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結(jié)構(gòu)—情景—交際法初探
結(jié)構(gòu)—情景—交際法初探 [作者] 李小怡 [內(nèi)容] 結(jié)構(gòu)—情景—交際教學(xué)法（Structural,Situational and Communicative Method）教學(xué)法（簡稱ＳＳＣ） 的關(guān)鍵是教師要精心設(shè)置一種較豐富和自然的 供學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的情景，使新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)能被融合到學(xué)生 已有的英語知 識(shí)結(jié)構(gòu)中去，化為自然的交際能力。我是分成四個(gè)步驟進(jìn)行嘗試的。 第一步：展示材料。教師運(yùn)用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語言材料及其主要 語言結(jié)構(gòu)，利用復(fù)習(xí)舊課或設(shè) 計(jì)情景導(dǎo)入新材料，讓學(xué)生能直接感知語言信息， 化難為易，盡力少用母語或不用母語。例如： ＪＥＦＣ教材第一冊Lesson 5新句型Are you…（人名）？教師可讓學(xué)生 先復(fù)習(xí)How are you?I'm fine.然 后問學(xué)生"Are you fine?"學(xué)生作出反應(yīng)后即 可導(dǎo)入新課Are you …（人名）？無需解釋，學(xué)生便能作出答復(fù)。 在教Lesson 41新句型It's a picture of my family.和What's the name of her cat?時(shí)，教師可用圖片 讓學(xué)生復(fù)習(xí)，如：T:What is this?S:It's a picture. 然后教師自問自答What picture is it?It's a pictur e of a girl.再換上圖 片讓學(xué)生模仿著說It's a picture of a boy(a student,a teacher,a classr ? 以此引出又一新句型What's the name of her(Kate's)cat? 教Lesson 79新句型There be…in…時(shí),教師先讓學(xué)生根據(jù)課本中的圖片說， "A picture is on the wall. A river is in the picture.A boat is in the river.Some hills are in the picture,too."然后教師指圖 引出新句型There isapicture on the wall.There's a river in the picture.There's a boat in the rive r.There are some hills in the picture,too.學(xué)生不難理解其中意 思。 第二冊Lesson 9出現(xiàn)形容詞的比較級(jí)，教師可利用教室內(nèi)學(xué)生所熟悉的情 景進(jìn)行新課教學(xué)，如指著黑板上 的課題The ninth lesson教師說，"The third word is longer than the second one.The second word is l onger than the first one."又可指著學(xué)生的課本說,"Your English book is bigger than your Chinese bo ok."還可指班上的學(xué)生說，"A is taller than B. B is taller thanC." 等等。用這種方法教學(xué)，學(xué)生會(huì)不知 不覺地了解和學(xué)到新的知識(shí)。 在教ＳＥＦＣ教材第一冊Lesson 5時(shí)，教師可以通過課文中的圖片或幻燈 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話來展示新課內(nèi)容 、生詞及習(xí)慣用語。例如： （教師先出示圖片。） T:Now look at the picture.What's this? S:It's a lab. T:What's this? S:It's a basin. T:Yes,it's a washbasin. (板書basin。) T:What lab is it? S:It's a chemistry lab. T:Have you ever been in a chemistry lab before? S:Yes. T:Can you go into the chemistry lab without a teacher? S:No. T:That's right.Going into the lab without a teacher is not allowed. （板書allow并解釋The w ord "allow" means "let sb.do or let sth.be done". 然后要求學(xué)生用該生詞來回答教師的問題，看他們是否 理解其意。） T:Can we come into the lab without a teacher? S:No,we are not allowed to come into the lab without a teacher. T:Can we copy others'homework? S:No,we can't copy others'homework. T:Can we talk in class? Can we go out of the classroom before class is over? Are you allowed to sleep in class? Are you allowed to be late for class? T:Are you allowed to touch anything if your teacher doesn't tell you to do? S:No,we're not allowed to touch anything if our teacher doesn't te T:Right.Don't touch anything unless your teacher tells you to. (板書unless并解釋It means "if not".) T:What do you do in the chemistry lab? Do you make an experiment there? S:Yes. (板書experiment并解釋It means" a careful test done to see whether sth.is true.") T:What should you do when you have finished your experiment? S:We should put everything back in the cupboard and tidy the lab. (引出生詞cupboard.) 結(jié)構(gòu)—情景—交際法初探 T:What should you do at the end of your experiment? S:We should wash our hands. T:Yes,you should wash your hands with soap. (引出生詞soap.) T:What should you do before you leave the lab? S:We should turn off the lights and close the windows. T:Yes,you're right.The electricity should be turned off and the windows should be shut. (引出生詞electricity,shut.) 通過看圖問答，為學(xué)生展示了新的知識(shí)，掃除了障礙，在問答中所用的詞匯 和語言與課文中的語言又是那 么接近，學(xué)生通常是很容易理解和掌握的。 第二步：結(jié)構(gòu)操練。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽力反應(yīng)，句型轉(zhuǎn)換，對(duì)話 練習(xí)等形式，盡快熟悉語言結(jié) 構(gòu)。例如： JEFC第一冊Lesson 19出現(xiàn)肯定句和疑問句That's a car.和Is that a car? 教師可手持圖片和正反面寫有 "。"和"？"的小卡片，讓學(xué)生模仿教師看圖 說話，然后教師可出示不同的圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生通過操練，熟 練掌握該句型的 結(jié)構(gòu)。 第一冊Lesson 37出現(xiàn)不同人稱代詞的一般疑問句Are you …?Is he(she)…?Are they…?教師可利用一幅 畫中有一男孩和一女孩的圖片讓學(xué)生 操練各種問句。如教師先說出答句是Yes,they are.學(xué)生則可提出Are the y students?Are they in class One?Are they eleven?Are they in different classes?Are theyfriends?等 等一般疑問句。又如教師說No,he isn't.學(xué)生則 可提出Is that boyLiLei?Is he on duty today?Is he new?I s he in our class?Is he at home?Is he a teacher?等等問句。這樣讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)答句提出不同的 問題， 不僅使他們掌握了語言的結(jié)構(gòu)，更訓(xùn)練了他們的思維，達(dá)到在輕松愉快 的學(xué)習(xí)中靈活地掌握知識(shí)的目的。 第三步：情景操練。情景需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起，教師讓學(xué)生通過 帶有各種情景的對(duì)話、故事、 游戲等操練語言結(jié)構(gòu)，置身于正確使用語言結(jié)構(gòu) 的場合，在情景中操練句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)起用外語思維的習(xí)慣。 例如： 在教第一冊Lesson 17 句型What's this in English?It's …時(shí)，教師可 請(qǐng)學(xué)生利用課桌上、書包里，教 室里及學(xué)生周圍的實(shí)物進(jìn)行情景問答，可以一 個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行回答，可以同桌兩人進(jìn)行問答，可以以小組為單 位進(jìn)行比賽， 也可以分組進(jìn)行限時(shí)問答比賽，總而言之，以不同方式進(jìn)行操練，以達(dá)到正確熟 練地使用語言的 目的。這樣既達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的，又激發(fā)了學(xué)生競爭和 參與意識(shí)。 教第一冊Lesson 45兩個(gè)句型What can you see…?Where is it(are they)? 時(shí)，教師可利用幻燈或圖片剪 貼布置一個(gè)"bedroom"，讓學(xué)生邊布置邊進(jìn)行情 景會(huì)話。如： A:What can you see on the blackboard? B:I can see a picture. A:What can you see in the picture? B:I can see a bedroom. A:Can you see a bed in it? B:Yes,I can. (貼上圖片table.) A:What can you see in the bedroom? B:I can see a table. A:Where is the table? B:It's near the bed. (貼上圖片desk.) A:What can you see in the bedroom now? B:I can see a desk. A:Where is it? ……逐步貼上圖片或在幻燈片上加上圖片，師生之間，學(xué)生之間互相問答練 習(xí)。臥室內(nèi)的實(shí)物可根據(jù)自己 的要求擺設(shè)，然后請(qǐng)對(duì)方回答。這樣既緊扣課本 內(nèi)容進(jìn)行情景操練，學(xué)生也不會(huì)感到枯燥乏味。 在教第二冊Lesson 34 "Asking the Way"時(shí)，教師可把教室作為一區(qū)域， 課桌當(dāng)作地點(diǎn)，每行桌子間的空 行作為馬路，然后讓學(xué)生站在不同的位置問路， 有時(shí)還可以更換路名，地點(diǎn)，學(xué)生完全置身于情景中邊對(duì)話， 邊表演，效果頗 佳。 第四步：交際活動(dòng)。這是教學(xué)過程的高潮。教師此時(shí)要求學(xué)生盡可能把已掌 握的語言技能自然地運(yùn)用于語 言交際活動(dòng)中，教師向?qū)W生提出真實(shí)的問題，學(xué) 生則根據(jù)實(shí)際情況作答。可以用任何已學(xué)過的語言形式進(jìn)行交 流。例如： 第一冊Lesson 97出現(xiàn)"be from"的特殊疑問句和一般疑問句，教師可在課 前錄好幾種以不同方言的人說的 同一句話，讓學(xué)生聽后回答，Where is he (she)from?Where are thay from?學(xué)生可以用問句猜測Is he (she )from…?Are theyfrom…?回答或直接回答He (She)is from……They are from……這樣很自 然地把課文中學(xué)到 的語言運(yùn)用到交際活動(dòng)中去。 第二冊Lesson 22要求學(xué)生熟練掌握副詞最高級(jí)best的用法及六種動(dòng)物 (cat,monkey,dog,elephant,tiger, panda)的名稱，教師可在完成新課教學(xué)任務(wù) 后，安排一游戲。方法如下：教師事先在一紙片上寫好單詞fish（ 該詞課文中 無，但已學(xué)過），問學(xué)生"Which animal do I like best?"學(xué)生會(huì)回答"I don't know."或"I 've no idea."教師接著問"Can you guess?"讓學(xué)生用"Do you like… best"來猜。當(dāng)前幾位 結(jié)構(gòu)—情景—交際法初探學(xué)生的問題 得到教師的否定回答后，多數(shù)學(xué)生會(huì)確信自己定能猜對(duì)，所以此時(shí)會(huì)出現(xiàn)爭先恐后提問的場面。當(dāng)?shù)谖逦粚W(xué)生 的提 問被否定后，全班學(xué)生會(huì)不約而同地說出第六個(gè)問題，此時(shí)教室內(nèi)氣氛相當(dāng)活躍， 至少該句子與這些生詞 在學(xué)生口中反復(fù)了好幾遍，但教師的回答仍然是否定的， 學(xué)生們不得不在該課文以外的動(dòng)物名稱中找。這樣既 促使學(xué)生在輕松愉快的游 戲中掌握所學(xué)的新知識(shí)，又復(fù)習(xí)和鞏固了舊知識(shí)。當(dāng)然凡在課內(nèi)進(jìn)行的游戲，都 必須 緊扣教學(xué)內(nèi)容，既要有利于強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)，又要能為提高學(xué)生 聽說讀寫的言語技能服務(wù)，同時(shí)還要 能保持課堂教學(xué)的正常秩序。 第二冊Lesson 39及Lesson 103都是閱讀課，教師可在完成閱讀教學(xué)后提 出問題，如(Lesson 39)Why does n't John use the lift for the last three fl could James do if he was OK?What can't you do if there is something wrong with your eyes?因?yàn)閷W(xué) 生不能在課本里直接找答案，所以他們的回答各 不相同，他們的思維就更活躍，他們會(huì)把所學(xué)的有限的語言都 運(yùn)用進(jìn)去，這樣 讓他們通過真實(shí)的語言進(jìn)行交流活動(dòng)，就能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。 又如在ＳＥＦＣ教材第一冊Lesson 37的教學(xué)中，在上完該課對(duì)話后，可讓 學(xué)生兩人一組進(jìn)行自編對(duì)話練習(xí) ，因?qū)υ挼膬?nèi)容是學(xué)生們所熟悉且喜愛的，所 以練習(xí)將會(huì)有條不紊地進(jìn)行下去。然后教師可根據(jù)課本中運(yùn)動(dòng)項(xiàng) 目的圖片讓學(xué) 生對(duì)每幅圖片進(jìn)行問答練習(xí)。要求他們用Wh-Words提問。 如：Picture 1 What sport is it? Which do you prefer,shooting or sailing? Why do you like shooting better? When did this game begin? Where did you learn to shoot? Who taught you? How often do you have it? Whose result is better,yours or your friend's?等等，學(xué)生的興趣愛好 各不相同，他們能提出的問題 要比教師精心設(shè)計(jì)的多得多，這樣不但活躍了課 堂氣氛，而且在實(shí)踐中有效地提高了學(xué)生的交際能力。 幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的教法得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語發(fā)生興趣，充 滿信心。教師對(duì)教學(xué)工作的輕 松愉快的感覺在學(xué)生方面一定會(huì)喚起相應(yīng)的熱情， 從而使師生的配合默契，富有成果。簡言之，把英語作為外 語的教師絕不能忽 略這樣一個(gè)事實(shí)，即他的任務(wù)是使學(xué)生養(yǎng)成一套新的言語習(xí)慣。教師應(yīng)與精心設(shè) 計(jì)的教學(xué)程 序相一致，每次向?qū)W生示范新的言語習(xí)慣。然后，為了使每個(gè)新的 語言習(xí)慣能夠變成為學(xué)生所學(xué)到的言語舉止 的一個(gè)綜合成分，就一定要讓學(xué)生 反復(fù)重復(fù)范型，只有范圍廣泛的和多種多樣的指導(dǎo)性的實(shí)踐才能把學(xué)生提高 到 不假思索地，習(xí)慣成自然地運(yùn)用新語言的水平。 在教師的正確指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生將會(huì)愉快地發(fā)現(xiàn)英語已成為一種習(xí)慣—— 一種令人愜意的習(xí)慣，這個(gè)發(fā) 現(xiàn)是一把引導(dǎo)他們?nèi)ゴ蜷_一個(gè)令人興奮的新的交 際世界的鑰匙。
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