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高中口語訓(xùn)練三階梯
高中口語訓(xùn)練三階梯 [作者] 談雅萍 [內(nèi)容] 高中口語訓(xùn)練三階梯 談雅萍，江蘇南京市寧海中學(xué) 為了提高學(xué)生的口語表達能力，在高一到高三的語文教學(xué)中，我堅持用課前 三分鐘演講的形式對學(xué)生進行 課堂口語訓(xùn)練，收到了較好的教學(xué)效果。 高一階段的"自由演講"式訓(xùn)練 首先，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生信心和勇氣。高一的學(xué)生初次上講臺面對全班同學(xué)講 話，需要勇氣和膽量。俗話說 ，"好的開始是成功的一半"，走好這一步至關(guān) 重要。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信 心，并明確告訴 學(xué)生：課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都參與，無一例外。學(xué)生既知沒有退路，也就 勇往直前了。 其次，向?qū)W生宣布進行口語訓(xùn)練的具體要求。這些要求是：（1 ）課前要作 好充分準(zhǔn)備，盡可能演講自己 寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時摘 抄的好的文字；（2）所講內(nèi)容不限， 只要是積極健康；（3） 用普通話，聲音響 亮，讓每位同學(xué)都能聽清；（4）每節(jié)課原則上是一課一人，按學(xué)號輪流；（5）每 人脫稿演 講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘；（6）同學(xué)上臺時，大家鼓掌歡 迎，講完后， 無論講得怎樣都應(yīng)報以掌 聲。結(jié)束后，老師作簡要評分。 高一階段的自由演講，由于內(nèi)容不受限制，學(xué)生興致很高，可準(zhǔn)備的材料很 多，上至天文，下至地理，內(nèi) 容相當(dāng)豐富。因此，從學(xué)生演講的內(nèi)容看，有學(xué) 生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一 段經(jīng)歷的；有談 異國風(fēng)情的；有講成語故事的；有講名人軼事的；有講熱門話題的；有說我的爸 爸、媽媽的； 有談我的老師的；有談自己的學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗的；甚至還有講我 的弱點的等等，涉及面很廣。通過演講，無論 講者聽者，都拓寬了自己的思路。 值得注意的是，高一階段是口語訓(xùn)練的起始階段，由于學(xué)生的自身素質(zhì)、性 格特點、心理承受能力、口語 表達能力都存在差異，演講的效果可能不盡如人 意。對此，教師要有充分的思想準(zhǔn)備。對那些膽量小、口頭表 達能力較差的同 學(xué)，教師不僅要及時鼓勵，更要有足夠的耐心幫助他們樹立自信，尤其是每次講 話結(jié)束，老師 評定分?jǐn)?shù)時，要盡可能挖掘他們的閃光點，有意識地培養(yǎng)他們的 信心和自尊。 經(jīng)過這一階段的練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)消除了膽怯的心理，對每課一講的訓(xùn)練 產(chǎn)生了興趣，特別是每節(jié)語文 課上都有可能出現(xiàn)新奇的演講內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生 了較大的吸引力。但這一階段學(xué)生的興趣尚停留在感性認(rèn)識上 ，就鍛煉口語來 講，還只能是量的積累階段。只有逐步使學(xué)生從理性上認(rèn)識到口語訓(xùn)練的必要， 訓(xùn)練才能真正 達到目的，逐步形成為語文素質(zhì)。 高二階段的"命題演講"式訓(xùn)練 "命題演講"是"自由演講"基礎(chǔ)上的提高，它符合認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的 求知愿望和心理要求，也是使 課堂口語訓(xùn)練活動深入下去的必然趨勢，否則活 動就失去了生命力。 這一階段我采用兩種訓(xùn)練方法： 第一種是以科代表為首，由各小組長、學(xué)習(xí)委員和同學(xué)代表組成"命題小 組"，負責(zé)出演講題目。每次演 講后，由老師指定一名學(xué)生進行評分，并于課 前向?qū)W生公布。這種方法要求學(xué)生根據(jù)題目快速構(gòu)思、列提綱、 打腹稿，語言 要連貫、流暢、嚴(yán)密。 題目由學(xué)生自己設(shè)計，他們的愛好、年齡、興趣、水平等都很接近，演講的 學(xué)生一般不會感到困難，大都 能較好地扣題展開，而且講得有聲有色。出題的 學(xué)生，出于榮譽感、責(zé)任心，平時特別留心觀察生活，了解同 學(xué)的生活情況、 性格特點，看書看報也勤了，思考的問題也廣了。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，而且也增 強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同學(xué)們在準(zhǔn)備過程中互相競爭，各顯 神通，大大挖掘了自身的潛力。 學(xué)生出的題目豐富多彩，有生活氣息，有時代感。如："中學(xué)生的苦惱""我 最想對老師說”“我最想對 父母講""我與流行歌曲""抄作業(yè)之我見""考試 考好以后""假如你是一個大企業(yè)家""跨世紀(jì)人才要有 什么條件"等等。 第二種是根據(jù)所學(xué)課文，由老師臨時命題，學(xué)生稍作準(zhǔn)備，當(dāng)堂演講。這種 形式的演講，要求學(xué)生在充分 熟悉和理解課文的基礎(chǔ)上進行合理的想像、歸納 和總結(jié)，使某一局部的內(nèi)容擴展成一個相對獨立的整體，有時 給某個情節(jié)加個 結(jié)尾，有時擴充某個內(nèi)容，有時從課文中整理出一個故事。學(xué)生要完成這個訓(xùn)練， 不僅需要熟 知課文，還需具備一定的創(chuàng)造性和想像力。 這種演講的命題可以是多角度的。如講授《為了忘卻的記念》時，老師可以 不失時機地出一個演講題目， 如"柔石的故事"或"白莽的故事"；在學(xué)習(xí)《藥》 這篇課文時，可以出"夏瑜與阿義的對話"這個題目；學(xué) 習(xí)《項鏈》時，可以 命題為"瑪?shù)贍柕碌弥嫦嗪?等等。 這類口語訓(xùn)練方式不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解，而且 能夠擴展學(xué)生的思路、培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造性和想像力。與高一階段的要求、內(nèi)容 相比，難度明顯增大，但只要老師使用正確的手段及時引導(dǎo)， 使學(xué)生保持濃厚 的興趣，完成這項訓(xùn)練任務(wù)是不成問題的。 經(jīng)過高二階段的練習(xí)，同學(xué)們的興趣更濃，課堂氣氛更加活躍，演講的水平 普遍提高。此項課堂活動，使 學(xué)生大面積地活動起來了，口語訓(xùn)練成了知識、 能力、思維等多方面的綜合訓(xùn)練，而且寓思想教育、心理素質(zhì) 教育于語文教學(xué) 中，陶冶了學(xué)生的情操，其語文素質(zhì)得到了進一步培養(yǎng)。 高三階段的"即興演講"式訓(xùn)練 &nb 高中口語訓(xùn)練三階梯sp; 這一階段是在前面兩個階段訓(xùn)練基礎(chǔ)上的進一步深化。具體做法是：由老師任意指定一名同學(xué)上臺即興演 講一至三分鐘，不再受命題的制約，并由一名同 學(xué)對講話同學(xué)的講話內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、儀態(tài)、普通話等方面 加以評論。要求 充分肯定長處，指出不足，也可作必要的補充。教師作適當(dāng)評點。 無論是演講還是評論，都需要思想集中，思維敏捷，構(gòu)思迅速。要講好、評 好，的確不容易。但學(xué)生經(jīng)過 前面兩個階段的訓(xùn)練，知識、勇氣、心理承受力、 應(yīng)變能力諸方面的因素都達到了一定的量的積累，絕大多數(shù) 同學(xué)完全有能力做 得很好。這一階段，學(xué)生的綜合素質(zhì)較為全面地受到磨煉，各方面的進步也更為 顯著：說話 內(nèi)容更具有思辨性，邏輯性增強，論證更趨縝密，語言也更生動、 活潑，并更見幽默，文筆也越來越老練成熟 ，平時寫作水平明顯提高。這是課 堂口語訓(xùn)練中更見成效的階段。 高中三年三個階段的口語訓(xùn)練的嘗試表明，學(xué)生語文素質(zhì)的提高絕非一朝一 夕就能奏效。培養(yǎng)學(xué)生的語文 素質(zhì)，需要經(jīng)過長期艱苦的訓(xùn)練和積累，需要采 取循序漸進、科學(xué)合理的教學(xué)方法，更需要教師們大膽地探索 和嘗試。語文學(xué) 習(xí)重在平時的訓(xùn)練過程，課堂口語訓(xùn)練，既是口頭表達能力、思維能力、審題能 力、構(gòu)思能力 、選材能力等的綜合練習(xí)，也是所掌握的語文知識、歷史知識、 地理知識、數(shù)學(xué)知識、生物知識、科技知識及 生活常識的綜合訓(xùn)練。從某種意 義上講，這也是一種反饋訓(xùn)練。在口語訓(xùn)練中，學(xué)生又可以及時交流信息、溝 通 情感、激發(fā)興趣、拓寬視野、展開競爭、增強毅力，這都給教師捕捉教學(xué)信息提 供了可靠的途徑。高中口語 訓(xùn)練應(yīng)循序漸進，常抓不懈。
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