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一九九七年中考英語走向和應考對策
一九九七年中考英語走向和應考對策 [作者] 杭州清波中學 [內(nèi)容] 從一九八九年浙江省中考統(tǒng)一命題以來，中考英語命題在重視基礎知識考查 的同時，也注意了能力的考查 。近年來，英語運用能力考查的力度在逐年加強， 特別是一九九三年全面鋪開使用人民教育出版社編寫的JEFC 新教材以來，中考 命題的走向也向聽，說，讀，寫四會能力的培養(yǎng)上傾斜。中考命題既要拉開檔次， 達到選拔 考試的目的，又要為全省的初中英語教學起到正確的導向作用。中考 的命題具有較高的效度，信度，適當?shù)碾y 度和必要的區(qū)分度。所以中考的命題 是離不開《教學大綱》和《考試綱要》要求的。 一、學習《綱要》，明確要求。 學習《綱要》，明確中考對知識和能力的具體要求，減少盲目性。例如《考 綱》中指出：英語中考的考核 內(nèi)容為《九年義務教育全日制初級中學英語教學 大綱》中所規(guī)定的基礎知識和基本能力，即語音，詞匯，語法 基礎知識和聽， 說，讀，寫的基本能力。 初一年級的內(nèi)容占10%。 初二年級的內(nèi)容占30%。 初三年級的內(nèi)容占60%。 英語中考的要求，從低到高分為識記，理解，運用三個層次。它的水平分布 為： 識記20%，理解50%，運用30%。 從試題類型分布看： Ⅰ.聽力20%（其中聽辨5%，聽選5%，聽寫10%） Ⅱ.語音和拼寫10%（其中單詞辨音5%，拼寫單詞5%） Ⅲ.選擇填空20% Ⅳ.完形填空10% Ⅴ.閱讀理解20% Ⅵ.補全對話10% Ⅶ.看圖寫話10% 試題難度分布為： 容易題約占50%，稍難題約占30%，較難題約占20%。 從《考綱》的考試目標部分，可以看出，英語中考除了考查語音，詞匯，語 法基礎知識外，重點在于考查 聽，說，讀，寫的基本能力。 聽：能聽懂所學句子的含義，聽懂淺于所學語言材料的英語國家人士的錄音 材料，語速每分鐘90—100個詞 左右。 說：能運用所學的日常用語進行簡單的交談，能就熟悉的題材看圖寫話。 讀：能閱讀難度略低于所學課文的材料，理解其大意，并能綜合運用所學知 識對語言材料進行分析和判斷 。 寫：能聽寫沒有生詞并略淺于所學語言材料的句子或短文，語速為每分鐘 90—100個詞左右，書寫速度為每 分鐘10個詞左右。能在所學知識范圍內(nèi)造簡 單的句子；能看圖寫話；能仿照所學課文書寫簡單的書信，便條， 通知等。 《考試綱要》中還包括例證性試題和例卷。例證性試題是根據(jù)中考的題型， 列舉了不同形式，不同深度， 不同難度的試題和能力要求，以便我們把握考查 要求的程度。而《考試綱要》中的例卷是根據(jù)中考的考試形式 和試卷結(jié)構(gòu)要求 編制的。通過這部分內(nèi)容的學習，可以了解、熟悉中考試卷的具體形式，題目的 類型，題量， 難度等。 二、分析試卷，了解走向。 近幾年來英語中考試卷從總體上看，題型"穩(wěn)中有變"，但側(cè)重"穩(wěn)定性和 連續(xù)性"。一九九零年至一九 九六年浙江省初中中專（技校）招生統(tǒng)一考試英 語試卷的題型比較如下： 90年 91年 92年 Ⅰ.單詞辨音 10% 10% 語音和拼寫10% （A.單詞辨音5% B.拼寫單詞5%） Ⅱ.詞語釋義 12% 12% 12% （A.詞語匹配6% B.詞語釋義6%） Ⅲ.選擇填空 30% 26% 26% Ⅳ.動詞填空 6% 10% 10% Ⅴ.完形填空 12% 12% 12% Ⅵ.閱讀理解 20% 20% 20% Ⅶ.句型轉(zhuǎn)換 10% 10% 10% 93年 94年 95年 Ⅰ.語音和拼寫10% 10% 10% （A.單詞辨音6% B.拼寫單詞4%） Ⅱ.詞語釋義 12% 12% 12% （A.詞語匹配6% B.詞語釋義6%） Ⅲ.語法填空 32% 32% 32% Ⅳ.補全對話 4% 4% 4% Ⅴ.完型填空 12% 12% 12% Ⅵ.閱讀理解 20% 20% 20% Ⅶ.句型轉(zhuǎn)換 10% 10% 10% 一九九七年中考英語走向和應考對策 95年 96年 （試教區(qū)試卷） Ⅰ.聽力 20% 20% （A.聽句子，選單詞5% B.聽對話，回答問題5% C.聽短文，填缺詞10%） Ⅱ.語音和拼寫10% 10% （A.單詞辨音5% B.拼寫單詞5%） Ⅲ.選擇填空 20% 20% Ⅳ.完形填空 10% 10% Ⅴ.閱讀理解 20% 20% Ⅵ.補全對話 10% 10% Ⅶ.看圖寫話 10% 10% 從以上題型比較可以看出，一九九零年至一九九二年的題型中，90年和91 年試卷中的第Ⅰ大題單詞辨音10 %在92年試卷中改為語音和拼寫10%，其中單 詞辨音6%，拼寫單詞4%；90年試卷中第Ⅲ大題選擇填空30%，在91年 和92年 試卷中改為26%，把余下的4%放到第Ⅳ大題動詞填空中去。其實這兩項內(nèi)容都是 "四選一"形式，變化不 大。這三年中，盡管穩(wěn)中有變，但基本處于穩(wěn)定狀態(tài)。 一九九三年至一九九五年的試卷基本上是延續(xù)一九九二 年試卷的模式，只是取 消了第Ⅳ大題的動詞填空，把第三大題改為語法填空，占分32%，而第Ⅳ大題改 為補全對 話，占分4%，這樣一改，即把語法基礎知識的內(nèi)容歸在第Ⅲ大題，而 補充了交際功能的內(nèi)容，列為第Ⅳ大題， 其余題型均不變。而一九九五年是試 教區(qū)（使用人教社編的JEFC新教材的地區(qū)）試教三年下來了，要升學考了 ，它 的試卷與老教材的試卷在命題時，既要考慮到可比性，又要照顧到新教材的體系 特點，因此一九九五年新 、老教材兩份試卷，在題型上進行了慎重的處理。新 教材增添了聽力部分，占分20%，其中聽句子、選單詞5%， 聽對話、回答問題 5%，聽短文、填缺詞10%。還增添了看圖寫話10%；補全對話（填詞形式）10%。 取消了原有的 補全對話（四選一形式）4%；句型轉(zhuǎn)換10%；詞語釋義12%。把語 法填空32%改為選擇填空20%（體現(xiàn)了交際功能 原則）。新、老教材兩分試卷中， 語音和拼寫部分10小題中，有6小題完全相同；完形填空和閱讀理解部分也基 本 完全相同。這樣，新、老教材試卷在中考時有一個可比性，同時起到一個銜接過 度的作用。試教區(qū)學生考試 成績不比使用老教材的學生成績差，這樣達到了平 穩(wěn)過度的目的。而一九九六年試卷的題型與一九九五年試教 區(qū)題型完全一樣（預 計一九九七年英語中考題型也趨于穩(wěn)定，考試的知識范圍不會超出現(xiàn)行《教學大 綱》和《 考綱》的要求），試卷的題量適中，沒有偏題，怪題，體現(xiàn)了"減輕學 生負擔，提高教學質(zhì)量”方面的意向。 試題注重能力的考查，即聽，說，讀， 寫四會能力的考查。在一九九六年試卷中，如第Ⅲ大題選擇填空，20小 題中有 11小題是對話形式，大都體現(xiàn)了英語交際的能力。完形填空和閱讀理解這兩部 分，考查學生閱讀，分析 ，綜合運用的能力。而補全對話和看圖寫話部分檢驗 學生交際能力，分析綜合運用英語的能力以及書面表達的 能力。試題難度適中， 具有較大的靈活性，有利于學生思維的擴展。如一九九六年試卷中的第Ⅶ大題看 圖寫話 ： 1.One day a little (91) was (92) football near a tree.Suddenly he kicked the (93) so high th at it (94) onto thebranch（樹枝）of the tree. 第91小題可填boy/child；第94小題可填flew/went/got/ran/fell/landed 等（填flew的都是高分學生）. 3.He (101) his umbrella at the ball.The ball (102)down,but his umbrella was hung on the (103 )instead. 第102小題可填got/fell/came等；第103小題可填tree/branch. 4.The boy picked up his ball and ran (104).But the treewas so (105) that the man could not ( 106) it back.He (107)there and (108) up at his umbrella,not knowing (109) to do. Do you like the boy in the (110)? 第105小題可填high/tall；第106小題可填get/take；第107小題可填 stayed/stood；第110小題可填text/ story/passage/picture等. 三、提高能力，有效對策。 1.抓"綱"抓"本"，理解把握。"綱"指《教學大綱》和《考綱》，"本" 指書本。學生必須理解和把 握《教學大綱》所規(guī)定的教學內(nèi)容，以課本為主進 行復習。學生也要把握《考綱》中所規(guī)定的基礎知識和能力 的要求，從中領會 命題思路，把握復習重點。 2.全面系統(tǒng)，突出重點。學生在復習時，應在教師指導下，對所學知識進行 系統(tǒng)的歸納，對比，分析和綜 合，多層次地復習。學生還可以根據(jù)《考綱》中 所規(guī)定的題型進行專項性訓練，特別要搜集容易出錯的問題進 行分析對比，對 癥下藥，逐個突破。 3.強化基礎，培養(yǎng)能力。根據(jù)《考綱》中規(guī)定的難度分布比例，中考成績的 好壞，一定程度上取決于學生 基礎知識的扎實程度和基本功的牢固程度。所以 學生要想取得較理想的成績，首要的要保住基礎題的分數(shù)，然 后抓稍難題的分 數(shù)，最后爭較難題的分數(shù)。學生在考試時決不能忽視基礎題，有些題目看起來容 易，實際上要 轉(zhuǎn)幾個彎子，所以審題要慎，不能草率了事。平時要加強聽、說、 讀、寫能力的培養(yǎng)，聽、說、讀、寫四個方 面相輔相承，互相促進。聽、說是 第一性的，讀、寫是第二性的。聽、說能力的培養(yǎng)，有助于運用英語進行口 頭 交際，聽、說能力的培養(yǎng)還有助于鞏固所學語言知識，提高聽、說、讀、寫的綜 合能力，這包括聽懂所學語 言材料的能力，運用英語交際的能力，閱讀、分析、 綜合的能力和書面表達能力等。 提高學生的能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是學科教學的重大實踐研究 課題。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展進 程，課堂教學這個主渠道更要發(fā)揮它應有的作用。 有效的培養(yǎng)能力，正是提高課堂教學效率的關鍵和本質(zhì)所在 。這就是說只有在 課堂教學中有效地培養(yǎng)能力，才能從根本上提高課堂教學效率，達到全面提高英 語教學質(zhì)量 的目的。 綜上所述，以我所見，一九九七年英語中考走向基本保持一九九六年試卷的 模式，趨向穩(wěn)定性和延續(xù)性。 應考對策應重在強化基礎，培養(yǎng)能力。
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