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淺談單詞拼寫與能力培養(yǎng)的思考
淺談單詞拼寫與能力培養(yǎng)的思考 摘要:英語高考新題型中的"單詞拼寫"并不是單一地檢測背寫英語單詞,而是將單詞放在句子中,考查學(xué)生是否懂得怎么用,即注重單詞在語言中的實際運用。因此,我們不應(yīng)單純從高考應(yīng)試角度,而應(yīng)基于語言是交際工具這一特點來學(xué)習(xí)單詞;不僅強調(diào)學(xué)英語必須背記單詞,更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活,強化這方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。"單詞拼寫"則是訓(xùn)練、考查學(xué)生這種能力的有效手段和測試儀。
"單詞拼寫"究竟如何解題?詞與句之間到底是一種什么關(guān)系?如何形成一個有機的整體?當(dāng)然有"法"可依、有"章"可循�？捎孟聢D簡要歸納:
該圖顯示了"單詞拼寫"解題的整體構(gòu)思、必經(jīng)步驟及檢查掃描。這就要求考生應(yīng)具有將待填單詞具體到某一情景中,依其作用、功能、含義、搭配、語法等方面進(jìn)行綜合分析后確定采用何種拼寫形式的能力。依照這一模式,要分析該單詞在句中所充當(dāng)?shù)某煞?主語、謂語、賓語、狀語等)以確定詞性(名詞、形容詞、副詞、動詞等);根據(jù)其所在句子特定語境,體味其含義,從而確定詞義(尤其是給出首字母的單詞須首先推斷出詞匯意義);根據(jù)語法條塊搞清須受制約的有關(guān)規(guī)則(如主謂一致、動詞的時態(tài)和語態(tài)等)。另外,還要考慮英語慣用法、搭配、常識或構(gòu)詞法等,確定所缺之項、所填之詞�？偠灾�,高考中的單詞拼寫就是將原始詞(漢語注釋或給出首字母),通過幾個主要環(huán)節(jié)"加工"審題過程,綜合諸多因素后得出的定型詞,即最后確定的單詞形式。因為這一模式體現(xiàn)了英語詞匯應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系,按照這一模式訓(xùn)練可使學(xué)生加強造句能力,培養(yǎng)語感;依照這一程序進(jìn)行檢驗,能有效地糾正學(xué)生在單詞拼寫中常犯的錯誤。
既然單詞拼寫就是語境中的詞匯應(yīng)用,那么強化這一能力的必經(jīng)手段是單詞拼寫中注意事項的訓(xùn)練。我們把單詞拼寫解題過程中須注意的幾個環(huán)節(jié)作為“防錯糾錯”的“掃描”儀,反復(fù)圍繞這些環(huán)節(jié),不斷強化下列意識,并將防錯、糾錯、自查錯誤的"鑰匙"交給學(xué)生。下面收集了學(xué)生中的一些典型錯誤,通過簡析,警示學(xué)生必須注意:
1.成份分析
[例1]It is said that her spoken English_______(仍然)poor. 部分學(xué)生一遇到單詞拼寫題,習(xí)慣作對等直譯,以致本題寫出錯誤答案 "still"。按成份分析,待填詞充當(dāng) 從句的謂語,后接表語poor,再檢查其它注意事項是否"到位”(如時態(tài)等),最后定型的詞應(yīng)為remains。
[例2]The magazine I had been anxious for____(到達(dá))tome just now. 本題有較大迷惑性。如不從全句分析,一見介詞for,常會得出getting,reaching,arriving等答案。殊不 知"I had been anxiousfor"為定語從句,修飾主語the magazine,故待填的應(yīng)為謂語。確定了詞性,再綜合考慮 搭配、時態(tài)等,則答案應(yīng)為got。
[例3]The queen ant appeared,hundreds of ant "people"_____(跟隨) her.
本句句意學(xué)生較熟悉,但想當(dāng)然地將答案寫為followed,顯然未弄清待寫之詞在該句中起什么作用。經(jīng)分 析,逗號后的部分作伴隨方式狀語,系獨立主格結(jié)構(gòu)。邏輯主語與動作"跟隨"含主動、進(jìn)行關(guān)系,故答案應(yīng) 為現(xiàn)在分詞形式following。
2.語境含義
[例4]This problem is rather difficult to solve.It's b___my ability (能力).
不要只盯住待寫詞,要根據(jù)該句的背景捕捉要表達(dá)的信息,確定該詞的真正含義,訓(xùn)練由語境確定詞義的 能力。不難看出,第1句已表明"該問題要解答 出來相當(dāng)難",實際上已暗示該問題與"my ability"的關(guān)系,便 可意會、推斷其難的程度"大于,超過"某人能力,再考慮其在句中的成份及句法功能,則應(yīng)在首字母的基礎(chǔ) 上寫出介詞beyond。
[例5]The_____(車禍)was due to the careless driving.
乍看起來,"車禍"這一單詞未曾學(xué)過。但可通過類似含義意譯。本句意即 “這次車禍起因于駕駛的疏忽 ",關(guān)鍵詞"the carelessdriving"是直接造成車 禍的原因。"車禍"、"事故"大抵同義,而"accident"一詞 已學(xué)過,故答案 是accident。
[例6]We will not listen to the t_____lecture which is long and empty. 這類由首字母開頭的單詞拼寫較漢語注釋的難,難就難在怎樣確定詞的意思上。做這個題關(guān)鍵在于捕捉信息的技巧,要尋找該詞與前后的聯(lián)系、線索。按成份分析得知lecture后帶一定語從句。從句中的信息詞long與empty說明該演講既長又空洞,待寫詞又作lecture的限定成份,其含義給人的直覺是時間長且又空洞無物的演講會使人感到討厭或疲勞,于是推斷出類似含義的答案最好為tiresome。(試比較:"He'salways making noi se in class and he's a bit t_____,"said the teacher to Mike's mother.答案填troublesome,意為"管不住的,令人煩惱的”。)[例7]The b_____is a tool to measure weight.
我們在由語境推斷詞義的同時,要兼顧英語一詞多義的特點。本句應(yīng)填balance(秤)。(高考詞匯表中balance已注明"平衡;秤"之義。但不少學(xué)生僅僅記住"平衡"一義而未能記住另一義:"秤"。這說明記憶、運用單詞應(yīng)力求全面。)
另外,語境中的詞匯運用還受詞性、詞義、規(guī)則、搭配等諸多條件的制約。針對學(xué)生動筆易錯的實際,我們嘗試了用串聯(lián)法、對比法訓(xùn)練,即同類集中,比較辨別,加深學(xué)生對詞匯用法的體會。對于那些貌似相同而義、性有異的詞,這樣的訓(xùn)練收效較為明顯。
3.語法規(guī)則
[例8]Shall I______(打電話)or telephone?
由于單詞拼寫體現(xiàn)了"詞不離句、句不離文"的特點,而詞句均受一定規(guī)則的制約,故除了要確定所填單詞的詞義外,肯定還要從語法角度考慮,如名詞單、復(fù)數(shù),動詞的時態(tài)、語態(tài),非謂語動詞形式、比較級等。本題就是沒有分清高考詞匯表中兩個表示"電報"的詞telegram和telegraph的用法而誤用。
其實,語法早就存在,規(guī)則早已說明,telegram多作可數(shù)名詞用。如:He received a telegram sayingthat his mother nad d ied.而telegraph既能作名詞又能作動詞用,故本題受語法詞性限制要選telegraph。
[例9]She is
losing weight.She looks a lot t_____.
相當(dāng)部分考生給出答案thin(瘦),自以為肯定錯不了。究其因,未能注意a lot的用法。much,a lot,ev en,a great deal等可加強比較級的程度。故本題應(yīng)寫出thin的比較級形式thinner。
[例10]Reform means______(解放)the productive forces. 如果語法概念清楚,既懂得"mean"的用法,又搞清待寫詞與其后的"the productive forces"為動賓關(guān)系 ,則不會盲目寫上liberation而該給出正確答 案liberating了。
[例11]We should keep up with the______(飛速)developing situation. 此處的developing是由動詞轉(zhuǎn)化過來的現(xiàn)在分詞,當(dāng)形容詞用,故"飛速" 應(yīng)采用副詞詞性rapidly而不能用形容詞rapid。
4.慣用搭配常識判斷
[例12]They are developing modern science andt____quickly.
[例13]Great B ______is made up of England,Scotland and Wales.
[例14]After continuous hours of hard work,I felt w_____out.
[例15]Strike while the i_____is hot.
[例16]No__________(吐痰)!
英語中的某些表達(dá)(含諺語、格言)已形成習(xí)慣,成為固定搭配。對于這些習(xí)慣表達(dá)和固定搭配要多讀多記多用,這樣才能在單詞拼寫時具備補全搭配、補全缺項的能力。另外,我們所學(xué)的知識和應(yīng)具備的常識亦有助于確定所要填的詞。以上例12考查慣用搭配science and tec-hnology,故答案應(yīng)為technology。類似的搭配 還有farming technique,a technical college等。 例13既考常識又考固定說法,應(yīng)填Britain。類似的還有Br itish English(BrE)(英國英語),the British (theEnglish)(英國人,英國人民)(總稱)。例14 考查詞 組、短語,應(yīng)填worn,常用短語要記牢。又如:G______speaking,boys like football better than girls.根 據(jù)搭配,應(yīng)填Generally。例15考查常 用諺語、格言,本題意為"趁熱打鐵",應(yīng)填iron。例16為一習(xí)慣表達(dá)句 型 (揭示語),應(yīng)填spitting。類似的還有:No smoking.No parking.
5.構(gòu)詞法
[例17]The two cheats_______(脫掉)the Emperor and fitt-ed the new clothes on him in front of a big mirror.
[例18]He left his food________(未動).
構(gòu)詞法,即詞的構(gòu)成遵循一定規(guī)律,如加前綴、后綴等構(gòu)成新詞。故掌握一定的構(gòu)詞知識(如前綴一般不改變詞類,只是改變意義;后綴則常常改變詞類)可擴大詞匯量,提高造句能力。構(gòu)詞法可幫助確定待填詞的詞義和詞性,例17 中待填詞充當(dāng)謂語,根據(jù)"dress sb"短語意義,結(jié)合構(gòu)詞法,應(yīng)填undressed; 例18則應(yīng)填u ntouched。
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