１９９８年度普通高考英語試卷評價報告（下）

１９９８年度普通高考英語試卷評價報告（下）

[作者]  1998年高考英語試卷評價組

[內(nèi)容] 

    二、分題評價

    （一）單項填空

    NMET1998的單項填空檢測內(nèi)容包括5個方面：語音知識、 語法基礎(chǔ)知識、動詞短語

知識、詞語辨析、語用 知識。該題B節(jié)20 個小題的知識測試點的分布情況如下：

    代詞 形容詞 副詞 介詞 冠詞 時態(tài) 情態(tài) 非謂語動詞 1997 2 1 1 3 1 2 1998 2 1 1 3 1 2

1998 6 14 11 10 13 23 題號 8 20 25

    24

    強調(diào) 詞語分辨 虛擬 從句 動詞詞組 語用 1997 1 2 1 3 1 2 1998 1 2 1 3 1 2 1998 22 17

19 9 12 7 題號 21 16 15

    18

    單項填空題中的絕大部分試題都有明確的語境設(shè)置，幾乎沒有單靠記憶語法規(guī)則或詞匯

知識就能夠做出正 確選擇的試題。選材密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，講求語言的靈活性和得體性。

從試題設(shè)計上看，單項填空B 節(jié)有三個 特點：

    1.知識覆蓋面寬，內(nèi)容跨度大；

    2.強調(diào)語境的作用，加大了對語言運用能力的檢測力度；

    3.強調(diào)對基礎(chǔ)知識的檢測，與NMET1997的測試項目大體一致。

    （二）完形填空

    NMET1998完形填空題仍為敘述型的短文。全文295詞（270詞＋25空），語言輸入量

為370詞（270詞＋100空 ／詞）。如果以18 分鐘為參考閱讀時間，則讀速為20.5wpm。

設(shè)空的平均間隔為10.38詞，最大間隔為23詞（4 1—42空），最小間隔為4詞（27—28空）。

以上情況與NMET1997完形填空十分相似。

    NMET1998完形填空的選項設(shè)置與歷年的完形填空題基本相同，大部分為一個單詞（僅

第26、46、47小題是 單詞與詞組的混合設(shè)項）。干擾項的設(shè)置均與語法結(jié)構(gòu)錯誤無關(guān)，重

在文意的干擾。 25 小題使用了100個詞， 沒有重復(fù)使用的詞。

    NMET 1998完形填空的主要特點是：

    1.選文的內(nèi)容貼近生活，易于理解；

    2.選文的表述方式具備深層探尋的可能性；

    3.詞匯考查范圍較大，其中涉及動詞、名詞、形容詞、副詞、連詞（即邏輯關(guān)聯(lián)語）、

代詞和介詞。與NM ET 1997比較如下：

    動詞 名詞 形容詞 副詞 連詞 代詞 介詞 1997 13 9 1 1 1 1998 6 8 4 3 2 1 1

    4.注重依據(jù)語篇完形詞義。

    （三）閱讀理解

    NMET1998閱讀理解題仍然由A、B 兩節(jié)組成， 總詞量為1888 ， 與NMET1997（1895

詞）基本一致。讀速要 求37.7wpm。A節(jié)包括短文5篇，總詞量為1752（文1160詞，題

592詞）。B節(jié)詞量為96詞（對話部分僅為56詞，題 為40詞），較1997年有所減少。

    NMET1998閱讀語段材料包括敘述文2篇（A、D），應(yīng)用文1篇（B），議論文1篇（C），

說明文1篇（E），對 話1段（B節(jié)）。 題材涉及故事趣聞、新聞報道、社會問題、歷史事

件和異國風(fēng)情。

    NMET 1998閱讀理解題堅持前兩年的命題方向，具有如下特點：

    1.強調(diào)對全篇的整體把握；

    2.強調(diào)語言文化因素的作用；

    3.強調(diào)考查通過閱讀理解解決實際問題的能力。

    NMET 1998閱讀理解題的閱讀技能檢測點分布情況如下：

    主旨 事實細節(jié) 深層意義 推理判斷 推測 圖表 1997 2 8 3 4 3 1998 2 7 2 7 2 1998 51/57

52/53/56/61 60/68 54/59/63/65/ 55/58 題號 62/64/67 66/69/70

    （四）單詞拼寫

    NMET 1998單詞拼寫題與NMET 1997的考查內(nèi)容基本相同。這是一道檢測考生英語書

面語言基本功的題， 檢測重點是詞的拼寫技能。此題自1996年推出后，一直受到廣大英語

教師和教研員的好評，并獲得了良好的區(qū) 分度。

    NMET 單詞拼寫題涉及名詞、動詞、形容詞、副詞和數(shù)詞，具體分布情況如下：

    名詞 動詞 形容詞 副詞 數(shù)詞 1996 4 3 2 1 1997 3 3 2 2 1998 2 4 2 1 1

    NMET 單詞拼寫題的命制具有如下特點：

    1.選詞的難度適中，沒有生僻詞匯；

    2.兼顧目標(biāo)詞的形式；

    3.目標(biāo)詞的形式與語句結(jié)構(gòu)密切相關(guān)；

    4.目標(biāo)詞的意義與語句意義直接相關(guān)，體現(xiàn)了語言形式與語言意義的一致性。

    （五）短文改錯

    NMET 1998短文改錯的題材是學(xué)生的學(xué)校生活：體育運動。短文的內(nèi)容和語言都符合

高中學(xué)生的實際情況 ，看上去好像是學(xué)生寫的。短文改錯主要是檢測考生對語篇語言的評

價能力。短文改錯不同于單句改錯。單句 改錯多是語言形式的錯誤，包括相當(dāng)比例的語法

形式的錯誤，單句改錯一般情況下不必參照語境，如He want to take a trainingcourse.want的

語法形式錯誤不必借助意思和語境即可看出。 短文改錯中的錯誤則往往 要在不同程度上借

助語境進行判斷，因此，我們說這是一種對語篇語言的評價能力。根據(jù)布魯姆關(guān)于認(rèn)知能力

層次的指標(biāo)，我們可以把學(xué)習(xí)者的語言認(rèn)知能力分為六種類型：

    SIX MAJOR CLASSES IN COGNITIVE DOMAIN 1.Knowledge 知識識記

2.Comprehension 領(lǐng)悟理解 3.Application 實際運用 4.Analysis 分析 5.Synthesis 綜合

6.Evaluation 評價

    評價能力無論在哪一類學(xué)科中都是最高層次的認(rèn)知指標(biāo)。就語言的寫作而言，前5個層

次的指標(biāo)都應(yīng)包括在 內(nèi)，但在寫的活動中， 還必須依靠良好的語言評價能力，也就是說，

考生一邊作文，一邊還要評價自己：組句 是否正確，選詞是否合理，語言形式是否一致，

行文細節(jié)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。研究寫作的專家把這一能力叫做“編校 能力”（the abilityto do editing）。

這種為寫作所必需的能力可以放到書面表達中去進行綜合考察，也 可以單獨進行考察。短

文改錯這一檢測形式就是為單獨考察這種能力服務(wù)的。

&

試題短文改錯題的出臺對 高中教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。經(jīng)過幾年的實踐，我們高興地看

到，考生在語言評價和語言校正能力方面已有 了明顯的提高。從NMET 1998短文改錯的統(tǒng)

計數(shù)字看，主要指標(biāo)是令人滿意的：

    抽樣統(tǒng)計表

    理工類英語 得分 G1 G2 G3 G4 G5 比率 平均分 區(qū)分度 000.0 63 9 1 0 0 .056 .00 -.376

001.0 100 25 11 2 0 .106 31.71 -.446 002.0 3 2 0 1 0 .005 38.23 -.056 003.0 49 56 18 6 0 .099

39.12 -.248 004.0 27 61 26 17 1 .101 43.93 -.118 005.0 2 2 10 1 0 .011 46.84 -.012 006.0 15 36 42

31 2 .097 48.13 -.021 007.0 1 41 56 45 20 .125 52.45 .096 008.0 1 1 5 4 1 .009 52.34 .022 009.0 0

15 41 62 34 .116 56.83 .183 010.0 0 6 35 59 93 .148 61.94 .338 011.0 0 1 0 2 7 .008 69.03 .093

012.0 0 4 12 23 63 .078 65.97 .284 013.0 0 1 3 6 27 .028 69.13 .197 014.0 0 0 1 0 1 .002

61.53 .030 015.0 0 1 0 1 11 .010 70.66 .123 樣本量:1305 平均分:6.78 標(biāo)準(zhǔn)差:3.85 標(biāo)準(zhǔn)難

度:48.20 區(qū)分度:.690 難度:.45

    從統(tǒng)計表中我們看到：此題保持中等難度（0.45），區(qū)分度很好（0.69）。

    NMET 1998短文改錯題測試點分布情況如下：

    動詞時態(tài) 非謂語動詞 名詞 關(guān)系代詞 形容詞 NMET 3 2 1 1 2 1997 NMET 2 1 1 1

1998

    代詞 介詞 冠詞 正確 NMET 1 1997 NMET 1 2 1 1 1998

    （六）書面表達

    書面表達是直接檢測考生寫作技能的題型，它與單詞拼寫和短文改錯合在一起構(gòu)成以主

觀測試的形式對考 生的寫作能力進行間接和直接考查的完整評價體系。因為單詞拼寫和短

文改錯兩題的信度很高，所以從第二卷 整體看，書面表達題不可避免的閱卷誤差對全卷信

度的影響不大。

    NMET 1998書面表達題以6 幅圖畫提供要寫的內(nèi)容：學(xué)校組織的一次校外參觀活動。

圖畫清楚地交代了參 觀活動的過程，力求讓考生有話可說。近年來NMET書面表達在給考

生提供信息方面進行了探索，其中，在探求 以圖表意的合理性、 準(zhǔn)確性和唯一性方面做了

很大的努力， 使NMET 1998書面表達的圖畫表意設(shè)計比較令人 滿意。另外，此題要求表

達的內(nèi)容均在考生的語言知識范圍之內(nèi)，有的教師說：“今年的書面表達內(nèi)容有教育 意義，

人人有話可說。”

    此題難度為0.53，區(qū)分度為0.663。雖然從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看， NMET1998書面表達難度略大

于1997年，但大部分 教師和教研員認(rèn)為NMET1998的書面表達難度有所下降。

    三、希望和建議

    評價組認(rèn)為，NMET 1998在整個英語測試改革進程中有承上啟下的重要作用。它既是

十多年英語測試改革 的繼續(xù)，又在某種程度上蘊含了將來的改革導(dǎo)向因素。為此，評價組

提出以下希望和建議：

    1.盡快啟動并普遍推開聽力測試和口語測試，完善NMET的整體結(jié)構(gòu)。

    英語的4 種基本技能（聽說讀寫）是英語能力體系中不可或缺的有機組成部分，所以

NMET試卷中不能沒有 聽力測試項目。多年來，有些省、市已經(jīng)進行了成功的試驗，在全

國普遍實施聽力測試是沒有問題的。

    作為完整的英語測試系統(tǒng)，口試也是不可或缺的。評價組建議，口試有必要進行試點，

并采取措施逐步向 全國推開，即使是非英語專業(yè)的考生也應(yīng)當(dāng)接受口語測試。

    2.進一步加強NMET在檢測解決實際問題能力方面的力度。

    近年來的NMET試卷已經(jīng)涉及對解決實際問題能力的檢測。在今后的試題設(shè)計中，應(yīng)

當(dāng)適當(dāng)增加這方面的成 份。

    3.采取更有效的措施提高主觀試題的信度，特別是進一步提高書面表達題的信度。為此，

評價組建議：

    1）保持主觀試題評卷隊伍的高度穩(wěn)定；

    2）對主觀試題評卷隊伍進行專業(yè)培訓(xùn)；

    3）進一步改進書面表達的測試方法；

    4）進一步完善書面表達的評估目標(biāo)體系。

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一名....

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3

德育在英語教學(xué)中的滲透

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英語現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動課教學(xué)

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計算機媒體輔助英語教學(xué)

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