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幼兒園英語教育的多種途徑
幼兒園英語教育的多種途徑 [作者] 游向紅 [內(nèi)容] ３－６歲幼兒處在人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下， 此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到３ ０００個左右。由于此時幼兒對語言的學(xué)習(xí)完全 憑借聽、說來發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了 可能。因此利用 多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，對幼兒的外語學(xué)習(xí)十分重要。 一、發(fā)揮園所優(yōu)勢，在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語 語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)， 如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的 語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會遺忘，因為幼 兒沒有認(rèn)、說能力。而幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨厚的 優(yōu)勢，幼兒從早７ 點入園到晚７點離園，１２小時全部生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、 生活，可以 使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然 中去掌握。如：早上來園，教師用英語問" Good morning ×××"，幼兒聽上 幾天就學(xué)會了，并能模仿回答"Good morning teacher"。每到洗手時教 師用 英語要求"Please Wash your hands"（請你洗手）。在吃飯時，教師介紹飯菜， 告訴幼兒米飯（rice） 饅頭（steamed bread ）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto） 等名稱，諸如請喝水，請拿水杯，請收玩具，上床 睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)， 天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長時間的大量詞匯、句子，就這樣 在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會使用。 二、注意英語在各項活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運用英語的能力 外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。 因此，我們注重幼兒在各項活 動中對英語的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老 狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問"老狼、老狼幾點了"， 請一名幼兒當(dāng)狼說 時間，從１點說到１２點，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的 能力。游戲 語言就是簡單的一句日常生活用語："現(xiàn)在幾點了？"（What time is it?）這個游戲是幼兒熟悉而喜愛的， 于是，教師改用英語讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)１２次，輪流當(dāng)狼的 幼兒用英語從 １說到１２報時，這樣句型、數(shù)字、時間很快都被理解、學(xué)會了。再如，在"娃 娃家"的活動中 ，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，教師每天到娃娃家當(dāng)一會 兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語說"請進(jìn)"、“請坐” 、"請喝水"、"請吃糖"、"謝 謝"、"不客氣"等等，這樣幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)， 久 而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才說，上課 時才用，平時放置腦后，容 易遺忘的弊病。 三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語 電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其它教育手 段無法替代的作用。因為幼兒 園畢竟囿于這樣一個有限的空間、時間內(nèi)，而電 教手段，能幫助我們克服時、空的限制，提供給幼兒更多的信 息刺激，創(chuàng)造適 宜的環(huán)境。同時，電教手段的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動 的畫面，具有 強烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。因此，我們在 早晨幼兒入園或戶外體育活動、室內(nèi)自由活動 時放一些歡快簡單的兒童英文歌 曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時間，幼兒在反復(fù)聽的過程 中， 學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學(xué)過的，沒學(xué)過的，但聽多了，腦 子里有了深刻的印象，一 旦學(xué)到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。 另外，我們利用電化手段進(jìn)行教學(xué)中難點的突破，如： 在學(xué)什么東西在什么上 面，什么東西在什么下面on和under的用法時，教師設(shè)計了"小動物捉迷藏" 這一活動， 利用投影儀，使用復(fù)合片和抽拉片的方法，讓小動物分別藏在床下、 桌上、椅子下、書下等。直觀、形象和可 愛小動物的游戲，使幼兒很快區(qū)分了 on和under的意思和用法。而利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內(nèi)容放給幼 兒 看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言 環(huán)境，加之錄像機的可控性 ，可重復(fù)性，對幼兒的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。 四、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語 幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說、交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起 著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì) 環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語的發(fā)展水平，有計 劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料 ，在觀察、操作、 游戲中，引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。 １．利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的畫面。 它如同一幅幅大的廣告，濃縮 著教育內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移 默化的影響。于是，我們在室內(nèi)、樓道、盥洗室等地，根據(jù)不 同的場所設(shè)置不 幼兒園英語教育的多種途徑同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。如：幼兒飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個小腳印，寫上 G o for a walk或take a walk（散步）；在圖書角畫有一張嘴，上 面豎著一個食指下面寫有Please be quiet（ 請安靜），在洗手池上面畫有小朋 友洗手和小水滴，水滴上寫有Please wash your hands（請你洗手）等等， 這 些有趣的畫面，幼兒雖然不認(rèn)識上面的字，卻知道是英文，看到時就會引起對英 語的反應(yīng)和使用，畫面都在 無聲地給幼兒一種英語提示。在有鮮明主題的大墻 面上，教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計。如：小班教 育幼兒愛幼兒園， 我們分三個階段教給幼兒，首先是We go to kindergarten（我們?nèi)ビ變簣@）， 然后是We ar e in the kindergarten（我們在幼兒園），其三是We arehappy （我們快樂）。這樣既對幼兒進(jìn)行了入園、愛 園的教育，又教會幼兒用英語表達(dá) 清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。 ２．創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立 體沙盤等物品的擺弄和操作在 游戲中運用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放 材料進(jìn)行引導(dǎo)。如：小班在學(xué)過蘋果、梨、桔子等水果名稱后 ，教師設(shè)置了１ 棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針 掛在樹上，幼 兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)的練習(xí)，而捏的能力、涂色 的能力同時得到發(fā)展。有時幼兒會問桃子怎么 說，西瓜怎么說，教師便教給他 們，這樣變被動學(xué)為主動要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個不同 的 組合人，在活動角中引導(dǎo)說："我今天給自己畫個像，你們看。"邊出示各部分 邊用英語說："This is my had（這是我的頭），This is my eye（這是我的眼睛）This is my nose（這 是我的鼻子）。"幼兒一下子被 吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著 This is my…由于英語角的有趣和可操作，所以深受幼兒喜愛， 為幼兒提供了 主動學(xué)習(xí)的場所。 ３．設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜 歡的活動。在英語學(xué)習(xí)中，寓 教于游戲之中，發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢，在玩中 不知不覺地學(xué)習(xí)，對他們語言的掌握有很大作用。一次中班學(xué) 習(xí)紅、黃、蘭、 綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩"汽車展覽會"的游戲，幼兒每人手中 一輛汽車，聽 音樂開進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標(biāo)志停放， 然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時 請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如 This is my red car（這是我的紅色的小汽車）。幼兒為了把自己開的汽車 介紹 給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說，這樣活動中人人都是主角，人人都在參與， 在反復(fù)地聽、說中記憶 、學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)馬、牛、羊、豬、雞、鴨時組織幼 兒玩"參觀農(nóng)場"。 總之，我們從實踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語教育必須通過多種形式和途徑， 創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境，調(diào)動 幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。
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