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測試改革是全面貫徹英語新《大綱》的保證
測試改革是全面貫徹英語新《大綱》的保證 [作者] 于鋼 [內(nèi)容] 測試是檢查學生學習效果，獲取教學的反饋信息和改進教學的有效手段。如 何正確運用測試手段促進課堂 教學改革，是擺在我們面前急待解決的重要課題。 如果測試的內(nèi)容和方法依然如故，必然會嚴重阻礙教學改革 的步伐。所以，改 革英語測試內(nèi)容和方法勢在必行。我們的做法是貫徹《大綱》要求，既考查學生 的基礎知識 ，又考查學生運用英語進行交際的能力。測試的形式把單項和綜合 相結(jié)合，既有筆試，也有口試和聽力測試。 一、更新觀念，全面考查 英語學科本身具有工具性和語言能動性的特點，它決定了測試工作不僅要考 查學生對英語知識掌握的情況 ，更重要的是要檢查學生的語言交際能力。目前 的考查形式單一，重語言知識，輕能力考查；重書面答題，輕 聽力測試及口語 表達。這導致教師上課重語言知識的講解分析，輕聽說讀寫能力的綜合訓練。學 生英語試題做 了一堆又一堆，可結(jié)果是多數(shù)聽不懂、說不出，這顯然不符合《英 語教學大綱》的要求。 新《大綱》明確指出："考試、考查不僅要進行書面檢查，而且要有口試和 聽力測試"。口試、聽力與筆 試相結(jié)合，能使傳統(tǒng)的以考查知識為主轉(zhuǎn)移到以 考查能力為主上來。為此，我們多次組織教師學習領會《大綱 》的精神，把測 試方法的改革作為專題講行研究。大家一致認為：測試工作是一支無形的"指揮 棒"，無論是 對學生的學習，還是對教師的課堂教學都起著導向的作用。因此， 我們在部分市（地）縣中學的階段性測試中 ，增加口試和聽力測試，并以此對 課堂教學進行評價。 二、改革命題，體現(xiàn)"交際" 《大綱》對教學目的提出了新的要求，即"通過聽、說、讀、寫的訓練，使 學生獲得英語基礎知識和為交 際初步運用英語的能力"。因此，無論是筆試還 是聽力、口語測試，都應把著眼點放在考查學生的"基礎知識 "和"交際能力" 兩個方面。我們首先從筆試的內(nèi)容和形式的改革入手，并充分發(fā)揮聽力、口語測 試的重要作 用，使之相互補充。具體做法是： （一）書面測試的命題 書面測試在考查學生的英語基礎知識方面有著獨特的優(yōu)勢。我們?nèi)园压P試作 為考查學生基礎知識的重要手 段，但對測試題型作了適當調(diào)整： 1.加大了"選擇題"和"判斷題"的比例。這兩類題的比例分別由原來的 15%和10%增加到30%和20%，考查 內(nèi)容主要體現(xiàn)"語言基礎知識"、"習慣搭 配"和"情景會話"等。 2.增加"閱讀理解"。過去，"閱讀理解”只在二、三年級的試題中才有。 通過對《大綱》和教材的領會 ，加之課堂教學方法的轉(zhuǎn)變和學生四會能力的提 高，第一學期末，我們在筆試中增加了"閱讀試題"。第二學 期期末考試的閱 讀短文已達200個詞，從卷面反映的情況看，學生的適應能力比較強，得分率在 80%以上。 3.增加"看圖寫話"。"看圖寫話"是教材中的功能項目，從補全對話或填 詞的形式逐步過渡到根據(jù)情景 創(chuàng)造性地運用語言，考查的難度不斷提高。 4.刪減"句型轉(zhuǎn)換"、"漢英互譯"和"完成句子"試題。統(tǒng)編教材是以語 法項目為主要脈絡來組織和安 排教學內(nèi)容的，測試重點突出的是孤立的句型轉(zhuǎn) 換和漢英之間的直接對譯。為了打破舊模式，刪減了“句型轉(zhuǎn) 換"、"漢英互 譯"和"完成句子"試題。對教材中出現(xiàn)的語法知識，則通過選擇和判斷題來檢 測。 （二）聽力測試的命題 根據(jù)教材對聽力訓練的要求，聽力測試主要反映以下兩個方面的內(nèi)容：(1) 綜合聽力水平；(2)理解反應水 平�？疾轭}型主要有：(1)回答問題；(2)判斷正 誤；(3)選擇正確答案；(4)聽寫等。 聽力測試的難易度開始控制在中等略下水平，選擇的內(nèi)容也以課本原文和聽 力材料中的原文為主，適當增 加了一些課外或自編內(nèi)容，這樣使學生能夠最大 限度地放松自己，形成良好的心理素質(zhì)。隨著年級的增高和良 好習慣的形成， 逐漸增加難度，加快速度。 （三）口語測試的命題及評價 口語測試的命題應以《大綱》對不同年級的不同要求為標準。起始階段著重 "看圖問答"、"交際功能項 目"和"語音語調(diào)"的考查。測試題型有：朗讀 （課文、短文、句子等）；看圖回答問題；看圖說話；情景對 話；師生自由問答； 專題討論等。 口語測試命題及考查都比較容易，但評價起來確有一定難度。目前，雖然口 語測試評分的辦法很多，但無 論哪一種形式都很難做到科學、客觀。如主考人 忙于"會話"，顧不及評價、打分；不同的主考人對不同錯誤 的敏感度以及主 考人的情緒、周圍環(huán)境等都可能影響評價結(jié)果，甚至連學生的講話習慣、動作、 像貌都可能影 響評價結(jié)果。對此，我們采取以下幾種方法予以補救： (1)成立考評小組。由兩至三名教師組成口語評價小組，考前擬定詳細的評 分標準，并分別找出上中下三個 檔次的三名學生做演習，驗證評分標準后，再 進行正式考試�？荚嚂r，由一名教師負責考查，其余教師評分， 然后將所有評 分相加，最終得出平均分。 (2)抽樣考查時，對主觀性較強的題型，如自由會話等進行錄音，以便進行 復查校正，減少評分的主觀性。 (3)分等級評分。把學生口試成績按"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較 差"、"差"五個等級進行分類 ，再根據(jù)等級評定分數(shù)。 (4)確定最低分數(shù)線�？紤]到試題難易度以中等略下水平為準這一特點，我 們采取了確定最低起分點的辦法 來縮小分差，盡量減少印象分。例如，口語滿 分為20分，每次進行三大項目：①朗讀5分；②問答5分；③功能 測試10分。 這三項的起分點分別為2.5分、2.5分和4分，以減少隨意性。 (5)采取考題評價的辦法。大面積考查時，采取組織專題評價的辦法，統(tǒng)一 評價尺度。教師分成三組，分別 負責"問答"、"功能項目"、"朗讀"三個 項目的考查，學生則分別到三個"考場"進行測試，然后匯總。 當然，口語評價方法無論怎么嚴密，與筆試相比，差距還是很大，且很麻煩。 測試改革是全面貫徹英語新《大綱》的保證但是，這并不重要。真正重 要的是我們要著手去實施，切實把口試納入英語教 學活動中去，使之成為全面改革英語教學工作的組成部分， 這樣才能真正完成 英語教學任務。 三、強化管理，形成制度 1.健全組織：為使考試改革工作順利進行，成立省、市、縣、校四級考試命 題評價小組，共同研究教材， 集體命題，制定實施評價標準。 2.切實加強聽力訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：在抓好課堂教學改革，確 保完成課堂任務的前提下，增 加聽力訓練。學生課內(nèi)外聽音每周不少于60分鐘， 其中60%的時間用于鞏固課上所學的內(nèi)容；40%的時間用于預 習下周課程內(nèi)容， 并要求教師對任課班級進行輔導、指導、檢查，建立"聽力訓練記錄"，并組織 專人進行評 比。 3.發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段在測試中的作用：針對磁帶復制量大，放音效果不好 等問題，我們積極創(chuàng)造條件， 試用調(diào)頻無線麥克傳送，調(diào)頻廣播接收的方法， 使學生能更清晰地聽清試題，收到了滿意的效果。 測試工作的全面改革，促進了課堂教學改革的順利進行和大面積教學質(zhì)量的 提高。我們曾對堅持測試改革 和只考筆試的學校做了對比，結(jié)果是堅持測試的 學校學生僅用了45分鐘就答完了90分鐘的試題，且平均分高出 8.65分，優(yōu)秀 率高出12.43%，及格率高出11.32%。分差分別為6.3比15.1分。實踐使我們體 會到：口語、聽力測 試不僅能推動課堂教學改革，而且對學生的反應和筆語能 力的提高都有好處，同時也最大限度地縮小了兩極分 化。測試方法的改革也促 進了教師的思想轉(zhuǎn)變及業(yè)務能力的提高，從而全面提高了教學質(zhì)量。 實踐證明，我省部分地區(qū)的測試改革是成功的，成效是顯著的。省教委已下 發(fā)文件，擬在96年中考加試聽 力測試，這將促進我省外語教改。我們要不斷總 結(jié)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，使測試改革進一步得到完善， 使我省的英語教 學更上一層樓。 附：黑龍江省九年義務教育初中英語學科測試方法 為了全面貫徹落實《義務教育法》，嚴格執(zhí)行義務教育初中英語教學大綱的 要求，努力完成教材所規(guī)定的 教學內(nèi)容和要求，全面提高學生使用英語的能力， 全面檢查課堂教學效果，現(xiàn)對英語學科的測試做如下規(guī)定： 一、考核原則：考試與考查相結(jié)合，期中、期末與平時相結(jié)合，任課教師測 評與學校統(tǒng)一測試相結(jié)合。 二、考核形式與比例：考核包括筆試、口試、聽力測試三個部分，其比例分 別為66%、14%、20%（試題分值 分別為100分，20分，30分）。 三、考核辦法： （一）筆試：期中、期末由學校統(tǒng)一編印筆試試卷，滿分為100分。難易度 以中等學生英語水平為準，學校 組織全體學生參加，統(tǒng)一閱卷，考試時間不超 過90分鐘，平時筆試由學年組自行安排。 （二）聽力測試：期中、期末同筆試同時進行，學校統(tǒng)一編印聽力測試試卷 及灌制錄音磁帶，滿分為30分 。難易度以中等學生聽力水平為準，全體學生參 加，學校統(tǒng)一閱卷，考試時間不超過20分鐘。平時聽力測試由 任課教師自行安 排。聽力測試應以教材為主，可適當增加一部分難易度相當于教材內(nèi)容的實用英 語。聽力測試 試題題型主要有：(1)聽音回答問題；(2)聽音選擇正確答案；(3) 聽寫等。 （三）口試： 1.口語考查分兩部分進行：(1)教師平時對全班學生進行考核評定打分，滿 分為20分，記入期中、期末學生 考試總分，其考核內(nèi)容、時間、形式由任課教 師自行安排；(2)期中、期末學校組織部分英語教師統(tǒng)一對全校各 班進行抽樣測 評，確定班級的總體口語水平，并由此限定該班的口語最高分數(shù)及班級的口語平 均分。 2.口試內(nèi)容及形式：口語測試內(nèi)容以教材為主，并適當增加一些日常用語及 簡單的情景對話；口試形式有 ：師生情景對話、自編對話、抽簽選拔朗讀課文， 抽簽選拔朗讀短文并回答問題等。 3.測試辦法： (1)推薦式：各班選派5-10名成績優(yōu)良的學生參加測試； (2)分組抽樣：各班將學生按每組5-10名分成若干小組，并于考試前上報學 校，學校將任意抽選一組參加測 試； (3)自由抽樣：學校指派專人到各班隨意抽選5-10人參加測試； (4)統(tǒng)一測試：學校組織三個考評小組（①朗讀；②問答；③功能測試），對 全校學生進行測試； (5)以上四種方法，可靈活選用，但原則上，期中考試以第一種方法為宜， 期末考試以第二種方法為宜，平 時考查以第三種方法為宜，升級考試以第四種 方法為宜。 四、考核領導小組：（略）
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