作業(yè)評語

作業(yè)評語

[作者]  高學(xué)棟

[內(nèi)容] 

    在英語教學(xué)中，我們重視課堂用語，但是忽視作業(yè)評語。翻開學(xué)生的作業(yè)本，

看到的多是簡單的對、錯(cuò)符 號(hào)或分?jǐn)?shù)或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律

的All right,OK或Good。許多英語教師改進(jìn)教學(xué)，把大量的 時(shí)間用于備課、

課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測驗(yàn)考試等，卻想不到花點(diǎn)時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)

評語上。作業(yè) 評語是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點(diǎn)和功能。我

認(rèn)為，作業(yè)評語的重要性會(huì)隨著人們對"素質(zhì) 教育"的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。

    一、作業(yè)評語與課堂用語是英語教學(xué)的兩個(gè)要素。

    教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)能力，對于知識(shí)點(diǎn)

和書面表達(dá)的掌握程度則要通 過作業(yè)來練習(xí)和檢驗(yàn)。教師多使用作業(yè)評語可以

提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。課堂用語轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè) 評語卻能長久保

存。在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能逐一對學(xué)生進(jìn)

行評價(jià)。而教 師在批改作業(yè)時(shí)所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，

個(gè)別指導(dǎo)。可以說，評語可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不 足，是師生對話的一種方式。

    學(xué)生閱讀作業(yè)評語是對語言的實(shí)際運(yùn)用。因?yàn)榻處熢谠u語中所使用的語言是

有實(shí)際內(nèi)容的，即對某個(gè)學(xué)生 及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析或評價(jià)，所以

很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。

    作業(yè)評語所使用的語言應(yīng)該與學(xué)生的語言水平相當(dāng)。教師可以利用學(xué)生已學(xué)

的單詞、短語、句型、時(shí)態(tài)、 語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的

語言。這不僅可以評價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語言 。例如：

    1.單詞：

    Good! Nice! Great! Okay! Lovely! Perfect! Marvelous! Pleasant!

Wonderful! Correct! In correct! Careless! Unclear! Untidy!

    2.短語：

    Very nice! Quite correct! Quite OK (Okay)! Neat and tidy!Well -done !

Well-written! Just so-

    so. Far from correct. Socareless!

    3.句型：

    A. That's all right! /That's OK. /That's wrong. /That'sincorrect!

    B. It is clever of you to do so. /It's nice of you to sayso. /It's

careless of you to write

    this way.

    C. You've done so nicely. /You've made such a carelessmistake!

    D. What good work you've done! /What a good boy you are! How carefully

you've worked! /How

    nice your work is!

    E.Try to do better next time! /See what you've done!/Correct your

mistakes., /Don't do that again! /Don't be sosilly, John!

    F. I find you've made a lot of progress! /I think you canwork more

carefully next time. /I' m sorry you've made so manymistakes in your work.

    G. Your handwriting is not so nice as Maggie's. /You'vedone better

than last time. /You c an do best of all if youtry harder.

    H. What do you think of your work? /How did you like yourhandwriting?

/Isn't your work lo vely? Don't make such acareless mistake again, will

you? /Let's try to say correctEnglis h, shall we?

    4.時(shí)態(tài)：

    A. John, you've done best of all in your class! /You'vemade so much

progress!

    B. You're doing nicely!

    C. Your English will become better if you work harder.

    D. Now you can do better than you did before.

    E. You used to make a lot of mistakes in grammar, but nowyou do more

correctly.

    5.語態(tài)：

    A. You do your work well. /Your work is well done.

    B. You have made great progress in English this term./Your English

has been greatly impr oved this term.

    6.語氣：

    A. Your English is excellent.

    B. I wish you would work harder. /How I wish you would bemore careful.

    C. Pay attention to your spelling. /Keep on and on.

    7.篇章：

    Diana, you alwasy do well in English. But sometimes you are a little

careless. You see, w hat you've done here. You've made such a funny mistake!

I think you'll correct it. Try to do yo ur work as carefully as you can.

    有些教師認(rèn)為，作業(yè)評語只是對作業(yè)本身進(jìn)行評價(jià)，這是一種狹隘的觀點(diǎn)。

我認(rèn)為，作業(yè)評語的內(nèi)容也可 以包括有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，其語言

形式更可以千變?nèi)f化。它們可以是：

    一個(gè)詞，例如：

    Great! (Perfect! Wonderful! So nice! ...)

    一句話，例如：

    Anna, what a good girl you are! (How nice your work is!You've done

so well! Isn't it great ...)

    一則格言，例如：

    Practice makes perfect. (Where there's a will, there's away. Time and

tide waits for no ma n.)還可以是三言兩語的描述或隨感，或是提出幾個(gè)帶啟

發(fā)性的問題。只要能幫助學(xué)生提高運(yùn)用英語的能力，掌 握英語知識(shí)，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無所不可涉及，各種句式都可運(yùn)用。

    寫好作業(yè)評語，教師不僅要有相當(dāng)高的英語知識(shí)和靈活運(yùn)用英語的能力，而

且要有一定的文學(xué)素養(yǎng)。有時(shí) 不是教師不想寫作業(yè)評語，或擔(dān)心寫了學(xué)生理解

不了，而是"書到用時(shí)方知少"，想寫而寫不出！

    二、作業(yè)評語可以實(shí)事求是地評價(jià)作業(yè)，是實(shí)施"素質(zhì)教育"的需要。

    長期以來由于受"應(yīng)試教育"的影響，許多教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或

劃等級。實(shí)踐證明，對某些學(xué) 生，這樣做不僅不能起到鼓勵(lì)或鞭策的作用，相

反還會(huì)抑制甚至打擊學(xué)生的積極性，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和等級的標(biāo)準(zhǔn)往 往是片面的和機(jī)

械的，容易抹殺學(xué)生的個(gè)性，不能準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的真實(shí)成績，達(dá)不到因材施教

的目的。而且 ，一般作業(yè)也不都適合評分。只有評語才能給學(xué)生以恰如其分的

評價(jià)，使他們真正看到自己已取得的成績，存 在的缺點(diǎn)和努力的方向。

    對差生的作業(yè)要批評，但更要多鼓勵(lì)。例如：

    Bob, you've made so many mistakes but do better next time.

    Billy, I think you can do better if you work a little harder.

    Jenny, be a careful girl and you'll make greater progress.

    一份差生的作業(yè)中可能有各種各樣的語法錯(cuò)誤，但是主要內(nèi)容也許很好或書

法很不錯(cuò)，如被全部地劃叉或 判為零分，這就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉

了一樣。而評語則可以起到去粗取精之功用。例如：

    I find you're good at expressing yourself. Avoid makingtoo many

mistakes in grammar.

    You meant well, but try to make your sentences correct.

    Sally, you've made so many mistakes here. Try to correctthem. I like

your handwriting very

    much. Keep on.

    對優(yōu)等生的作業(yè)表揚(yáng)中要有指正。教師可通過評語向他們提出更高的要求，

如增強(qiáng)創(chuàng)造力等�？梢哉f：

    It's good to be correct. It's also important to be creative.

    Excellent, Diana! You haven't made any mistakes, but try to make your

handwriting nicer.

    對中等生的作業(yè)應(yīng)該慎重評價(jià)。他們往往是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。在他們的

評語中要多點(diǎn)督促，因?yàn)檫@一 類學(xué)生往往就缺少那么一點(diǎn)"推動(dòng)力"，如推一

推就上去了，松一松便下來了。例如：

    You'd better be more careful! Pay more attention to verbsand their

uses!

    Work harder and then you'll make much progress!

    有些學(xué)生比較馬虎，經(jīng)常犯拼寫錯(cuò)誤。對于這類不大不小的問題，一個(gè)個(gè)批

改不僅費(fèi)力而且沒有必要，但 也不能視而不見，提出要求是良方。例如：

    Your work is quite good except for a few spelling mistakes. ( Try to

spell you r words correctly. Avoid misspelling!)

    適當(dāng)?shù)亟o一則相關(guān)的諺語也未嘗不可。例如：

    A stitch in time saves nine. /Little by little one goes far.

    中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最大的難題就是動(dòng)詞及其用法。他們往往混用

時(shí)態(tài)，在敘述的時(shí)候更是如此 。如："It's Sunday morning. Father was taking

Sandy to a park nearby their home. Suestays a t home with mother. She was

doing her homework..."

    這一段文字雖然時(shí)態(tài)混亂，但是內(nèi)容不錯(cuò)，簡單地否定或肯定都是不對的，

輕則使學(xué)生茫然不知所措，重 則挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比較好的方法

是向他們提出要求。例如：

    Pay much attention to tenses! ( Don't confuse one tensewith another!

If you take your sto ry as a past event, use thePAST TENSE all the way;

if you make your story seem to betaking

    place now, use the PRESENT TENSE. You can't use tensesat random!)

    現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，過多的要求甚至批評難以奏效，"愉快教

育"才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的 需要。對于那些缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，或?qū)W習(xí)成

績有下降趨勢的學(xué)生，要經(jīng)常在作業(yè)評語中委婉地指出他們的缺 點(diǎn)和不足，并

表達(dá)對他們的希望。只要這些希望是真誠的、適時(shí)的和有內(nèi)容的，學(xué)生就會(huì)從中

理解老師對他們 的信任、關(guān)心和愛心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

    冷冰冰的對、錯(cuò)號(hào)或分?jǐn)?shù)只是一些符號(hào)或標(biāo)志而已，有時(shí)（如閱卷）不得不

為之，但要表達(dá)豐富細(xì)膩的感 情還要用評語。

    三、作業(yè)評語可以溝通師生思想感情，是教師職業(yè)道德，即"師德"水平高

低的表現(xiàn)。

    我認(rèn)為，評語是教師同學(xué)生促膝談心，說悄悄話，表達(dá)的是特別的關(guān)注和愛

護(hù)，猶如一封短箋，或贊揚(yáng)或 勸誡，學(xué)生們都能心領(lǐng)神會(huì)。

    教師針對成績不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場合所作的評語可激發(fā)學(xué)生們的

實(shí)事求是地評價(jià)差生及其作業(yè)，以便他們克服對英語學(xué)習(xí)的畏 懼心理，樹立信

心，努力從后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)。

    學(xué)期開始，對于差生的作業(yè)評語中應(yīng)多幾分激勵(lì)。例如：

    Jenny, you've made some silly mistakes in your homework.A new term

begins now. I want you t o work harder than last term just from the

beginning. Cheer up! A good beginningmakes a

    good ending.

    給中等生的作業(yè)評語中最好有一些督促。例如：

    Mark, you made much progress last term. However, you should work still

harder this ter m. Do you think so?

    再如，有些學(xué)生在某個(gè)語言點(diǎn)上一再犯錯(cuò)，如"It isn't belongto her."

采用一再劃叉的處理辦法， 可能會(huì)無濟(jì)于事，給以適當(dāng)?shù)呐�評和指正效果可能

好些。如：

    Jack, it's wrong to say "It isn't belong to her. " We say"It doesn't

belong to her." "Belon g" is a verb, like "go,look, talk..." We say "He

doesn't go to school. " Do we say "He i sn't go to school"? No, never!

    某次大考之前，在好、中、差學(xué)生的作業(yè)上可以給予不同的評語，以鼓舞斗

志。例如：

    Andy, I wish you great success in the coming examinations.

    Sandy, go over your lessons again and pay more attentionto the verbs

we've learned this term. Avoid making sillymistakes in your paper.

    Tom, make up the homework you've missed. Come to me if you find

anything you can't under stand.

    如某個(gè)學(xué)生上次考試不及格，可用下述話語激勵(lì)其爭取進(jìn)步：

    Tom, I'm sorry to know you've failed in the lastexamination. I hope

you won't be t oo sad. Your classmates and I all want to help you. Remember,

failure is the mother ofsucces s. I think you can do better next time.

    如一個(gè)學(xué)生因病假缺課，作業(yè)做得不好，教師要說些安慰的話：

    Janet, you've made some mistakes in your work. I think itvery natural.

Don't lose heart. We 're all ready to help youcatch up.

    甚至某個(gè)學(xué)生在課堂上不注意聽講，教師也可以在作業(yè)評語中提出勸告。如：

    Kelly, you don't know how to do these exercises. In fact, they aren't

so difficult. The r eason is that you didn'tlisten carefully in class!

    又如，在節(jié)假日前，教師可以給予學(xué)生一些祝愿語：

    Merry Christmas! /Happy New year! . /Have a good timeduring the Spring

Festival! /Enjoy

    yourselves in the comingholidays!

    作業(yè)評語一般寫在學(xué)生的作業(yè)后邊，但也可寫在中間的某個(gè)位置，與批改漢

語作4的"眉批"很相似。

    比如，某個(gè)句型很難掌握，可有個(gè)差生竟然做對了，教師應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)，

在那個(gè)句子旁邊寫上：

    Quite right, John.（或You see, you've done so well!）

    又如你發(fā)現(xiàn)一個(gè)精彩的句子，可在該句下邊寫道：

    Excellent! (Wonderful! Perfect! Beautiful! Clever! Good girl!)

    Oh, it's so nice a sentence! (What a beautiful sentence!I like this

sentence very much. It' s very creative. It's full of humour.)

    如遇到一處屢改屢犯的語法錯(cuò)誤，只有明確的批語才能產(chǎn)生較深的印象：

    Wrong again! (Oh, so bad! Such a careless boy!)

    I'm both sorry and surprised! （或 You've made such amistake again.）

    剛接觸某個(gè)語法現(xiàn)象，如一般現(xiàn)在時(shí)，一部分學(xué)生在腦海里還沒有形成明確

的概念，做作業(yè)時(shí)很可能犯一 些語法錯(cuò)誤。對于這些錯(cuò)誤靠打叉不解決問題，

但又不能在作業(yè)本上一一解釋。事實(shí)上，一時(shí)也解釋不清， 我 們可以提出勸告

或警告以示注意。 比如有這樣一個(gè)錯(cuò)句："Hehas gone to Japan three times."

在此句旁邊 不妨給這樣的評語：

    No, we never say so. We say " He has been to..." （或 John, you don't

know we Chinese studen ts often make this kind ofmistake!）

    有些動(dòng)詞，比如enjoy的用法也容易出錯(cuò)："They enjoy collectstamps."

我們知道enjoy后只接動(dòng)名詞 而不接動(dòng)詞原型，然而初中學(xué)生尚未學(xué)到動(dòng)名詞。

對于這樣的句子簡單地劃叉會(huì)使學(xué)生感到莫名其妙，不如給 評語好。

    Jenny, it's wrong to say "enjoy do sth." or "enjoy to dosth." We only

say" enjoy doing sth. " Remember!

    中國學(xué)生常常漏寫聯(lián)系動(dòng)詞，如：His brother very tall.對于這個(gè)錯(cuò)句我

們可以用添加號(hào)∨或∧，也可 以批上：

    Is it a sentence? No, it has no verb in it. Be carefu[1]！這方面的

評語也可以與有關(guān)的符號(hào)一同 使用。

    作業(yè)評語會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)呢？我的看法如下：

    1）表面上看起來， 寫作業(yè)評語比傳統(tǒng)的作業(yè)批改增加教師的負(fù)擔(dān)，而事實(shí)

上正相反。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方 法是"遇對必鉤（√），有錯(cuò)必糾（×）"，它既

違背語言生成和發(fā)展的規(guī)律，又有悖于啟發(fā)式教學(xué)原則，長 期以來師生不知為

此浪費(fèi)了多少時(shí)間和精力。

    2）教師并不一定每次給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)寫批語。 作業(yè)評語不能過多、過濫，

過猶不及。而且每次評語寫 多少要因時(shí)制宜，貴在堅(jiān)持。只要每周能給每個(gè)學(xué)

生寫一、兩次恰當(dāng)?shù)脑u語就能使他們始終保持清醒的頭腦、 強(qiáng)烈的興趣和昂揚(yáng)

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一名....

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德育在英語教學(xué)中的滲透

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英語現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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7

計(jì)算機(jī)媒體輔助英語教學(xué)

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