們通常覺(jué)得用不太熟悉的英語(yǔ)是很難為情的,他們?nèi)狈ψ孕拧Ｋ岳蠋熢诮虒W(xué)中特別是在初級(jí)階段要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,使大部分學(xué)生能大膽地、自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際而無(wú)需顧慮犯錯(cuò)誤。這要求教師授課時(shí)語(yǔ)氣要輕松,儀態(tài)要自然,評(píng)議要生動(dòng)有趣,與學(xué)生建立平等信任的師生關(guān)系,這樣才能消除學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張困惑的情緒。學(xué)生在這種愉快和有趣的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的自信心。
五、激發(fā)和保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,就必須幫助學(xué)生消除學(xué)英語(yǔ)的心理障礙,激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但時(shí)隔不久,由于觀察力、注意力、記憶力、語(yǔ)言模仿能力、讀聽(tīng)接受能力、說(shuō)寫表達(dá)能力等各不相同,為數(shù)不少的同學(xué)漸漸感到學(xué)英語(yǔ)困難,喪失信心,甚至棄而不學(xué)。因此,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,結(jié)合學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分運(yùn)用掛圖、實(shí)物、模型、錄音、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等直觀手段,創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,利用表演、競(jìng)賽、游戲等豐富多彩的情景教學(xué)方式,控制教材的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。最能引起和保持學(xué)習(xí)興趣的是使學(xué)生感到學(xué)有所得,體驗(yàn)成功的愉悅。眾所周知,詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們由于未掌握正確的記憶單詞方法,極容易遺忘,這也是不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣的原因之一。所以,我們應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo),比如采用聯(lián)想法、對(duì)比法、歸類法、掛圖法等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生輕松、自信地牢記單詞。突破了詞匯這一關(guān),對(duì)提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣和信心起了很大的促進(jìn)作用。
六、注意培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志
大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō):“偉大人物最明顯的標(biāo)志,就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志�！睂W(xué)習(xí)本不是一件易事,對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)則更不容易。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)則更是不容易。為此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要注重心理素質(zhì)教育,不斷培養(yǎng)學(xué)生的意志力和克服困難的精神。教師在平時(shí)教學(xué)中,要以身作則,用自己良好的意志品質(zhì)去感染、引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重培養(yǎng)和鍛煉他們的自覺(jué)性和自控力。老師要充分利用教材有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、道德、信念、意志品質(zhì)等內(nèi)在因素教育,培養(yǎng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣。激勵(lì)原則要體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),磨煉他們克服困難的意志。要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)錄音、記單詞、寫日記、限時(shí)限速閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性。在語(yǔ)言交際活動(dòng)中,經(jīng)受嘗試失敗的挫折考驗(yàn),發(fā)展健康的個(gè)性,培養(yǎng)自學(xué)能力,促進(jìn)心理優(yōu)勢(shì)的形成。
七、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),形成良性循環(huán)。因此,英語(yǔ)老師要從開(kāi)始就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣、勤于課外閱讀的習(xí)慣、勤于動(dòng)腦思考的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、勤開(kāi)口勤問(wèn)的習(xí)慣、自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地分配預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間,掌握記憶規(guī)律和方法;學(xué)會(huì)用比較、推斷、歸納、綜合等方法來(lái)辨析詞語(yǔ)、句篇理解,促進(jìn)語(yǔ)感能力的形成,提高外語(yǔ)素質(zhì)。
八、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力
科學(xué)的方法是通向成功的橋梁,成功的教學(xué)應(yīng)首先研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到會(huì)學(xué)習(xí)。Give a man fish, and you feed him a day; teach him how to fish and you feed him for a life time.(授人以魚(yú),只飽一天,授人以漁,終生受益。)授之以方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)而善于學(xué)習(xí),才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,才能提高學(xué)習(xí)效率,加速學(xué)習(xí)進(jìn)程,從而提高教學(xué)效果。在外語(yǔ)教學(xué)中,教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)預(yù)習(xí)的方法、聽(tīng)課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習(xí)的方法、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等,使學(xué)生逐步掌握這些方法,能自主地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果。
九、結(jié)論
英語(yǔ)教學(xué)中,我們應(yīng)該始終注意非智力因素對(duì)教學(xué)的影響,特別是在起始階段很多學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ),害怕學(xué)英語(yǔ),這往往與教師忽視非智力因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有關(guān),以到于這些非智力因素成為他們學(xué)習(xí)中的消極因素。世界著名的保加利亞心理學(xué)家和教育家喬治.羅扎諾夫經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)的三個(gè)主要障礙:1)批評(píng)性的──邏輯的障礙(學(xué)習(xí)是不簡(jiǎn)單的,所以怎么可能有趣而輕松地學(xué)習(xí)呢?)2)本能的──情緒性障礙(我很笨,所以我無(wú)法去做它)3)批評(píng)的──道德的障礙(學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作,所以我最好埋頭苦學(xué))。對(duì)于這三種障礙,我們?cè)陂_(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素時(shí),必須認(rèn)真對(duì)待。我必須使學(xué)生相信自己有學(xué)好英語(yǔ)的能力,幫助他們建立自信,并為他們創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
經(jīng)過(guò)二年訓(xùn)練,以2000年畢業(yè)考試成績(jī)分析狀況如下:(全班52人) 編號(hào) 1 2 3 4 狀況 基本熟悉課文能基本無(wú)誤朗讀 20分聽(tīng)力得17分以上 聽(tīng)力滿分 口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的 人數(shù) 46 6 17 18 比例 88% 12% 33% 35% 看到這樣的數(shù)據(jù),我非常欣慰。有一種成功感,所以我認(rèn)為,英語(yǔ)教師必須長(zhǎng)時(shí)司的堅(jiān)持教改傳統(tǒng)觀念樹(shù)立新型的人才觀,探索、研究教學(xué)方法,拓展語(yǔ)言交流的環(huán)境關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)有效率的學(xué)習(xí)者。
參考文獻(xiàn)
1.李如密.教學(xué)藝術(shù)論. 山東教育出版社
2.汪光祖.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.師生情感在英語(yǔ)教學(xué)中作用,
3.情感教學(xué)心理學(xué).上海教育出版社,2002
|