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高中英語課堂教學改革實驗的嘗試
高中英語課堂教學改革實驗的嘗試 [作者] 中林 [內容] 平陰一中高一年級共九個教學班，541人。其中統(tǒng)一招生311人，占總人數(shù)的57．49％，計 劃外招生230人，占總人數(shù)的42． 51％。這兩類學生的學習習慣、學習成績及能力運用等 方面存在較大差異。 從具體情況看，確有一部分學生英語水平不錯，而且具備一定的潛力和可塑性。但也有不少 學生初中階段英語學習的基礎沒有打好，又加上高中課程比較艱深，他們幾乎對英語學習失 去了興趣或信心。還有相當一部分學生聽力及口頭表達能力很差，遠遠不能適應老師的英語 授課，難以在快節(jié)奏，高密度的課堂上同老師或其他同學進行配合同步提高，從而給老師的 授課帶來很大困難。如果不進行根本性的教學改革，對過去造成的學習缺陷進行彌補，很難 進一步發(fā)展和提高學生各方面的能力。因此，鑒于英語學科的特殊性，本著“因材施教”的 教學原則，我們經過反復醞釀、論證，從第一學期期中考試后，在高一的六個班中進行了分 次、分目標教學改革實驗。 一、教改實驗范圍及層次劃分 高一選出六個班為實驗班，其它為對比班。根據(jù)期中考試和平時測試成績取每班的前20名 組成A級班；中20名組成B級班；后20名組成C級班。其中A級班分為A1和A2班；B 級班分為B1和B2班；C級班分為C1和C2班。為了保證教改的順利進行和可信度，嚴格 按照名次分班上課。 二、各個層次的分期目標及要求 A級班根據(jù)學生基礎知識相對較好，接受能力強，潛力較大的情況，結合英語學科的特點， 在學好現(xiàn)行新教材的基礎上，把每周的課程分為聽說、精讀、泛讀、寫作四種類型，其比例 分為1：2：2：1。努力做到進一步挖掘學生的潛力，注重培養(yǎng)其學習能力和運用能力。使 他們掌握更多的知識，擴大閱讀量，并根據(jù)其英語水平的發(fā)展狀況在不同階段補充不同難度 的聽說讀寫等各個方面的學習和練習材料，爭取提前達到《教學大綱》中規(guī)定的一級目標， 為使大部分學生的英語水平有進一步的提高打下堅實的基礎。 B級班根據(jù)學生的實際程度， 按部就班地學習好現(xiàn)行新教材，并努力提高學生各個方面的能力，側重培養(yǎng)其閱讀能力，順 利完成《教學大綱》中規(guī)定的目標和任務。尤其是針對那些綜合成績較好但英語相對薄弱的 學生，采取相應的措施，狠抓雙基的落實，使學生的成績穩(wěn)中有升，爭取使部分學生的成績 有較大幅度的提高，以利于將來在高考中整體水平不會受到影響。 C級班降低起點，采取各種手段和措施，努力開發(fā)學生的非智力因素，激發(fā)學生學習英語的 興趣和積極性，幫助他們樹立起學好英語的信心，在班級中形成濃厚的學習外語的氣氛。 三、授課、輔導、測試與評估 分班以后，實驗班上英語課按照A、B、C三個等級分開同時上課。上課時，每班的學生要 固定好座次，并分別選出課代表，以負責本班的上課及學習。平時自習課輔導，學生要回原 班。老師每個星期至少有一次情況匯總和集體備課，做到對A、B、C三級的教材和進度比 較熟悉，以便于及時有效地對學生進行輔導。 平時測試可根據(jù)各級進度、難度進行命題，不必統(tǒng)一。但是期末統(tǒng)考要統(tǒng)一試題，以便對學 生有一個階段性的了解，對老師的教學也可以做出評估。對老師和學生所取得的成績的評估 可分成兩個部分：一是A、B、C各級情況的進展幅度，二是原班總體狀況同對比班進行對 比。 四、分班、分工但不分家 實驗班的三位任課教師，相互配合，共同努力，集體優(yōu)化。學生在原班級內互相帶動，共同 提高。學生也將隨時根據(jù)其統(tǒng)考成績的高低被調整（晉升或降低）到相應的班級上課（并非 一貫制）。此舉目的在于充分調動學生學習的積極性，使他們感到有壓力，去競爭，從而提 高了教改的效果。 通過近一個學期的教改試驗，同學們學習英語的積極性有了明顯的提高，絕大部分學生都感 到學有所獲，初步改變了剛開學時的被動局面。因為同一個層次的同學都處于同一個起跑線 上，因此克服了過去那種自卑心理，重新樹立起學好英語的勇氣和信心，課上回答老師的提 問爭先恐后，課堂氣氛異常熱烈，課下認真完成作業(yè)，主動積極學習蔚然成風，因為采取了 升降級制度，不同層次的同學之間也展開了競爭，整個年級學習英語的氣氛非常濃厚。在實 際教學過程中老師們面對同一個層次的學生，在備課，授課上也能夠得心應手，在制定教學 計劃，教學要求，把握教學重點、難點以及課堂節(jié)奏密度等問題上更有針對性。因此，分層 次、分目標課堂教學改革試驗所帶來的積極的效應和影響，遠遠超過了其本身的價值，因為 學生本人已有的信心和熱情，加上客觀環(huán)境的競爭壓力，輔助于老師對他們的關懷和幫助， 再配以豐富多彩的英語課外活動，幾乎使每一個同學都把英語列為自己最喜愛的學科。盡管 實施教改還不到一個學期，學生的考試成績已有了明顯的提高。
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