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淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)被運(yùn)用到教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用,對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也不可低估。
【關(guān)鍵詞】 多媒體、信息、實(shí)踐、創(chuàng)新
二十一世紀(jì)是信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求是具有實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力�？茖W(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步變革著人類的生活方式,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利條件。多媒體被運(yùn)用于教學(xué)的過程中,它是一種很好的輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)已成為英語教師的得力助手,它不僅輔助教師傳授知識(shí),更能創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)行協(xié)作,提高認(rèn)知水平,強(qiáng)化英語能力的培養(yǎng)。這改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法,將英語教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。
一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。
多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息媒體通過計(jì)算機(jī)加工組成在一起來呈現(xiàn)知識(shí)信息的技術(shù)。它有較強(qiáng)的集成性、交互性的特點(diǎn)。它為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能,使學(xué)生在課堂上進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練。
1、運(yùn)用電教錄音媒體,培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。學(xué)生長(zhǎng)期在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境下,聽到的都是講英語國家的本土人士的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,再配合學(xué)生高密度、大量的口語訓(xùn)練,學(xué)生可以自主地糾正錯(cuò)誤發(fā)音,打下良好的語音基礎(chǔ)。
2、利用音像效果,采用啟發(fā)式引入新課。引入新課目的是將學(xué)生的注意力集中到對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來,并建立與以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,在常規(guī)教學(xué)中要做好這一點(diǎn)不容易。而如果借助多媒體,提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面,可以讓學(xué)生很快把注意力集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上,通過仔細(xì)觀察幻燈片,啟發(fā)思考,喚起與以前的知識(shí)的聯(lián)系,在比較與聯(lián)系中提高了理解力。
3、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,受時(shí)間和空間的限制,在講解新課時(shí),要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點(diǎn),非常困難,帶上一堆教學(xué)掛圖,還要寫上幾大黑板,弄得汗流浹背。而多媒體解決了這一難題。多媒體可以利用動(dòng)畫、圖形及圖象變換的功能,使教材中靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化,以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵,幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí),抽象思維、邏輯思維,語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了,消失了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破,教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。例如,在上Unit 11. Could you please tell me where the restrooms are?(Go for it Book 5)時(shí),學(xué)生需要聽懂一段給別人描述如何找到drugstore的內(nèi)容及掌握一些表示行進(jìn)指向的動(dòng)詞短語,如 take the elevator to …, turn left,go past…等。如果單純給學(xué)生放錄音,錄音內(nèi)容里有很多空間的轉(zhuǎn)換很抽象,學(xué)生在聽懂內(nèi)容及轉(zhuǎn)述上會(huì)有障礙,而應(yīng)用課件解決這一問題就容易了。我設(shè)計(jì)了一組課件,應(yīng)用多媒體視頻點(diǎn)播的演示讓學(xué)生去感受,播放了一段動(dòng)畫片:在街上,一個(gè)男孩問另一個(gè)男孩怎樣找到一個(gè) drugstore,他被告知先乘電梯上二樓,再左轉(zhuǎn),再經(jīng)過銀行,最后成功地找到 drugstore,把抽象的空間轉(zhuǎn)換以簡(jiǎn)單明了的視覺形象展現(xiàn),讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,先以伴音的形式反復(fù)播放,在這個(gè)聽力難點(diǎn)順利突破后,然后去掉聲音,讓學(xué)生為畫中人物配音,學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了意境,從而掌握了問路及指路這一語言項(xiàng)目,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了句型。針對(duì)課文中的重、難點(diǎn),利用多媒體技術(shù)配以直觀、形象的聲畫資料,學(xué)生留下的印象是深刻的。
4、運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度,提高學(xué)習(xí)效率。
利用多媒體輔助教學(xué),可以做到高密度,大信息量知識(shí)傳授,大大提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀、更形象,比語言包容的信息量更大。在教學(xué)的新授階段,可以讓學(xué)生反復(fù)聽,反復(fù)模仿而達(dá)到熟練程度,學(xué)生在大量聽的基礎(chǔ)上通過模仿而得到理解,把語言項(xiàng)目?jī)?nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的練習(xí)階段,制作一些畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練,同時(shí)配有習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練,使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練,在獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),語言基本技能也得到訓(xùn)練,直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)的結(jié)束階段,利用多媒體課件來做小結(jié)。小結(jié)雖短,卻是本節(jié)課內(nèi)容的回顧和知識(shí)點(diǎn)的重新總結(jié),可使學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)知識(shí)。聲形并茂,生動(dòng)形象,便于學(xué)生理解、消化、吸收。
二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要特別重視人的發(fā)展,重視人的綜合素質(zhì)的全面提高。時(shí)代需要具有實(shí)踐能力,交際能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才,每位教師都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在英語教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),是我們每位英語教師都應(yīng)深思并探索的。下面我談一談在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一點(diǎn)體會(huì)。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。
興趣和愛好是學(xué)習(xí)的第一要素,學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣,就會(huì) 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué)。利用多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代氣息的事例,圖文并茂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)內(nèi)容上。例如英語中有很多水果和蔬菜方面的名詞,像watermelon, apple, grape, peach, mango, onion, pepper, cabbage, carrot, potato, lettuce,等等,有些食物和單詞學(xué)生都沒有見過,學(xué)起來枯燥,難以記住。我課前尋找到有關(guān)圖片,用photoshop工具處理,以動(dòng)畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。我點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫,讓學(xué)生看食物圖片讀記單詞。有趣的畫面,形象逼真的實(shí)物吸引了學(xué)生的注意力,加深了他們對(duì)單詞的印象。再如,學(xué)習(xí)表示各類電影的名詞如comedy, tragedy, documentary, action movie, thriller等時(shí),我覺得對(duì)學(xué)生來說理解上有些困難,我就把有關(guān)影片剪輯成片段,再用powerpoint連接起來,同時(shí)插上該類影片的名詞進(jìn)行播放,學(xué)生一看就明白了該單詞的意思,順利地突破了對(duì)這些詞的理解、記憶。同時(shí)學(xué)生也為新穎的形式,精彩的畫面而興奮,從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)Unit 9. Have you ever been to an amusement park? (Go for it Book 4)時(shí),有一段介紹在迪斯尼樂園游玩的情景,學(xué)生正處在由少年向青年過渡的時(shí)期,對(duì)玩的興趣還未減少,我利用他們對(duì)迪斯尼樂園的向往,把他們的興趣引到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,但文章里有一些生詞如roller coaster, Disney Cruise, Disney characters,這些設(shè)施和人物學(xué)生比較陌生,可能對(duì)他們理解文章內(nèi)容產(chǎn)生障礙,我運(yùn)用多媒體課件把迪斯尼樂園展現(xiàn)在他們眼前,當(dāng)一個(gè)個(gè)迪斯尼樂園設(shè)施及人物出現(xiàn)在幻燈片投影上時(shí),一下子抓住了學(xué)生的眼睛,他們仿佛身臨其境,馬上就明白了那些詞的含義,我便因勢(shì)利導(dǎo),讓他們隨著畫面的切換簡(jiǎn)潔描述一下在迪斯尼樂園能看到些什么、能玩些什么,學(xué)生都躍躍欲試,在表達(dá)的時(shí)候,生詞就由理解而轉(zhuǎn)化成自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分。我附帶著問學(xué)生世界上有幾個(gè)迪斯尼樂園?都分布在世界上哪些地方?學(xué)生競(jìng)相回答,這樣又開拓了學(xué)生的視野,補(bǔ)充了他們的課外知識(shí)。
2、動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,由于受到時(shí)間和場(chǎng)地限制,某些教材內(nèi)容無法形象深入地展示給學(xué)生。而借助多媒體教學(xué),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā),為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)他們的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。在上Unit 7. How do you make a banana milk shake? (Go for it Book3)時(shí),我設(shè)計(jì)了一組課件,應(yīng)用多媒體視頻點(diǎn)播演示了如何做雞肉三明治,這些畫面真實(shí),充滿了趣味。同時(shí)學(xué)生在下面做。由于有了自己動(dòng)手的體驗(yàn),學(xué)生在下一步為畫面配上制作過程的指令時(shí)駕輕就熟,從而達(dá)到學(xué)英語是為了交際的目的。在教學(xué)過程中,我努力使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,讓他們?cè)谶@個(gè)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就。因?yàn)樵谌说男撵`深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。青少年的這種需要更強(qiáng)烈。只要滿足了學(xué)生的這種精神需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程就發(fā)揮出難以想象的創(chuàng)造力。
3、及時(shí)反饋,啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí),提高英語自學(xué)能力。多媒體CAI的介入,為教與學(xué)提供了多種多樣的可以選擇的功能,同時(shí)提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證,學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋,學(xué)習(xí)路徑的適當(dāng)選擇,為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)在有許多軟件,學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度及興趣選擇課程,只要一做完,學(xué)生就立刻知道成績(jī),對(duì)的就獲得表揚(yáng),錯(cuò)了也會(huì)被友好地告知錯(cuò)在哪里,以便學(xué)生隨時(shí)檢測(cè)自己哪里出了問題,及時(shí)改正錯(cuò)誤,從而培養(yǎng)他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和知識(shí)及自學(xué)的能力。
在利用多媒體輔助教學(xué)的嘗試和摸索過程中,我也深深體會(huì)到對(duì)任何一個(gè)事物的運(yùn)用都要講究度。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,如果盲目依賴多媒體,教師就失去了領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中,必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要避免課件中的無效信息(如多余的聲音,圖像等)對(duì)學(xué)生注意力的分散,反而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),使英語課成了課件展示課。
以上是我對(duì)多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),我認(rèn)為只要正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,教師便能將感性材料與學(xué)生的形象思維結(jié)合起來,創(chuàng)造出廣闊空間,活化英語學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力,從而獲得最佳的教學(xué)效果。
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