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引進(jìn)改編牛津英語教材實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化
引進(jìn)改編牛津英語教材實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化 [作者] 上海市教委教研室 [內(nèi)容] 1999學(xué)年起，上海市部分中小學(xué)將使用由上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì) 引進(jìn)、改編的牛津英語教材。本 文將引進(jìn)、改編和使用牛津英語教材的情況及 這套教材的特點(diǎn)作一簡要介紹。 一、引進(jìn)、改編牛津英語教材的過程 我國外語教育近年來有了很大發(fā)展，但還不能適應(yīng)改革開放的需要。國務(wù)院 副總理李嵐清針對我國中小學(xué) 外語教育的狀況，多次強(qiáng)調(diào)要加快外語教學(xué)改革 的步伐，全面提高外語教學(xué)質(zhì)量，以確保更多更好地培養(yǎng)大批 外語人才。 國家教育部根據(jù)李嵐清同志的指示，采取了一系列有力措施，如實(shí)行外語教 材“一綱多本”；與國外知名 出版社合作編寫外語教材；引進(jìn)和借鑒海外優(yōu)秀外 語教材等。1997年下半年，原國家教育委員會(huì)了解到英國牛 津大學(xué)出版社愿意 為提高我國英語教學(xué)水平作貢獻(xiàn)的愿望，同意引進(jìn)該社為非英語國家編寫并正在 香港等地使 用的英語教材進(jìn)行改編。國家教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)建議上海、江蘇 兩地分別與牛津大學(xué)出版社合作改編上述教 材，供我國開放城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的 學(xué)校使用，上海改編本為10年制版，以小學(xué)三年級為起點(diǎn)；江蘇改編本為8年 制 版， 以小學(xué)五年級為起點(diǎn)。 上海市教育委員會(huì)和上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)認(rèn)真研究了國家教育 部的建議，感到這是建設(shè)上海一 流外語教育的良好機(jī)遇。上海的外語教育特別 是英語教育曾經(jīng)在我國長期領(lǐng)先。1988年開始的上海中小學(xué)課程 教材改革，改 變了過分強(qiáng)調(diào)語言知識特別是語法結(jié)構(gòu)、忽視語言交際功能的"結(jié)構(gòu)式"英語教 學(xué)體系，建立了 以提高聽、說、讀、寫交際功能為目標(biāo)，以語言知識、語法結(jié) 構(gòu)為輔助的"結(jié)構(gòu)—功能"體系，幾年來取得了 顯著成效，中學(xué)生英語水平和 交際能力有很明顯的提高。再引進(jìn)牛津教材，將對進(jìn)一步提高上海的英語教育水 平起積極的作用。 1997年底，市教委和市課改委決定，在第二期課改工程中引進(jìn)牛津大學(xué)出 版社在香港部分學(xué)校使用的英語 教材進(jìn)行改編，編出一套自小學(xué)三年級至高中 三年級共10年的英語教材，并部署于1999年秋季開學(xué)時(shí)即在一定 范圍的中小 學(xué)進(jìn)行牛津英語改編本的試驗(yàn)。這樣，連同上海一期課改中由上海外國語大學(xué)和 上海市教委教研室 編寫、現(xiàn)正在本市中小學(xué)普遍使用的英語教材，上海便有了 兩套英語教材。這是市教委和市課改委為實(shí)現(xiàn)英語 教材多樣化，培養(yǎng)多層次、 多規(guī)格英語人才，全面提高上海英語教學(xué)質(zhì)量的有力舉措之一。 為了解香港原版牛津英語教材的教學(xué)情況，以利于教材的改編工作，上海在 1998年初選擇了本市向陽小學(xué) 、世界外國語小學(xué)、位育初級中學(xué)、建青實(shí)驗(yàn)學(xué) 校和市三女中等5所學(xué)校進(jìn)行原版教材的教學(xué)試驗(yàn)， 以提供第 一手資料，供改 編組參考。這5 校開始試驗(yàn)牛津原版英語教材和本市正在改編牛津英語教材、 要實(shí)現(xiàn)英語教材 多樣化的信息，引發(fā)了一批區(qū)縣和中小學(xué)向往改革英語教育、 提高英語教育質(zhì)量的極大的積極性。1998年下半 年，徐匯、閘北等區(qū)在多年實(shí) 踐和較充分醞釀的基礎(chǔ)上提出在全區(qū)小學(xué)一年級試驗(yàn)開設(shè)英語活動(dòng)課的設(shè)想，得 到市教委支持，市課改委決定進(jìn)一步引進(jìn)低年段的牛津英語教材進(jìn)行改編，供小 學(xué)一、二年級使用。在一、二 年級英語活動(dòng)課基礎(chǔ)上，三年級將仍使用同樣教 材。預(yù)計(jì)這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和習(xí)慣等將比一、二 年級沒有英語學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要好。由此，上海改編的牛津英語教材又出現(xiàn)了以小學(xué)一年級為起 點(diǎn)的品種，使 上海改編的牛津英語教材形成"一套教材、兩個(gè)起點(diǎn)"的格局。 至1999年6月，經(jīng)過與各區(qū)縣、學(xué)校協(xié)商，按"志愿參加， 師生同意，領(lǐng) 導(dǎo)得力，教師較強(qiáng)"的原則，19 99年秋開始的試驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)確定。為保證改編 教材試驗(yàn)工作的順利實(shí)施，決定由上海中小學(xué)課程教材改革委員 會(huì)辦公室和牛 津大學(xué)出版社合作，在上海設(shè)立"上海牛津語言教學(xué)培訓(xùn)中心"，進(jìn)行師資培訓(xùn)、 課題研究和測 評研究等項(xiàng)目的合作研究。 二、牛津英語改編本簡介 牛津大學(xué)出版社是在世界英語教材出版方面的幾家著名出版社之一。辦在香 港的牛津大學(xué)出版社（中國） 有限公司是出版適用于香港及其它地區(qū)各年級英 語教材的專業(yè)出版社。 上海引進(jìn)改編的原版本就是牛津大學(xué)出版社為香港編寫的教材。原版教材中 小學(xué)合計(jì)11冊：小學(xué)是六年制 的《On Target》，共6冊；初中是《Oxford Junior English 》， 共3 冊； 高中是《OxfordCertif icate English》，共2冊。改 編本將原版本11年的教材作適當(dāng)壓縮處理，改編為10年， 供上海等地區(qū)的小 學(xué)三 年級起開設(shè)英語使用。1999年秋先出版小學(xué)一、三年級和初、高中起始年 級的第一學(xué)期教材。 牛津英語教材的編寫體系為"building blocks "（模塊建筑體系），學(xué)生 是英語學(xué)習(xí)的主體。通過教學(xué) ，使學(xué)生的語言概念、語言實(shí)踐活動(dòng)和語言能力 在原有的"模塊"基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，持續(xù)發(fā)展。教材十 分重視鼓勵(lì)學(xué)生 學(xué)習(xí)使用規(guī)范的英語，在各種情景中積極參與“任務(wù)”和“活動(dòng)”，從而體現(xiàn)語 言學(xué)習(xí)的激勵(lì) 性、工具性和交際性功能。 這套教材的特點(diǎn)是：（1）趣味性強(qiáng)，生動(dòng)形象，圖文并茂， 教學(xué)內(nèi)容時(shí)代 感強(qiáng)。（2）起步高，容量大， 信息多。（3）語言地道，編排科學(xué)，復(fù)現(xiàn)率高。 （4）重視能力培養(yǎng)，尤其是重視以語言為工具， 解決專項(xiàng)任 務(wù)（如調(diào)查，采 訪等）的運(yùn)用能力。（5）配套齊。 除教學(xué)參考資料外，還有學(xué)生練習(xí)冊、語法 引進(jìn)改編牛津英語教材實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化訓(xùn)練冊、錄音 、錄像、光盤、掛圖等多種輔助教材。（6）地方特色強(qiáng)。 根據(jù)以上特點(diǎn)，改編本基本上保留了原教材的特色，但對過重的“港味”， 如以廣東話為基礎(chǔ)的人名、地 名、圖片等，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h或改。同時(shí)，根據(jù) 小學(xué)、初中、高中的不同年級要求，結(jié)合本地情況，增加了兒 歌、對話、閱讀 材料等項(xiàng)目或內(nèi)容。 下面分幾個(gè)年段進(jìn)行介紹。 1.小學(xué)牛津英語教材（改編本）。 牛津教材原版《On Target》是一套專為3—5 年級的小學(xué)生設(shè)計(jì)的教材。 第一冊共有4 個(gè)" module"，每 一個(gè)"module "分成若干個(gè)"unit"，但都 圍繞一個(gè)主題；每個(gè)"unit"都編有各種各樣的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)的 精神。課本編寫中有兩份" Student's self assessment sheet"和"project"， 供學(xué)生練 習(xí)。 《On Target》的語言材料很貼近學(xué)生的日常生活， 語句簡短易學(xué)，符合這 一階段小學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的特 點(diǎn)，不論單詞、句子、對話、兒歌還是小故事， 都能讓學(xué)生感到親切，容易上口，而且馬上就能在日常中運(yùn)用 。 《On Target》的語法教學(xué)不是單純從語法的角度來編寫句型， 而是將語法 融于貼近學(xué)生日常生活之中， 通過課堂訓(xùn)練使學(xué)生在無意之中學(xué)習(xí)掌握語法知 識。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞has時(shí)， 教材上是通過介紹自己的朋友而引出 的。課文中并不 說出朋友的名字，而是描述朋友的高矮、胖瘦及所穿的衣服，讓同學(xué)猜。如有位 學(xué)生這樣描述 他的朋友： " She is tall.She is thin.She has a white blouse.Who is she? "當(dāng)同學(xué)幾乎把班中所有 的瘦高個(gè)的女孩都猜遍了，還沒 有猜出時(shí)，最后他公布的答案竟是老師。這樣的設(shè)計(jì)既使語法現(xiàn)象多次反復(fù)出 現(xiàn)，又促進(jìn)學(xué)生用學(xué)到的知識來表達(dá)自己的思想、正確地運(yùn)用，有利于改變過去 死記硬背學(xué)外語的狀況。 2.初中牛津英語教材（改編本）。 初中牛津英語教材（改編本）將原教材《On Target》的4—6 冊壓縮改編 成2冊，供小學(xué)六年級（初中預(yù)備 班）和七年級（初一）使用。原教材《Oxford Junior English》的第一、第二冊分別改編后供八、九年級（初 二、初三）使 用。 牛津英語教材（改編本）的特點(diǎn)，以六年級第一學(xué)期教材為例：課本（學(xué)生 用書）的每篇課文分為任務(wù)（ 介紹家人、朋友、討論計(jì)劃等）、語言（結(jié)構(gòu)和知 識）以及功能三大部分；《教參》除指出常規(guī)的授課（即課 中）要求外，還有課 前必要準(zhǔn)備及課后必做項(xiàng)目等，體現(xiàn)了全方位的教學(xué)指導(dǎo)。教參更大的特色是后 面還附了 可供教師復(fù)印發(fā)給學(xué)生當(dāng)堂或課后進(jìn)行語言活動(dòng)操作的復(fù)印專頁（有 圖片、表格、信件等），教師可根據(jù)需要 自由選用。 3.高中牛津英語教材（改編本）。 牛津英語（改編本）高一年級教材由《Oxford Junior English 3》改編而 成；高二年級教材由《Oxford Certificate English 4》改編而成；高三年級教材由《Oxford Certificate English 5》改編而成。因?yàn)樵?版教材《Junior English》和《Certificate English 》體例不同，改編時(shí)根據(jù)內(nèi)地學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作了改變 。例如，取消 了Progress File的內(nèi)容，增加了 More Language Input的欄目。 為了適應(yīng)國 家對高中學(xué)生英語 學(xué)習(xí)的基本要求，在注意聽說能力提高的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對高中 英語語感和基本能力的培養(yǎng)，所以改編本在保持牛 津教材風(fēng)格的同時(shí)，適當(dāng)增 加閱讀素材，擴(kuò)大一定的詞匯量，以便學(xué)生提高自學(xué)能力，為進(jìn)一步深造作好準(zhǔn) 備 。 4.小學(xué)低年段英語活動(dòng)課教材。 供小學(xué)低年段（一、二年級）活動(dòng)課使用的英語教材，是根據(jù)牛津幼兒英語 改編的，在內(nèi)容和要求上都作 了較大改變，增補(bǔ)了不少內(nèi)容。低年段教材共4 冊，每冊除學(xué)生課本外，還附有學(xué)生活動(dòng)冊， 同時(shí)配有錄音磁 帶和教師手冊。 這套教材不強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦強(qiáng)記，它從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和自信 心。它把基本單詞及語法教學(xué)，融匯在有趣的英 語活動(dòng)之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事和其它豐富多彩、 形式多樣的活動(dòng)， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡單的語言進(jìn)行得體的交際，使學(xué)生主動(dòng)地獲得信息，習(xí)得語言， 并在感知 語言的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思維。 這套教材將結(jié)構(gòu)、 功能和情景緊密結(jié)合，按 themes－ topics －subtopics －units－activities設(shè)計(jì)體 系，選取交際活動(dòng)中真實(shí)語言材料，也重視結(jié)構(gòu) 形式，使詞匯、句型的使用反復(fù)循環(huán)、螺旋上升。每冊都有若 干單元，每單元 由 Let's act、 Let's learn、Let's talk、Let's play、Let's enjoy等5個(gè) 部分組成，內(nèi) 容密切聯(lián)系生活，從多個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、 課外活動(dòng)、家庭生活、愿望志向等，充滿童趣 ，又富有時(shí)代氣息。此外還有選 擇地介紹和展現(xiàn)英語使用國的風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗，幫助中國學(xué)生了解世界、 增 加興趣，學(xué)好英語。 三、使用牛津改編本應(yīng)當(dāng)重視的問題 牛津教材與我國傳統(tǒng)的英語教材有很多的不同之處。要重視對教材特點(diǎn)的研 究，吃透教材要求，充分利用 和挖掘教材的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率和效益。 第一，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在我國目前條件下，課堂教學(xué)還是學(xué)習(xí)英語的主陣 地。轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，將英 語作為交際工具來教學(xué)，是提高英語教學(xué)效率的 根本。按牛津英語教材的特點(diǎn)，更要求確立“課堂教學(xué)交際化 "的觀念�？紤] 到牛津英語教材試驗(yàn)的需要，從今年秋季開始，市教委已將起始年級英語課的周 課時(shí)增加1節(jié)， 為 引進(jìn)改編牛津英語教材實(shí)現(xiàn)英語教材多樣化英語學(xué)習(xí)提供了更好的條件。執(zhí)教教師應(yīng)珍視這來之不易的1課時(shí)， 應(yīng)做到在課堂上基本用英語授課和組織 學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué) 生間課內(nèi)外用英語交談，培養(yǎng)學(xué)生直接借助第二語言進(jìn)行思維的習(xí)慣 。還要根 據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開展有趣的英語活動(dòng)，如英語歌曲、詩歌、 故事和游戲等，讓兒 童在高高興興的玩樂中，不知不覺地學(xué)習(xí)英語，在品嘗成 果中獲得自信，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)熱情，自然習(xí)得語 言。 第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。牛津英語的教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，盡可能 讓學(xué)生得到更多英語環(huán)境的熏 陶。課堂上要通過實(shí)物、圖片、錄像帶、VCD等 視聽手段，創(chuàng)造情景， 使"課堂教學(xué)情景化"另外教室里用英 語課程表、英語 出黑板報(bào)，校園里貼英語標(biāo)語、英語標(biāo)志等，也是創(chuàng)造英語環(huán)境的辦法。 第三，要提供外語實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語教學(xué)具有實(shí)踐性，課堂上教師要保證學(xué)生 有足夠的語言訓(xùn)練時(shí)間。還要 盡可能將外語滲透到生活、工作、全校性活動(dòng)和 其它學(xué)科學(xué)習(xí)中。如設(shè)立英語節(jié)、英語周、英語角、英語廣場 ，組織外語俱樂 部、排練英語節(jié)目、編輯英語小報(bào)、舉辦英語夏令營等。此外，要爭取組織學(xué)生 參與接觸英語 的社會(huì)實(shí)踐與對外交流。 第四，要利用考試改革時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。牛津英語試驗(yàn)的同 時(shí)，上海正在加大考試改革力 度，醞釀繼續(xù)試行并完善英語等級考試制度，使 之科學(xué)化、常設(shè)化、證書化，并設(shè)想逐步與現(xiàn)行的各級各類招 生考試結(jié)合。牛 津教材教學(xué)要利用這一時(shí)機(jī)，改變傳統(tǒng)的平時(shí)教學(xué)中以知識為本的評價(jià)方法，強(qiáng) 化學(xué)生的語言 運(yùn)用能力。 第五，要積極參與各級各類培訓(xùn)。市教委正在加大對英語教師培訓(xùn)的力度。 任教牛津英語的教師，要把這 一教學(xué)任務(wù)作為培訓(xùn)、提高自己的良好時(shí)機(jī)，要 積極投入牛津教材的培訓(xùn)和輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)要爭取機(jī)會(huì)參加各 級各類培訓(xùn)，特 別要搞好學(xué)校"自培"，以提高自身的教學(xué)水平和能力。 相信在全市各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大英語教師的通力合作下，不斷探索，努力實(shí)踐， 我們一定能摸索出一條適合上 海市英語教育發(fā)展的道路。上海市英語教育將會(huì) 迎來一個(gè)更加輝煌燦爛的明天！
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