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初二英語學習中的分化現(xiàn)象及其抑制
初二英語學習中的分化現(xiàn)象及其抑制 [作者] 王業(yè)妮 [內(nèi)容] 在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生 在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，如 何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們 英語教師值得研究討論并著手解決的問題。 一、及時幫助，以防為主 初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做 到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就 應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想 上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。 對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。 二、講究教法，因材施教 外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的 語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教 師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實 際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐 項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進 行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到 好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批 改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實 踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境 中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊 做動作，一邊說“ＷｈａｔａｍＩｄｏｉｎｇ？Ｉ＇ｍｗｒｉｔｉｏｎｇ／ｄｒ ｉｎｋｉｎｇｔｅａ．”等等，接著讓學生表演動作�！埃遥澹幔洌椋睿纾幔猓铮� ｋ，ｐｌｅａｓｅ．”當學生在讀課文時，問這位學生：“Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕ ｄｏｉｎｇ？”幫助他回答：“Ｉａｍｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ．”再叫學生表 演，讓學生其其他同學：“Ｗｈａｔ＇ｓｈｅｄｏｉｎｇ？”并回答，從而引出 新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內(nèi)容。 三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣 毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內(nèi)因是 變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用�！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學 生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和 同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到 有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每 次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以 開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱 讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生 創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學 生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學生，尤其差 生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學 習熱情。
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