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比較法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
比較法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 [作者] 胡祖明 [內(nèi)容] 比較，是幫助學(xué)生克服易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。 英語(yǔ)中不少語(yǔ)言現(xiàn)象，或形似，或意似，卻又有各自的表達(dá)習(xí)慣和場(chǎng)合，學(xué)生極 易混淆。這就需要教師在教學(xué)中通過(guò)比較，加以鑒別，澄清易混點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生形 成正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣。下面所舉都是一些行之有效的比較方法。 一、相似句型結(jié)構(gòu)比較。 有些英語(yǔ)句于結(jié)構(gòu)相似，但其句法功能和含義卻大相徑庭，學(xué)生往往不加分別。 如： A.This is the Factory that you visited Iast year. B. It was the factory that you visited last year.這兩句粗看相似，細(xì)加鑒別，不難看出。前者為 定語(yǔ)從句，that可省略；后者為強(qiáng)調(diào)句型，that通常不可剩在教學(xué)中經(jīng)常比較 這類(lèi)相似句型，會(huì)大大提高學(xué)生的識(shí)別能力。 二、近義詞習(xí)慣用法比較。 有些詞盡管意思差不多，但表達(dá)習(xí)慣不同，常為學(xué)生所忽視，如： A. We have beaten your team. B. We have won the basketball match. win和beat雖都 有"打贏"的意思，但win的賓語(yǔ)可以是一場(chǎng)比賽，一場(chǎng)戰(zhàn)斗，一場(chǎng)辯論，而 beat卻需要接比賽、戰(zhàn)斗或辯論中的對(duì)手，二者是不能互換的。這種比較，可 引起學(xué)生對(duì)慣用法的注意，避免張冠李戴。 三、近義詞的含義差別比較。 有些詞意思看來(lái)相同，但仔細(xì)琢磨，卻有差別。如： A. In time of danger， he was as calm as usual. B. Why did you keep silent at the meeting？ C.Mary is a quiet girl．she seldom goes out in the evenings.本例中calm， ilent，quiet都含有"安靜"的意思，但各有側(cè)重。ca1m用于指人，牨硎盡罷 蚓病保瑂ilent側(cè)重于"沉默、無(wú)聲"，quiet用于人時(shí)，則表示性格"文靜" 若將這類(lèi)近義詞通過(guò)實(shí)例加以比較。以增加其區(qū)分度，會(huì)使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。 四、單詞及其派生詞比較。 英語(yǔ)中的一個(gè)詞干可派生出許多新詞，新詞之間在含義和用法上有時(shí)差別很大， 常成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如： A.I didn't sleep well last night．so I'm feeling sleepy. B.Don't make any noise；there is a sleeping ba－by here. C.He is fast asleep． l can't wake him. sleepy，leeping，asleep均從sleep 派生而來(lái)，但含義和用法互有不同。 在教學(xué)中對(duì)諸如此類(lèi)的派生詞通過(guò)典型例句進(jìn)行比較剖析，便能加深學(xué)生印象， 幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。 五、單詞及其搭配短語(yǔ)比較。 單詞的搭配能力強(qiáng)，是英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)。一個(gè)中心詞與其他詞搭配往往可輻 射出表示多種意思的短語(yǔ)。這些短語(yǔ)的含義復(fù)雜、多變，需要教師不斷歸納。 教師也可據(jù)此設(shè)計(jì)出典型習(xí)題。如：Many foreigners－theGreat wall as the world's Seventh Wonder. A.Look out B.Look up C.look on D.Look through 要解出這道題，學(xué)生必須弄清與Look所搭配的四個(gè)短語(yǔ)的不同含義。在理解過(guò) 程中，通過(guò)比較分析，便能增強(qiáng)記憶，弄清疑點(diǎn)，展開(kāi)發(fā)散思維，激發(fā)更強(qiáng)烈的 求知欲望。 六、單詞在不同語(yǔ)境中的含義比較。 英語(yǔ)單詞大多具有基本含義和引伸含義。引伸含義同基本含義有時(shí)南轅而北轍， 往往使初學(xué)者茫然。如dead的基本含義是"死的"，但在下列句子中卻有不同 譯法： A．I'm dead sure of it．我對(duì)此完全肯定。 B. He is a dead shot．他是個(gè)神槍手。 C．The wireles went dead．無(wú)線電話失靈了 D．He hit the target at the dead centre，他擊中了靶的正中心。 E.after a day of shopping，I'm usually dead.經(jīng)過(guò)一天的購(gòu)物，我常常疲 倦已極。 通過(guò)這樣將單詞放在不同的語(yǔ)境中比較，讓學(xué)生從語(yǔ)境中去揣摩、把握英語(yǔ)單詞 千變?nèi)f化、豐富多彩的語(yǔ)涵，可觸發(fā)他們的積極思維，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感能力和辨 異能力。 七、一詞多型表達(dá)比較。 英語(yǔ)中同一個(gè)單詞，有時(shí)可用多種句型來(lái)表達(dá)相同的意思。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 和學(xué)生實(shí)際采用一詞多型式比較法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。mpress來(lái)表達(dá)"他的講演給我 留下深刻印象"這個(gè)意思時(shí)，可比較運(yùn)用下列句型： A. His lecture impressed me very much。 B. I Was deeply impressed by his lecture。 C. His lecture was Strongly impressed on my mind。 D. What impressed me most was his lecture。 E.He impressed me very much with his lec－ture。 還可引伸出其名詞句型： A.His lecture made／produced。strong impres－ston on me。 B. His lecture gave me a deep impression。 C.His lecture left a deep impression on my mind。 這種一詞多型式引伸比較，能幫助學(xué)生提高運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性和敏捷性，使他們 學(xué)得活，用得好。 八，一意多句表達(dá)比較。 漢語(yǔ)中的一個(gè)意思，還可用不同的英語(yǔ)詞匯和句子來(lái)表達(dá)。教師講解某一新知識(shí) 時(shí)，可以把表達(dá)類(lèi)似意義的單詞、詞組和句型聯(lián)系在一起進(jìn)行比較，辨別其異同。 如要表達(dá)“向人問(wèn)路到車(chē)站”這樣的意思，可引導(dǎo)學(xué)生用下列句型： A.Would you tell me how to get to the sta－tion？ D. Could you show me the way to the station？ C.If you please can you direct me to the sta-tion？ D．Be so kind as to tell me the way to the sta-tion。 比較法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 E. Can you tell me where the station is？ F. Should l go this way or that to the station？ 這些句子，都能表達(dá)“問(wèn)路”的意思，在表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用上又各具特色。 通過(guò)這類(lèi)一意多句表達(dá)比較，可培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的角度、不同的情感、不同的 修辭手段來(lái)表達(dá)自己思想的能力。 九、漢英兩種語(yǔ)言差異比較。 由于漢英兩種語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)習(xí)慣上存在著不少差異，學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí) 出現(xiàn)的偏誤常常還來(lái)自本族語(yǔ)的干擾，因此在教學(xué)中還應(yīng)注意漢英兩種語(yǔ)言的比 較，如： A . My younger brother often sleeps late. B .He spared no efforts to make us comfort-able. spare no efforts是"不遺余力"的意思。碰到這 類(lèi)學(xué)生因受漢語(yǔ)干擾可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)偏誤，教師在教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行兩種語(yǔ)言的分 析比較，可在學(xué)生思想上敲起警鐘，把偏誤消滅在出現(xiàn)之前。
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