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中英合編高中英語(yǔ)新教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告
中英合編高中英語(yǔ)新教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告 [作者] 張杰/古瑛若/何少瑩 [內(nèi)容] 從1993年開始，我市在前山中學(xué)進(jìn)行了中英合編的高中英語(yǔ)新教材（下稱 新教材）的實(shí)驗(yàn)，為期近三年， 圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，取得了良好的效果。 鑒于這套教材將全面推行使用，我們特把幾年的實(shí)驗(yàn)情況報(bào)告如 下。 一、實(shí)驗(yàn)的提出 前山中學(xué)是我市香洲區(qū)所屬的普通完全中學(xué)，原來是一所農(nóng)村中學(xué)。該校的 教學(xué)條件較差，教學(xué)質(zhì)量歷來 偏低，屬于本市層次低下的學(xué)校。因香洲區(qū)是省 內(nèi)九年義務(wù)教育教材的首批實(shí)驗(yàn)區(qū)，前山中學(xué)與區(qū)內(nèi)其他學(xué)校 一樣，從1990年 秋季開始初中就使用沿海版英語(yǔ)（乙種本）教材。該教材是根據(jù)九年義務(wù)教育新 大綱的要求而 編寫的一套全新教材。這套教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了適度調(diào)低，它的 編排體系、它所要求的教學(xué)方法與統(tǒng)編初中教 材有很大的差別。學(xué)習(xí)這套教材 的學(xué)生上了高中，如果采用統(tǒng)編教材，必然在教學(xué)內(nèi)容上難以銜接；在教學(xué)方 法 上開倒車。為了使教材、教法改革能夠繼續(xù)進(jìn)行下去，為了探索與九年義務(wù)教育 銜接的新編高中教材在普通 中學(xué)的教學(xué)路子，為今后全面使用新教材提供經(jīng)驗(yàn)， 市教研室、香洲區(qū)教研究和前山中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了認(rèn)真的 分析研究，決定采用 剛剛出版的中英合編高中英語(yǔ)新教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一舉措得到了市、區(qū)教育 行政部門 領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和大力支持，也得到了人民教育出版社英語(yǔ)編審室和省教 研室英語(yǔ)科的大力支持。人民教育出版社 用快件寄來了教材，省教研室英語(yǔ)科 同志親臨本市前山中學(xué)幫助制訂實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)的幾年中，多次深入 實(shí)驗(yàn) 班聽課，與實(shí)驗(yàn)班教師共同備課，及時(shí)提出指導(dǎo)性的意見。 二、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) （一）實(shí)驗(yàn)的目標(biāo) (1)實(shí)驗(yàn)班高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)要略高于對(duì)照班。 (2)三年實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)要達(dá)到大綱要求，在語(yǔ)言的實(shí)際 運(yùn)用能力方面，尤其是聽說能力 方面要略高于同類學(xué)校。 (3)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在高考中英語(yǔ)科要取得本市中上層次的成績(jī)。 （二）實(shí)驗(yàn)班的條件控制 (1)教材不變。作為課堂教學(xué)，三年要自始至終堅(jiān)持只使用這一套教材。 (2)師資不變。選用教學(xué)改革意識(shí)較強(qiáng)的何少瑩老師任教（何老師教齡8年， 大專學(xué)歷，正進(jìn)修本科）。實(shí) 驗(yàn)班教師工作量與非實(shí)驗(yàn)班教師相同，任兩個(gè)班英 語(yǔ)課（另一班也使用新教材，因該班以職業(yè)教育為主，課程 設(shè)置不同，并且因 轉(zhuǎn)學(xué)生較多，學(xué)生人數(shù)變動(dòng)較大，不作為實(shí)驗(yàn)班）。 (3)課時(shí)不變。按教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)授課。 (4)生源不變。高二畢業(yè)會(huì)考后，高三按文理分班，但英語(yǔ)按原班上課。 (5)對(duì)照班的選擇。選取市里另一所普通中學(xué)一個(gè)使用統(tǒng)編教材的普通班為 對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的生源 、師資、設(shè)備等教學(xué)條件大致相同。1993年廣 東省普通高中招生考試，實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)平均分和及格率分別為62 .5分和54%， 對(duì)照班的平均分和及格率分別為64.5分和56%，對(duì)照班的成績(jī)略高于實(shí)驗(yàn)班。 三、實(shí)驗(yàn)過程和效果 為了保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，市、區(qū)教育行政部門、教研室英語(yǔ)教研員和學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)組成了領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 、外語(yǔ)組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師組成了實(shí)驗(yàn)小組，還聘請(qǐng) 了省教研室英語(yǔ)科的同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，制訂了實(shí)驗(yàn)方案。三 年中，領(lǐng)導(dǎo)小組 和實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期都召開一次會(huì)議，總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，提出進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)意見，并在 經(jīng)費(fèi)上支持市 、區(qū)教研員和實(shí)驗(yàn)老師參加人教社所主辦的新教材一級(jí)培訓(xùn)。 在實(shí)驗(yàn)中，我們著重抓好如下幾方面的工作： （一）學(xué)好高中新大綱，明確教學(xué)目的 實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織市和區(qū)的教研員、任課教師并邀請(qǐng)省教研室英語(yǔ)科的教師 在1993年暑期一起學(xué)習(xí)新的高 中教學(xué)大綱。明確新大綱的教學(xué)目的："在義務(wù) 教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā) 展聽、說、讀、 寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng) 閱讀能力，并 使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基 礎(chǔ)。"要達(dá)到這一目的，新大綱要求"在英語(yǔ) 教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為 語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力"。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思 想， 改革教學(xué)方法，把傳授語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變到提高語(yǔ)言的能力上來。 （二）學(xué)習(xí)新教材，改革教學(xué)方法 教研員和實(shí)驗(yàn)教師都認(rèn)真通讀課本和教師用書，了解教學(xué)內(nèi)容，明確了新教 材十分重視培養(yǎng)思想情感和提 高文化素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)交際性；在結(jié)構(gòu)上，采用循環(huán) 式編排方法，常常把同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目安排在不同的教學(xué)階段。 這有利于語(yǔ)言教 學(xué)，符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。我們認(rèn)識(shí)到用好新教材，關(guān)鍵是改革教學(xué)方法。我 們的做法是： (1)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)步驟 在教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持教師用 書中所倡導(dǎo)的復(fù)習(xí)、介紹、操 練、練習(xí)和鞏固五步教學(xué)法，并明確在每一教學(xué) 步驟中教師所充當(dāng)?shù)慕巧涸趶?fù)習(xí)步驟中是強(qiáng)化記憶者，重點(diǎn) 選擇前面的教學(xué) 內(nèi)容，進(jìn)行口頭訓(xùn)練，然后轉(zhuǎn)入新的教學(xué)內(nèi)容，做到溫故而知新；在介紹步驟中 是示范表演者 ，貫徹整體教學(xué)的原則，用規(guī)范的英語(yǔ)，借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情 以及有關(guān)教具介紹和解釋新的語(yǔ)言材料；操練 步驟中是組織者和指揮者，高中 課本中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，句子較長(zhǎng)，通過機(jī)械性的操練，使學(xué)生把句子說正 確、 記牢，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，甚至能獨(dú)立完成某項(xiàng)交際性的活動(dòng)；練習(xí)步驟中是裁 判員、監(jiān)督者和監(jiān)聽者， 幫助學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際意義，嘗試獨(dú)立 地運(yùn)用語(yǔ)言；在鞏固步驟是學(xué)生的好幫手，幫助學(xué)生完成 練習(xí)冊(cè)中的書面作業(yè) 和進(jìn)行寫的活動(dòng)，在高年級(jí)則把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容。 (2)因材施教，大面積提高質(zhì)量 新教材在語(yǔ)法、詞匯等方面降低了要求，并 充分注意到高中英語(yǔ)課的基礎(chǔ) 性和我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí) 中英合編高中英語(yǔ)新教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告英語(yǔ)的特點(diǎn)和困難，系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地安排語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中不斷接 觸語(yǔ)言知識(shí)，復(fù) 習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)新的內(nèi)容交替進(jìn)行。就定語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目而言，任課 老師通過測(cè)試 進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，使用新教材的學(xué)生比她所任教的前兩屆高三學(xué)生 掌握得要好。新教材的聽說和閱讀內(nèi)容的編寫 很注意從易到難、由淺入深，教 師可按學(xué)生的接受能力施教。在教法上，可以根據(jù)各層次學(xué)生掌握知識(shí)情況分 別 提出稍高的要求，使之“跳一跳就能摘到果子”。如在組織語(yǔ)言操練時(shí)，引導(dǎo)能 說單詞的學(xué)生說句子；引導(dǎo) 能說單句的學(xué)生將句子連貫起來講，引導(dǎo)能連貫句 子的學(xué)生復(fù)述段落和短文。通過兩年的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班高二畢 業(yè)會(huì)考成績(jī)比使用 統(tǒng)編教材的同校歷屆生高；也比對(duì)照班高，請(qǐng)看如下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)： 95年前山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)對(duì)照表 （附圖 {圖}） (3)堅(jiān)持教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力 英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性 很強(qiáng)的工具課。英語(yǔ)教學(xué)必須 努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成運(yùn)用 英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在每單元的4課中，第1課都是教學(xué)日常 交際用語(yǔ)，有 情景對(duì)話，我們努力設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，采取各種形式由機(jī)械性的簡(jiǎn)單句 操練過渡到扮演 角色的對(duì)話，最后過渡到一些交際活動(dòng)，并配合筆頭上的練習(xí)。 有不少學(xué)生在街上能主動(dòng)與外國(guó)人打招呼，給 他們指路，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談；平 時(shí)能為親友寫一些英文信封，翻譯一些簡(jiǎn)易的英文信件。 (4)進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力 高中英語(yǔ)教學(xué)大綱指 出："在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽 、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽 說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。"我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持使用 課堂用語(yǔ)，用英 語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持聽課文錄音，做聽力訓(xùn)練，堅(jiān)持每課進(jìn)行聽寫練習(xí)；在口語(yǔ)訓(xùn) 練上也給予足 夠的重視，除了上好對(duì)話課外，還充分利用教材里的閱讀材料進(jìn) 行問答、復(fù)述等形式的練習(xí)，就連寫的練習(xí)也 常常經(jīng)過口頭練習(xí)，然后筆頭完 成。 閱讀技能是通過教科書和練習(xí)冊(cè)中一系列的練習(xí)來培養(yǎng)的。閱讀技能主要指 的是，通過讀能抓住要點(diǎn)，理 解文章的內(nèi)涵，吸取書面信息等。新教材所提供 的閱讀課文和它的整體教學(xué)方法都有利于提高學(xué)生的閱讀理解 能力。如課文 Winter Sleep一文被新舊教材都采用。舊教材傳統(tǒng)的教法是用6～8個(gè)課時(shí)按課 文順序分塊進(jìn)行講 解和語(yǔ)法訓(xùn)練，分析句子，羅列例句，模仿句型反復(fù)進(jìn)行漢 英互譯等練習(xí)，幾個(gè)課時(shí)后，學(xué)生才對(duì)課文全貌有 大概的了解。而新教材在教 師用書中則建議采用整體教學(xué)法，先通過看圖學(xué)會(huì)說冷血和熱血?jiǎng)游锏拿Q，然 后 根據(jù)如下3個(gè)問題，通篇閱讀課文，在兩人小組討論后找出答案： 1.Which types of animal hibernate? 2.Which types of animal do not hibernate? 3.Which animals half-hibernate? 第二步，要求兩人小組討論另外7道題，這些問題多數(shù)是以Wh-開頭的特殊 疑問句，通過2～3遍的閱讀共同 找出答案。第三步，要求教師收集各小組的答 案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的歸納。第四步，這時(shí)教師才幫助學(xué)生理解 語(yǔ)法重點(diǎn)、難 點(diǎn)。第五步，完整聽錄音及復(fù)述課文，做配套練習(xí)。第六步，引導(dǎo)學(xué)生做寫作訓(xùn) 練：Write down at least 8 thingsabout hibernation from the text. 這樣，閱讀教學(xué)的步驟由淺入深、由易到難，體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和智力的開 發(fā)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，效果 明顯。除了課文之外，每個(gè)單元還提供900～1000 詞左右的閱讀訓(xùn)練。對(duì)于這些材料，我們根據(jù)班上學(xué)生的程度 、能力，分別布 置他們精讀、泛讀或免讀。 新教材對(duì)寫作技能的訓(xùn)練也十分重視。學(xué)生用書中，寫作是按句子、段和成 篇文章三個(gè)層次來練習(xí)的，在 練習(xí)冊(cè)中也有大量寫的練習(xí)。凡屬于寫的練習(xí)， 我們都重點(diǎn)抓緊抓好，力爭(zhēng)全部批改，及時(shí)收集反饋信息，反 復(fù)練習(xí)，逐步提 高寫的技能。 由于我們抓了聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，側(cè)重了閱讀能力的培養(yǎng)， 實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果令人滿意 。我們?cè)鴮?duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了聽力和閱讀測(cè)試。 聽力測(cè)試為情景反應(yīng)50題，找出意思接近的句子15題，對(duì) 話4段，短文2篇， 由外籍老師錄音，語(yǔ)速為每分鐘110詞，讀一遍；閱讀測(cè)試的難度與實(shí)驗(yàn)教材大 致相當(dāng)，內(nèi)容 為短文3篇。測(cè)試時(shí)間一共45分鐘，結(jié)果如下： 項(xiàng)目 聽力（55 分） 閱讀（45分） 總分（100分） 班級(jí) 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班 實(shí)驗(yàn) 班 對(duì)照班 成績(jī) 平均分 44.9 39.2 32.4 29.4 77.4 69.1 優(yōu)秀率（％） 36 16 27 16 52 40 合格率（％） 96 84 88 84 100 92
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