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中學(xué)英語(yǔ)中“一句多義”現(xiàn)象例析

中學(xué)英語(yǔ)中“一句多義”現(xiàn)象例析

[作者]   李生佑

[內(nèi)容] 

一、對(duì)某一詞或詞語(yǔ)在句中的功能可作不同的理解

1.TeacheraskedmewhatIdidn'tunderstand.老師

問我什么我還不理解。(這是間接引語(yǔ)。原句為:Teacheraskedme,“Wha

tdon'tyouunder-stand?”)。老師瓿了我所不懂的東西。(這不是間

接引語(yǔ)。What=thething(s)that)

 

2.Ilovemymotherlandasdearlyasmymoth-er.我

愛我的祖國(guó)跟我愛我的母親一樣深。(mymother前省略了Ilove,在比較狀語(yǔ)

從句中作賓語(yǔ))我愛我的祖跟我母親愛她一樣深。(mymother后省略了does或

oovesher。在比較狀語(yǔ)從句中作主語(yǔ))

 

3.Don'tselthechildwhateverhegivesyou.不管他

給你什么,都別賣了那孩子。

 

(whatever=nomaterwhat,當(dāng)引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句解)別把他給你的任

何東西都賣給那孩子。(what-ever=anythingthat,當(dāng)引導(dǎo)賓語(yǔ)從

句解)

 

4.IfoundMrTelanexcelentsecretary.我發(fā)現(xiàn)泰勒先生

是一位很好的秘書。(anexcel-lentsecretary前省略了tobe,

作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)解)我為泰勒先生找到了一位很好的秘書。(anex-celentsec

retary作直接賓語(yǔ)解)

 

5.Themousewaseatingthemeatinthecup-boar

d.老鼠正呆在碗櫥里吃肉。(inthecupboard當(dāng)定語(yǔ)解)老鼠正呆在碗櫥里

吃肉。(inthecupboard當(dāng)?shù)攸c(diǎn)狀語(yǔ)解)

 

6.Putthebooksonthetableintheroom.把那張桌子上面

的那些書放到那個(gè)房間里去。(onthedesk作定語(yǔ),intheroom作賓補(bǔ)把

那些書放到那個(gè)房間里的那張桌子上去。(onthedesk作賓補(bǔ),intheroo

m作定語(yǔ))

 

7.TheyrebuiltahousewhereLuXunoncelived.他

們修茸了魯迅曾經(jīng)住過的一所房子(where引導(dǎo)定語(yǔ)從句)他們?cè)隰斞冈?jīng)住過的地方

重建了一所房子。(where引導(dǎo)地點(diǎn)狀語(yǔ)從句)

 

二、對(duì)某一詞或詞語(yǔ)在句中的詞義或詞性可作不同的理解

1.Heagreetoamusethechildre.他同意去逗那些孩子們。(a

gree作及物動(dòng)詞解,其后不定式作賓語(yǔ))他同意了,為了使孩子們高興。(agree

作不及特動(dòng)詞解,其后不定式為目的狀語(yǔ))

 

2.hewenttoschoolalsix.他是在六歲上的學(xué)。(atsixofa

ge)他通常在六點(diǎn)鐘去上學(xué)。(atsixo'chock)

 

3.MrsBrownisgoingtonightschool.布朗夫人打算去上夜

校。(作將來時(shí)解)布朗夫人正要到夜校去。(作進(jìn)行時(shí)解)

 

4.IsawJohnwhenIwalkedtothezoo.我走到動(dòng)物園后,看到

了約翰。(when作afrter理解時(shí))當(dāng)我向動(dòng)物園走去時(shí),看到了約翰。(when

當(dāng)while理解時(shí))

 

5.CanMickknowtheanswer?米克可以知道答案嗎?(can當(dāng)表許

可解時(shí))米克能夠知道答案嗎?(can當(dāng)表能力解時(shí))米克可能知道答案嗎?(can當(dāng)

表可能性解時(shí))

 

6.Clarkeshouldhavearrivedtherenow.克拉克現(xiàn)在該

到那兒了吧。(should當(dāng)表示推測(cè)解時(shí))克拉克現(xiàn)在本該到那兒了。(should當(dāng)

表示埋怨或奇怪解時(shí))

 

三、對(duì)某一詞或詞語(yǔ)在句中的修飾對(duì)象可作不同的理解

1.tomdidnotcomebecausehewasil.湯姆沒來,因?yàn)樗×恕?/p>

(not否定主句)湯姆來了,并非因?yàn)樗×。(not否定從句?/p>

 

2.Hewashedthecar,too.還有他,也洗了小汽車。(too修飾he)

他還洗了小汽車(不僅修了等)。(too修飾washed)連小汽車他也洗了。(too

修飾thecar)

 

四、對(duì)某一詞或詞語(yǔ)在句中的語(yǔ)調(diào)可作不同的理解

1.Shalweatartatsixorseven?我們?cè)诹c(diǎn)還是七點(diǎn)出發(fā)?(當(dāng)

選擇問句解,six讀升調(diào),Seven讀降調(diào))我們?cè)诹唿c(diǎn)出發(fā)好嗎?(當(dāng)一般問句解,

句末用升調(diào))

 

2.hemaynotgothere.他不可以去那兒(重讀not,may表許可解)

他可能不去那兒(重讀may,并表可能性解時(shí))。

 




 

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當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段,并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。
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