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英語聽課訓(xùn)練摭述
英語聽課訓(xùn)練摭述 [作者] 浙江紹興魯迅中學(xué) [內(nèi)容] 聽說讀寫四種能力，是一個有機聯(lián)系、互相作用的整體，讀寫能力的提高， 一般地說，取決于聽說能力的 提高。因此，要使讀寫能力得到發(fā)展，就必須重 視聽說的訓(xùn)練。近年來，我們對聽說能力訓(xùn)練進行認真而持久 的探索研究，應(yīng) 該說是對讀寫規(guī)律深層認識的反映。 一、聽說訓(xùn)練教學(xué)目標的研究 中學(xué)生的英語聽說能力，在初一年級才開始得以訓(xùn)練培養(yǎng)，但初高中不同年 級的聽說訓(xùn)練，是有其層級區(qū) 別的。高中英語聽說訓(xùn)練更應(yīng)該是一種有明確目 標、有系統(tǒng)程序、有科學(xué)方法的訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中，我們按 英語大綱及英語 高考說明要求，對聽說訓(xùn)練教學(xué)目標的研究作了以下幾方面的實踐： 1.語音訓(xùn)練：會聽會說，語音正確。 2.語調(diào)訓(xùn)練：注意語調(diào)的高低升降，音量的抑揚頓挫，音量的大小變化等， 學(xué)會并掌握重音、停頓、語氣 、速度等說話技巧。 3.語流訓(xùn)練：說話流暢，有條理，前后連貫，層次清楚。 4.語意訓(xùn)練：語言表意清楚，生動樸實，簡潔流暢。 5.語體訓(xùn)練：語言要考慮適應(yīng)不同場合的要求，無論是對話、講述、議論、 說明、描述等都得體合適。 6.語態(tài)訓(xùn)練：態(tài)度謙和，有禮貌，有感情，能以適當(dāng)體態(tài)、表情、手勢幫助 說話。 二、聽說訓(xùn)練教學(xué)形式的研究 聽說訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性，決定了教學(xué)形式的多樣性，而聽說教學(xué)形式的研究， 又直接關(guān)系到聽說教學(xué)效益 的提高，因此，它理所當(dāng)然地成了聽說訓(xùn)練研究的 一個重要方面。針對高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們主要進行了以 下幾種教學(xué)形式的 研究： 1.直觀性聽說訓(xùn)練。主要形式有看圖說話，看實物說話，觀察大自然說話， 觀察場面說話，創(chuàng)設(shè)情境說話 等。 2.模仿性聽說訓(xùn)練。主要形式有模仿句式說話（變換句式、變換語氣等）， 聽故事，課后復(fù)述，仿課文寫 法練說，描摹聲音說話等。 例如，變換句式：You can see the coast which is very faraway.也可以 這樣說：You can see as far as the coast. （前一句話老師說，后一句話叫 學(xué)生說） 3.創(chuàng)造性聽說訓(xùn)練。主要形式有：求異回答問題，假設(shè)性練說，創(chuàng)造性復(fù)述 故事，評說事物，小組議論等 。 4.實踐性聽說訓(xùn)練。主要形式有教材中的人物對話分角色說話，做某一實驗 說話，做某一游戲說話等。 5.交際性聽說訓(xùn)練。主要形式有自我介紹，口述見聞，工作學(xué)習(xí)情況匯報， 祝賀感謝，求助別人，爭辯問 題，主持討論會等。 通過這些英語聽說訓(xùn)練教學(xué)形式的實踐，豐富了學(xué)生聽說訓(xùn)練內(nèi)容，提高了 學(xué)生英語會話能力，促進了學(xué) 生的書面表達，收到較好效果。 三、聽說訓(xùn)練教學(xué)方法的研究 聽說訓(xùn)練必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，選擇合適的教學(xué)方法。方法 要多變，更要科學(xué)。確定教法 ，決不能不顧教學(xué)對象的實際，而應(yīng)有意識地采 用有利于發(fā)展學(xué)生能力的方法。我們在英語教學(xué)實踐中，努力 應(yīng)用了以下幾種 適合于聽說訓(xùn)練的教法： 1.情境教學(xué)法。即以畫片、實物、語言、動作、環(huán)境布置等手段創(chuàng)設(shè)聽說的 某一特定情境，以提高訓(xùn)練的 形象性、生動性和情感性。 2.演練教學(xué)法。即通過演示、表演等提供聽說材料或形式。 3.范例教學(xué)法。即提供聽說范例，然后要求學(xué)生舉一反三進行仿說。 4.電化教學(xué)法。即運用錄音、幻燈、錄像、 電影等電化音像手段進行聽說 訓(xùn)練。 5.比較教學(xué)法。聽說比較兩句或兩段話的異同正誤、優(yōu)劣等，培養(yǎng)聽說能力。 如聽說比較下列兩句： It is in this school that I knew him. It is the school where I knew him. 這二句話的意義差不多，（就在這所學(xué)校里我認識了他。）第一句是強調(diào)結(jié)構(gòu)， 第二句where引導(dǎo)的是定語 從句，若把第二句的where改成that，那就犯了原 則性錯誤，通過教師反復(fù)說It is in … that …是強調(diào)結(jié)構(gòu) ，而It is the … were …不是強調(diào)結(jié)構(gòu)，反復(fù)比較，找出異同，學(xué)習(xí)效果較好。 6.伙伴教學(xué)法。即運用小小組in groups or in pairs 等學(xué)生群體，進行 分散的聽說訓(xùn)練，并在小小組中 得到伙伴的幫助訂正，以擴大課堂內(nèi)聽說的訓(xùn) 練面。 7.活動教學(xué)法。在課前或課內(nèi)組織相應(yīng)活動，作為聽說訓(xùn)練的直接材料，培 養(yǎng)聽說能力。 由于教學(xué)方法具有工具化特點，其他學(xué)科的許多教學(xué)方法也適用于聽說訓(xùn) 練；又由于方法具有綜合性，在 一堂聽說訓(xùn)練課中，我們努力因時、因地、因 事、因人地擇優(yōu)選用幾種教法，做到一法為主，多法輔助，努力 提高教學(xué)效益， 達到有法而無定法的境界。 四、聽說訓(xùn)練與閱讀教學(xué)關(guān)系的研究 聽說讀寫能力結(jié)構(gòu)的整體性，決定了聽說訓(xùn)練必須與閱讀教學(xué)密切配合，才 能提高效率。在閱讀教學(xué)中， 我們注意了以下幾方面的聽說訓(xùn)練： 1.把聽說訓(xùn)練貫穿于詞、句的教學(xué)之中。 2.把聽說訓(xùn)練貫穿于分析課文之中。 3.把聽說訓(xùn)練貫穿于對課文主要內(nèi)容的分析概括、綜合之中。 4.閉書聽讀，抓要點，理層次，復(fù)述、借鑒優(yōu)美語言。 如，可以把Senior English for China 第二冊（上）的L 、 2 （Walt Disney） 的閱讀課上成聽說課，先 由教師把課文讀二遍， 要求學(xué)生閉書聽教師讀，讀畢， 讓學(xué)生口頭說出課文要點。 5.憑借聽力，想象課文意境，憑借說話再現(xiàn)課文意境。 從英語教學(xué)現(xiàn)狀看，這方面關(guān)系的研究實踐，內(nèi)容雜，難度大，要求高，必 須持之以恒，行之有度，循序 漸進，嚴格訓(xùn)練，才 英語聽課訓(xùn)練摭述能收到實效。 五、聽說訓(xùn)練與信息論原理關(guān)系的研究 聽說訓(xùn)練過程的信息傳輸是在老師——學(xué)生——表達的封閉回路中振蕩、運 動的，最終目的是使信息在學(xué) 生實踐中形成系統(tǒng)的、科學(xué)性的、能隨時表達的 信息流。對這方面的研究，我們的做法是： 1.訓(xùn)練學(xué)生正確地傳遞信息，如在規(guī)定時間里傳遞消息，內(nèi)容摘要等。 2.詳實地記錄信息。如教師說一組有聯(lián)系的詞或一段話，讓學(xué)生口述或記錄。 3.巧妙地聯(lián)系信息。如教師說一個詞，學(xué)生迅速說出與此有關(guān)的事物，或近 義、反義詞等。 4.合理地仿造信息。如根據(jù)一句話、一段話或一篇短文，很快聯(lián)想到其他事 物，也仿說一句話、一段話或 一篇短文。 5.具體地描述信息。如觀察實物、環(huán)境，看——想——說——評，進行具體 述說。 6.嚴謹?shù)爻薪有畔ⅰＨ缃處熖岢鲈掝}，讓學(xué)生迅速接說。 7.靈活地對流信息，如由教師提出問題，讓學(xué)生互相對話。 8.靈敏地選擇信息。如教師說一句或一段要填空的話，讓學(xué)生選擇合適的內(nèi) 容填充完整。 9.仔細地辨析信息。如教師說一句或一段話，有意造成錯誤，設(shè)置誤區(qū)，要 求學(xué)生邊聽邊辨邊糾正。 如：Teacher says：He should practise to speak Englishmore often. 要 求學(xué)生聽后糾正：He should practise speakingEnglish more often. 10.全面地概括信息，如教師說一篇或一段文章，或講一個故事，要求學(xué)生 概括復(fù)述主要內(nèi)容。 心理學(xué)知識告訴我們，一個人的能力形成，應(yīng)有三個基本條件：素質(zhì)，知識， 實踐，其中起決定作用的是 實踐。英語教學(xué)的目的就是要對學(xué)生進行聽說讀寫 的訓(xùn)練，而聽說則是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是一種基本技能和素質(zhì) ，是英語學(xué)習(xí)極其 重要的實踐活動。聽說讀寫四者之間相輔相成，互相促進，聽說讀寫能力的訓(xùn)練 和遷移，構(gòu) 成了英語教學(xué)旺盛的生命力。
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