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怎樣提高學(xué)生的英語口語能力
怎樣提高學(xué)生的英語口語能力 [作者] 馬曉晴 [內(nèi)容] 自我設(shè)置語言環(huán)境 學(xué)習(xí)一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識(shí)，用這種語言思考和表達(dá)，而不是用 中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。自我設(shè)置一種語言環(huán)境，就是自我充當(dāng)由自己設(shè)定的語言環(huán)境中 的某一角色，有聲地完成其語言任務(wù)。 比如，假定要召開一個(gè)英語演講會(huì)，自己是演講會(huì)的主持人，那么就應(yīng)該設(shè)想如何約稿、如 何布置會(huì)嘗大會(huì)主席該如何致詞等，讓自己進(jìn)入這一角色，有聲地完成整個(gè)過程。每個(gè)人可 以根據(jù)自己的需要有目的地選擇“環(huán)境主題和角色”。在這樣一種口語環(huán)境下使用外語，有 如音樂家在演奏時(shí)見到音符就出聲，拳擊手見對(duì)方的破綻就出擊，反應(yīng)必須及時(shí)到位，要求 的是一種“技能”，而不僅是“知識(shí)”，要求一定程度的“熟練”，而不僅是“知道”。這就需 要我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常地、有針對(duì)性地對(duì)自己進(jìn)行這樣的思維和訓(xùn)練。要在自己的大腦中 建立起外語語境，需要一個(gè)階段用一定的強(qiáng)度、用相當(dāng)?shù)臄?shù)量對(duì)自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬?qiáng) 制”來進(jìn)行。過了這個(gè)階段，才是對(duì)新建立的語言體系進(jìn)行補(bǔ)充，使其日臻完整。單靠平平 常常的積累很難達(dá)到這個(gè)境界。 過好口語三關(guān) 發(fā)音關(guān)： 發(fā)音的正確清晰，是口語的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門外語的發(fā)音， 需要經(jīng)過一個(gè)刻意追求的過程。學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強(qiáng)” 一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會(huì)逐漸變得 自然。我們聽外國人說中國話，只會(huì)對(duì)他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會(huì)對(duì)他們不像中國人那 樣省力而認(rèn)為不好。沒有經(jīng)過刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三 不四，大體上有點(diǎn)像，卻談不上正確的聲音。 有的音發(fā)得不準(zhǔn)確，主要是口形和部位不到位。如ｔｈ［］［δ］是英語的一個(gè)特殊發(fā)音， 許多人把它讀作［ｓ］，自認(rèn)為比較接近了，其實(shí)是錯(cuò)了。甚至有的中國老師這樣教：“讀這 個(gè)音本應(yīng)該將舌頭伸出來，但不伸出來也可以，外國人也能聽懂�！边@不是在教學(xué)生“中國 式英語嗎？”如果自己發(fā)音不準(zhǔn)，就很難分辨別人發(fā)音的正確與否。過發(fā)音關(guān)必須嚴(yán)格要求， 一絲不茍地去練，只想順順當(dāng)當(dāng)聽其自然，常常最后學(xué)到的只是模棱兩可的聲音，談不上正 確。 句型關(guān)： 句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠 的句型，而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。英語中有許多與特定場(chǎng)景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。 用這些句型可以表達(dá)建議、請(qǐng)求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類 句型一般都很短，大都是簡單句，卻能表達(dá)出各種情形下的各種說法。要做到口語流利，就 必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對(duì)特定場(chǎng)景作出快速的語言反應(yīng)能力。 掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子 可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會(huì)好起來；再背五十條句子，你的口語 會(huì)上一個(gè)臺(tái)階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。不是要求學(xué)生 細(xì)微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實(shí)并不是完全 背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題， 只要讀得通暢，才會(huì)說得流利。古話說，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，就是這個(gè)道 理。 熟練句型的第二個(gè)方法是即席講話。講話的題目應(yīng)稍為廣一點(diǎn)，不要老是“Ｍｙｆａｍｉｌ ｙ”“Ｍｙｓｃｈｏｏｌ”。比如談?wù)摫本┑脑掝}，有的同學(xué)只說一句“北京是中國的首都”， 下面就不知要談些什么。實(shí)際上，有許多話題可以談?wù)�。例如：北京的歷史、氣候、大學(xué)、 公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、 電視劇、文藝或小說中去談?wù)撘环�。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。即席講話 就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進(jìn)行交談，將所學(xué)句 型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。 詞匯關(guān)： 提高口語能力的第三關(guān)是“詞匯”。詞匯量是解決表達(dá)“好不好”的關(guān)鍵。在掌握句型的基 礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用 范圍，大約５０００左右的詞匯就足以進(jìn)行日常口語交流了�？谡Z體不同于書面體，口語體 中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些“萬能詞”， 像ｇｏ，ｍａｋｅ，ｄｏ等，這些詞在口語中的用法非�；钴S，表達(dá)生動(dòng)活潑，簡明扼要， 內(nèi)涵異常豐富。掌握十來個(gè)這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進(jìn)行口語交流了。因此， 教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學(xué)生用學(xué)過的英 語學(xué)英語，聽得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力必將有所提高。 其它途徑 提高學(xué)生的口語能力除以上談到的幾點(diǎn)外，還有許多頗見成效的方法。例如：組織課外英語 演講會(huì)、英語歌曲比賽、英語故事會(huì)、英語角、英語詩歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這些活 動(dòng)大大刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了英語視野。聘用外籍教師 來校講學(xué)、授課，更是提高學(xué)生口語能力的大好時(shí)機(jī)。外國人講英語語音、語調(diào)比較地道， 談話輕松、自然。經(jīng)常與外國人一起聊天，口語能力將會(huì)有很大提高。
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