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如何搞好高、初中英語教學(xué)的銜接
如何搞好高、初中英語教學(xué)的銜接 [作者] 李瑞蓮 [內(nèi)容] 高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年成績的好壞關(guān)系到整個高中 階段的教學(xué)任務(wù)是否能順利完 成。正所謂萬事起頭難，頭起得不好，后面的工 作就難做，就有煮夾生飯的感覺；頭起好了，后面的工作就好 做得多。所以， 如何讓高一學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡，這是高一教師必須考慮也必須做 好的重要一環(huán) 。下面我談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的一些體驗(yàn)和做法： 一、查漏補(bǔ)缺 由于我校是廠礦學(xué)校，不少初三的優(yōu)生畢業(yè)時(shí)都考到市內(nèi)的一些重點(diǎn)中學(xué)去 了，又沒有其他生源可選，所 以升上高中的實(shí)際上只是本校初中的中等生甚至 是差生。因此，在高一第一學(xué)期，首先要對學(xué)生進(jìn)行各種摸底 考查，目的是了 解學(xué)生對初中英語掌握的程度，看是否有該會未會、該記未記的東西，以便有的 放矢地進(jìn)行" 填平補(bǔ)齊"的教學(xué)工作。在考查中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對音素和讀音 規(guī)則掌握得不好，語音、語調(diào)有待改進(jìn)，詞匯 也遺忘了許多，語法仍比較模糊， 口語、聽力還不能適應(yīng)高中用全英語授課的要求，俗話說，"磨刀不誤砍柴 工，" 所以進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)缺是勢在必行的。 （一）集中補(bǔ)語音 首先突出抓音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。因?yàn)橹挥姓莆蘸冒l(fā) 音和讀音規(guī)則，才有可能為今 后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。 所以我一般都給學(xué)生過一遍音素和讀音規(guī)則。補(bǔ)語音一般集 中在開學(xué)后的前幾 周進(jìn)行。補(bǔ)完語音后，還要注意進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行語調(diào)、強(qiáng)讀、弱讀、失去爆破 等的訓(xùn)練， 務(wù)求使學(xué)生闖過語音語調(diào)關(guān)。 （二）分散補(bǔ)語法 在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法 項(xiàng)目來講。而初中的有些語法 ，其深度又不夠；再加上學(xué)生并未完全掌握，所 以要在高一把初中的語法分散在各課中來講。一般采用倒序的 方法復(fù)習(xí)語法， 即從初三的語法開始復(fù)習(xí)。之所以這樣做，一是由于學(xué)生對這些語法還有印象； 二是這些語法 現(xiàn)象難度大一些，早復(fù)習(xí)有好處。當(dāng)然，倒序也不是絕對的，只 是大體倒序而已。例如，在講定語從句時(shí)先復(fù) 習(xí)初中所學(xué)的名詞、形容詞作定 語的用法，再復(fù)習(xí)短語（如介詞短語）和不定式作定語的用法。然后再引伸到 句 子作定語——定語從句的用法：在學(xué)習(xí)用where引導(dǎo)的定語從句時(shí)，先復(fù)習(xí)初中 學(xué)過的用where引導(dǎo)的地點(diǎn)狀 語從句；又如在講名詞從句之前，先復(fù)習(xí)初中所 學(xué)的賓語從句，然后再引入主語從句、表語從句以及if和whet her引導(dǎo)的賓語 從句。在學(xué)習(xí)名詞從句時(shí)就要強(qiáng)調(diào)if不能引導(dǎo)主語從句等。 （三）按順序鞏固單詞 初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用 的。經(jīng)過一個暑假之后，學(xué)生 們已經(jīng)忘掉好些單詞了，所以我在授新課的同時(shí) 還讓學(xué)生用初中課本或詞匯手冊，按1～6冊的順序復(fù)習(xí)和鞏固 單詞。先讓學(xué)生 各人自己記，一冊一冊往下記，每記一遍都給記不住的詞做個記號，以便下次再 記，如此反反 復(fù)復(fù)直到記住為止。在記憶過程中，也可以讓學(xué)生分組相互比賽、 組內(nèi)個人相互比賽，看誰記得快，記得多。 也可以由教師打印出各冊中容易記 錯的詞，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯�？傊泦卧~要有氣氛，要在學(xué)生當(dāng)中形成 比、 學(xué)、趕、幫、超的熱潮。在學(xué)習(xí)高中課文的生詞時(shí)，時(shí)時(shí)處處聯(lián)系初中所學(xué)單詞， 教會學(xué)生歸納所學(xué)的詞 ，鞏固和增加詞匯量。如學(xué)習(xí)rapid一詞就讓學(xué)生聯(lián)系 初中學(xué)的quick-quickly，反過來再問學(xué)生rapid的副詞詞 形是什么，學(xué)生就 能猜出是rapidly。 （四）強(qiáng)化聽力和口語 初中畢業(yè)生一般都未能達(dá)到聽懂用全英語授課的水 平，所以，要不斷操練和強(qiáng)化 學(xué)生的聽力和口語，使之逐步適合高中用全英語 授課的要求。具體的做法：一是集中一段時(shí)間強(qiáng)化操練課堂用 語；二是要求學(xué) 生使用英漢、英英雙解詞典；三是教師逐步增加課堂上用英語授課的分量。 二、抓心理素質(zhì)教育 （一）樹立信心 初中生升到高中，都有一種興奮的心情。但他們中的一些 人在看到長長的課文每課多達(dá) 三、四十個生詞時(shí)不免會流露出畏難的情緒。所 以，每接一屆高一新生我都在開學(xué)之初就給學(xué)生講清楚：高中 英語確實(shí)比初中 英語要難，生詞多，課文長，語法難，聽、說、讀、寫要求都高一些，從初中英 語到高中英語 是上了一個大的臺階。但是"世上無難事，只要敢登攀"，只要 大家有良好的學(xué)習(xí)方法，師生共同合作，密切 配合，就一定能爬上這個臺階， 攀上新的高峰。我還給學(xué)生舉出我校英語學(xué)科“低進(jìn)高出”的例子：有好多學(xué) 生 在進(jìn)高中時(shí)英語成績不太理想，但高中會考成績和高考成績都比較好，所以大家 要有信心。經(jīng)過這樣的動員 ，大家的畏難情緒減少了，信心大為增強(qiáng)。當(dāng)然， 要使學(xué)生的信心保持下去，還要求教師在學(xué)生面前樹立一個 好的形象。一是知 識形象，如好的語音語調(diào)，流利的口語，豐富的語言背景知識，純熟的語法知識 和對初中課 本內(nèi)容了如指掌，等等。二是授課藝術(shù)，教師對備課一定要嚴(yán)肅認(rèn) 真，授課要有熱情，教態(tài)親切自然，體態(tài)語 言豐富而準(zhǔn)確。對學(xué)生提出的問題 反應(yīng)迅速靈活，板書工整而有條理。要求學(xué)生背誦的課文、段落，自己首先 要 背熟。另外還要做到課堂上時(shí)間分配調(diào)節(jié)得當(dāng)，上下課時(shí)間準(zhǔn)確。如果能做到這 樣，在學(xué)生的心目中就樹立 了教師的良好形象，無形之中使他們樹立了學(xué)習(xí)的 信心。 （二）提高興趣 要誘發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中生升到高一后， 在英語學(xué)習(xí)上將會遇到許多困 難，而能否保持和提高他們的學(xué)習(xí)興趣則是能否 成功地進(jìn)行高中教學(xué)的一個重要方面。因?yàn)榕d趣是直接推動學(xué) 生主動學(xué)習(xí)的內(nèi) 因，所以在高中階段一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我國文化巨人郭沫若說得 好："興趣出 勤奮，勤奮出天才。"隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、語法難用、 課文難懂、練習(xí)難做等都會出現(xiàn)。如不及時(shí)引 導(dǎo)，學(xué)生的興趣會漸漸減弱；學(xué) 習(xí)積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于因勢利導(dǎo)，設(shè)法提 高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，授課時(shí)要講究趣味性，做到生動活潑。在英語教學(xué)過程 中，教師要充分利用各種掛 圖、圖片、圖表、簡筆畫以及投影儀、語音室等電 教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的興趣，每篇課文我均備有 圖片并利用投影儀 將圖片顯現(xiàn)給學(xué)生，供他們預(yù)習(xí)課文和復(fù)述課文用。預(yù)習(xí)時(shí)是看圖說話，復(fù)述時(shí) 是看圖分組 表演。這種課堂活動是引起學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的最有效手段 之一，也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段之一。 同時(shí)，隨著學(xué)生水平的提高，教師 如何搞好高、初中英語教學(xué)的銜接應(yīng)逐漸過渡到用全英語教學(xué)，最大限度地再現(xiàn)所學(xué)的知識，盡量調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生眾多的聯(lián)想，在良好的語言環(huán)境中接受新知識時(shí)有一種新鮮 感。還要根據(jù)不同的課文內(nèi) 容采取不同的教學(xué)方法。例如講到At Home in the Future一課時(shí)，就給同學(xué)們列舉一些家用電器的名稱，并讓 他們張開想象的翅 膀，想象將來他們的家庭是什么樣子。在講The Blind Men and the Elephant,The Lost Ne cklace和The Emperor's New Clothes等課時(shí)，則可讓學(xué)生扮演角色 進(jìn)行表演。各課文的表演方式也不一樣，有 分組表演同一內(nèi)容的；有由一組表 演，其它同學(xué)觀看、評論的；有老師組織的；有同學(xué)自己組織的，形式可以 多 種多樣。這樣，學(xué)生就能在快樂的氛圍中學(xué)到英語，學(xué)習(xí)興趣也因此不斷地產(chǎn)生， 不斷地增強(qiáng)。 （三）明確方向 興趣是很重要的，但光憑興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟 不是娛樂，所以還要把學(xué)生的 興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹救げ拍馨延⒄Z學(xué)習(xí)搞得更好，否則 在碰到困難時(shí)是很難保持興趣的。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理 想及奮斗目標(biāo)結(jié) 合起來時(shí)，他們的興趣才會發(fā)展到志趣；而這樣的志趣才能變成更大的學(xué)習(xí)動力。 所以在教學(xué) 過程中要注意思想教育工作與教學(xué)工作互相滲透，寓思想素質(zhì)教育 于教學(xué)之中。如在學(xué)習(xí)HowMarx Learned Fo reign Languages這一課時(shí)，可以 給學(xué)生講馬克思、列寧等偉人把外語當(dāng)作革命斗爭的武器而刻苦攻讀的故事。 讓 學(xué)生懂得學(xué)習(xí)外語的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)外語是"四化"建設(shè)的迫切要求。 鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為 把自己培養(yǎng)成為一個出色的跨世紀(jì)的人才而努力學(xué) 習(xí)外語。 三、講明教法，指引學(xué)法 （一）講明教法 在初中的教學(xué)中，以句型教學(xué)為主，一般是采取"聽說領(lǐng) 先、讀寫跟上"的方法。但高 中的教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué) 生的閱讀理解能力，所以我采用"聽說領(lǐng)先、讀寫為主"的教 學(xué)方法。隨著這 種方法而來的是在時(shí)間上優(yōu)先讀寫課，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行精講多練的語法課，進(jìn)行大量精 讀和泛讀訓(xùn)練 的閱讀課和題材多樣、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的短文寫作訓(xùn)練課。寫作 是牽一發(fā)動全身的重要課程，它是最能體現(xiàn)一 個學(xué)生英語水平的課程，所以要 求學(xué)生一定要下決心過好寫作關(guān)。這里講的"聽說領(lǐng)先"自然是以聽說開路， 聽 老師講，聽錄音，在教室聽，在錄音室聽，把聽力搞上去。還要設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種 接近實(shí)際的情景讓學(xué)生練口 語，在課堂上講，在課堂下講。但在"聽說領(lǐng)先" 的前提下側(cè)重"讀寫"，要以"讀寫為主"。 基于"讀寫為主"的原則，每接一屆高一新生，我就提出教學(xué)上一些明確的 要求。如每一課文必須讀熟， 背誦其中重點(diǎn)句型、重要段落，讓學(xué)生養(yǎng)成讀的 習(xí)慣。原因是無論我們怎么努力去創(chuàng)造英語語言環(huán)境，還是比 不上讀的機(jī)會多。 俗話說：熟能生巧，所以學(xué)生們讀得多了就能獲得大量的語言現(xiàn)象和信息；讀得 多了，語感 就上來了。有了語感，聽說很自然就逐漸跟上來了。有了語感，改 錯和寫作的水平也就不斷地得到提高。對高 一學(xué)生的寫作，我的做法有三點(diǎn)： 一是要求寫日記；二是要求寫以初中課本為題材的短文；三是針對高一的課 文 進(jìn)行寫作。每篇課文學(xué)完之后，則要求學(xué)生對課文進(jìn)行改寫或縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫 的訓(xùn)練。目的是讓學(xué)生逐漸 養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。 （二）指引學(xué)法 在給學(xué)生講明教法之后，還要給學(xué)生指引學(xué)法，讓高一學(xué) 生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的 英語教學(xué)。古人云："授人以魚，供一飯之需； 教人以漁，則終身受益無窮。"在教學(xué)過程中，教師不僅要讓 學(xué)生學(xué)會掌握老 師所教的書本知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，教給學(xué)習(xí)方法時(shí)， 主要要注意 如下兩個方面：一是讓學(xué)生從機(jī)械記憶中解放出來，讓學(xué)生掌握記 憶的技巧；二是教會學(xué)生運(yùn)用思維方法。 1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生升上高中后，一切都感到新鮮，又較易接受老 師的意見，這就有利于對他們 重新塑造。首先是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 主要要養(yǎng)成： (1)朗讀的習(xí)慣。外語不光是文字，它首先是語言。語言是要講要讀的。而 我們學(xué)外語又缺少環(huán)境，所以朗 讀是很必要的。它既可以幫助同學(xué)們練口語， 又可以幫助記憶。因此每天早讀時(shí)都要求同學(xué)們能開口讀，養(yǎng)成 朗讀的習(xí)慣。 (2)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)對于理解新內(nèi)容和對于師生在課堂上的默契都是很重 要的，所以我要求學(xué)生在學(xué)新課 前都進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是記憶單詞、瀏覽課 文和了解要學(xué)的語法，但不要求學(xué)生看課文后的練習(xí)和做練習(xí)。 (3)寫日記的習(xí)慣。有話則長，無話則短；有時(shí)間多寫，沒時(shí)間少寫，但務(wù) 必讓學(xué)生養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，這樣 對高中后兩年的學(xué)習(xí)很有好處。 2.指引記憶方法。不少學(xué)生到了高中還只用機(jī)械記憶去記東西，這種方法在 初中很管用，但到了高中就嫌 不足了。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷注意記憶方 法的指導(dǎo)。由于高中生積累的知識越來越多，這就要求高中生 利用一些初中少 用或未用的記憶方法，如同義詞反義詞對比法，同族詞、同類詞歸納法，構(gòu)詞法， 等等。
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