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高考聽力理解能力六點(diǎn)談
高考聽力理解能力六點(diǎn)談 隨著全國中學(xué)英語新教材的深入使用，英語的聽說讀寫等學(xué)科素質(zhì)教育受到了普遍重視，中學(xué)生的英語聽說能力已經(jīng)得到了大幅度提高，這為高考英語科增設(shè)聽力測試奠定了基礎(chǔ)。廣東省經(jīng)過1997年和1998兩年的“3+X”高考科目設(shè)置改革試點(diǎn)（英語科增加聽力測試）后，于1999年開始啟用國家考試中心命制的含聽力部分的高考英語試卷。2000年這種試卷推廣到吉 、晉、浙、蘇四省，2001年聽力測試又成功地在全國18個省市大范圍推……
一、命題依據(jù)
新《全日制高級中學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中對聽力的二級目標(biāo)要求是NMET聽力試題的命題依據(jù)。它要求考生能聽懂英美人士的錄音材料，能聽懂所學(xué)語言范圍內(nèi)用正常語速談?wù)撊粘Ｉ畹膬?nèi)容，能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語段，語速為每分鐘120個詞，聽一遍能理解大意，聽二至三遍能了解其中重要的細(xì)節(jié)，理解正確率要求達(dá)到70%。
《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語學(xué)科考試說明》指出，聽力主要是測試考生理解口頭英語的能力：對特定情景中的對話或獨(dú)白的整體輸入和理解，有效信息的輸入和準(zhǔn)確的理解 ，以及同時(shí)存貯和加工多條信息的能力。
二、題型特征
本部分共分兩節(jié)，第一節(jié)是五段短對話（一般為一問一答形式），每段對話后設(shè)一個小題（共5小題，每小題1．5分），從每小題所給的三個選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，每段對話的錄音材料僅讀一遍。
第二節(jié)是五段長對話或獨(dú)白，每段對話或獨(dú)白后設(shè)幾個小題（共15小題，每小題1．5分），從每小題所給的三個選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，每段對話或獨(dú)白的錄音材料讀兩遍。
對話部分由一男一女朗讀（一般為英音），談話雙方的聲音特點(diǎn)明顯不同，身份明確；朗讀速度約為每分鐘42～45個詞（近兩年的試題情況）；考生實(shí)際的聽力理解時(shí)間一般控制為20分鐘左右。
三、素材特點(diǎn)
一般來說，聽力理解的語言材料有別于閱讀材料，語言結(jié)構(gòu)不如書面語言那么嚴(yán)謹(jǐn)，屬于交際性語言。它來源于生活，體現(xiàn)生活，和我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系，具有口語特征，諸如猶豫、停頓、重復(fù)、思考、重音、略音、拖長音、被打斷、語序顛倒等，句子簡短，冗余信息多。
聽力語言材料的內(nèi)容主要涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時(shí)事和科普常識等方面。常見的日常生活的話題有：問候、邀請、看病、約會、購物、通知、問路、打電話、談?wù)撎鞖?nbsp; 、詢問時(shí)間、自然災(zāi)害、新聞報(bào)道等內(nèi)容。聽力語言材料的長度適宜，既有足夠的信息量供試題設(shè)計(jì)問題，又不會給考生增加記憶負(fù)擔(dān)，最長的一段語言材料只有150個詞左右（近兩年 的試題情況），最短的對話也創(chuàng)設(shè)了一個較明確的語境。
四、試題考點(diǎn)
對話理解是考查學(xué)生在一定語境或情景中所表現(xiàn)出的快速反應(yīng)、推理判斷能力；短文理解則是在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生對一個結(jié)構(gòu)比較完整，意義相對連貫的語段的理解能力，是一種高層次、有難度的聽力測試形式。高考英語聽力試題主要有以下四類考點(diǎn)：
1．領(lǐng)略主旨大意，概括話題內(nèi)容（know about the main idea）
要求考生對聽到的內(nèi)容有一個整體的把握和全面的領(lǐng)會。任何一段對話或獨(dú)白都是圍繞一個中心展開的，有時(shí)主旨大意較明顯，有時(shí)則需要?dú)w納、概括。常見的考查話題的問題有：
What are the two speakers talking about？
What are the two speakers doing？
What is the talk／dialogue about？
What＇s the passage mainly about？
What＇s the topic of the passage？
2．獲取具體事實(shí)，把握信息聯(lián)系 （understand the detailed factual information）
要求考生聽清、聽懂事實(shí)信息，精確理解具體細(xì)節(jié)、特殊信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、價(jià)錢 、數(shù)量、原因、目的、結(jié)果等，同時(shí)，還要對所聽到的信息做簡單的處理，比如數(shù)字運(yùn)算、時(shí)間順序、比較篩選、同義轉(zhuǎn)換、因果關(guān)系、深層推理等。理解具體信息有助于把握話題內(nèi)容領(lǐng)會說話者意圖，是聽力考查的重點(diǎn)項(xiàng)目。常見的考查細(xì)節(jié)的問題有：
When should Susan go to meet Professor Brown？
What is wrong with the girl？
What is the woman＇s house number？
On which day will the Japanese Music Concert be held？
How many things did the salesman show to the buyer？
What＇s the man＇s job now？
How does the man pay for the tickets？
How much does the man want to change？
Where is the woman going？
What has John promised to do？
Whom would they turn to for help？
Which of the following is right／true？
Why are many roads closed in the north？
Why did the speaker get a parking ticket？
3．推測談話背景，判斷人物身份（infer the background and speakers＇ relationship）
要求考生理解對話地點(diǎn)、背景和對話者之間關(guān)系。從某方面來看，對對話或獨(dú)白發(fā)生的背景 、說話者之間的關(guān)系的理解程度，也體現(xiàn)了考生對語篇整體輸入、整體理解能力的高低。常見的考查背景的問題有：
Where did the conversation most likely take place？
Where are the two speakers talking？
Where does this conversation take place？
Who do you think Tom probably is？
What＇s the probable relationship between the two speakers？
Who is the speaker？
4．領(lǐng)會弦外之音，理解觀點(diǎn)意圖（grasp the speakers＇views， intention， and attitude）
要求考生不僅能理解聽到的內(nèi)容的主旨大意，而且能通過其中的重要細(xì)節(jié)、具體事實(shí) ，揣摩、推斷說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等，因?yàn)檎f話者總會有他（她）的意圖：提出意見，回答問題，表達(dá)想法，或闡明觀點(diǎn)。常見的有關(guān)意圖的問題有：
What does the woman mean？
What does the speaker want to tell us？
What can we know about the man？
What can we learn from the speakers／conversation／story？
What is the most probable result of the conversation？
Which of the following words best describes the day the speker had？
五、技巧點(diǎn)撥
聽力能力測試有心理、瞬時(shí)、信息三個方面的效應(yīng)，決定聽力能力高低的關(guān)鍵在于能否盡快理解所聽材料的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會其大意，抓住其重點(diǎn)。當(dāng)然，聽力測試也有一些應(yīng)試技巧， 以求得考試狀態(tài)最佳、應(yīng)試更嫻熟。
1．安定情緒，集中精力（聽前）
聽力能力也是對考生心理素質(zhì)水平的檢測。過于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，有礙考生的正常發(fā)揮，聽力反應(yīng)速度、把握信息的準(zhǔn)確度會大打折扣。聽之前（或發(fā)卷時(shí)）首先要安定情緒，集中精神，做一點(diǎn)放松活動（比如數(shù)數(shù)、深呼吸、閉目片刻、整理試卷等），以便輕松、愉快、主動地進(jìn)入答題狀態(tài)。
2．掠讀題目，預(yù)測內(nèi)容（聽前）
利用“試卷分發(fā)后”到“播放試音樂曲和試音材料后”之間的 時(shí)間（尤其是介紹每一節(jié)試題做法和播放每段對話或獨(dú)白前的5秒鐘），及時(shí)、迅速地預(yù)讀題目（包括題干和選項(xiàng)）；根據(jù)題干中的語言信息，預(yù)測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及到的內(nèi)容；比較三個選項(xiàng)的異同，特別注意各選項(xiàng)中重復(fù)出現(xiàn)的詞匯，從重復(fù)詞入手，預(yù)測聽的內(nèi)容，并且可以確定聽的關(guān)鍵（重復(fù)詞以外的信息）；這樣聽錄音時(shí)就能做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。
3．捕捉信息，速記要點(diǎn)（聽中）
聽錄音材料時(shí)，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，同時(shí)要特別傾聽與所設(shè)置的問題相關(guān)的信息。聽不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽清每一個詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。前面遇到聽不懂的地方可暫時(shí)放一放，聽好后面的內(nèi)容，集中精力抓住后面的信息（棄前保后、棄小保大、棄車保帥的原則）。
聽短文獨(dú)白時(shí)，注意文章的首句和首段，因?yàn)槭拙浜褪锥纬３Ｊ菍Χ涛膬?nèi)容的概括，如主要內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)、 高考聽力理解能力六點(diǎn)談故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
聽錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，還在于借助筆記，扼要的記錄是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when， what time）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long， how soon， how often， how much）、數(shù)字（how many／how much）、選擇（which…）等信息，注意記筆記要提綱挈領(lǐng)（如關(guān)鍵詞），當(dāng)然不必記有把握的要點(diǎn)，從而幫助推測、幫助答題。
4．抓住問題，優(yōu)化信息（聽中）
問題是解答考題的關(guān)鍵所在。抓住問題，把捕捉到的有關(guān)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。對自己有把握 的試題快速作答；對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項(xiàng)，果斷處理；不會作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。一定要克服猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的毛病，使整個答題過程更加順暢。
5．連貫記憶，前后聯(lián)系（聽后）
聽錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不中斷聽的過程；既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信號詞，連貫記憶主要信息。聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面漏聽或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預(yù)測、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準(zhǔn)確性更高。
六、聽能對策
聽力理解是一種由多項(xiàng)能力共同參與的復(fù)雜活動，由辨音能力，確定背景、預(yù)測信息范圍的能力，認(rèn)定各信息之間語法尤其是邏輯關(guān)系的能力，以及同時(shí)存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力。聽能不是孤立的能力，它和說、朗讀、閱讀、寫作、記憶等方面的能力是密切相關(guān)的，提高聽能的基本方法就是聽力訓(xùn)練，但決不是唯一的方法，有些具體能力也可以通過聽以外的手段來培養(yǎng)。
聽力理解能力的提高過程是一個循序漸進(jìn)的過程，貴在堅(jiān)持，而且在訓(xùn)練聽力、提高聽能上要注意語言能力的培養(yǎng)，要講究聽力訓(xùn)練的策略。
1．了解文化背景，熟悉日常交際
讓學(xué)生了解適當(dāng)?shù)挠⒄Z國家背景知識，擴(kuò)大知識面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能（中學(xué)階段共有41項(xiàng)日常交際用語項(xiàng)目），消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的 聽力理解障礙。
2．堅(jiān)持聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語音技能 聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須有很好的語音知識，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個體差異等口語特征。因此聽和說相輔相成（比如邊聽磁帶邊朗讀，聽寫單詞、句子，做短文聽力填空練習(xí)，互相練習(xí)對話等），聽說并進(jìn)，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽能基礎(chǔ)。
3．訓(xùn)練閱讀寫作，促進(jìn)語感形成
聽力理解能力也包含有閱讀理解活動，閱讀是對語言形式的體驗(yàn)，多開口朗讀能形成語感， 比如領(lǐng)悟詞法、句法功能、邏輯關(guān)系的能力；寫作訓(xùn)練能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語言知識和能力，也能幫助學(xué)生深入地理解記憶語言現(xiàn)象，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語感，促進(jìn)聽能的發(fā)展。
4．傾聽較長語篇，強(qiáng)化記憶能力
要學(xué)會傾聽，尤其是長對話和短文獨(dú)白。在聽較長語篇時(shí)要注意整體把握。傾聽的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語篇大意和與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個別詞語，并隨時(shí)記下關(guān)鍵詞。個別單詞沒有聽清時(shí)，一定要沉住氣，繼續(xù)往下聽，可能后面的信息能啟發(fā)你，也可以利用答題、閱讀下一題的停頓間隙再看看試題，結(jié)合試題、筆記去聯(lián)想。所以培養(yǎng)從頭到尾記住一段話（主旨、細(xì)節(jié)、層次、順序等）的記憶能力對提高聽力有著重要作用。
5．精聽泛聽并舉，提高聽力能力
泛聽必須與精聽相結(jié)合，泛聽時(shí)注意力集中在整個內(nèi)容的大意，精聽時(shí)注意力集中在語言材料的細(xì)節(jié)；泛聽時(shí)注意聽表達(dá)內(nèi)容的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，精聽時(shí)連續(xù)聽音的最小語言單位是一個一個的句子；泛聽時(shí)重在回答有關(guān)中心主旨的問題，精聽時(shí)重在回答有關(guān)細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)加工的問題；只有精泛并舉，才能全面提高聽力理解能力。
6．加強(qiáng)聽力教學(xué)，開展第二課堂
在課堂教學(xué)中老師要盡量用英語教學(xué)，安排好聽力訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到深入淺出的口語聽力訓(xùn)練；同時(shí)多開展英語學(xué)習(xí)活動，利用好第二課堂，增加學(xué)生接觸鮮活英語的機(jī)會，比如聽英語磁帶、英語歌曲、英語廣播、英語演講，看原版電影、英語學(xué)習(xí)片， 參加英語角、英語晚會、英語沙龍等，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的無限樂趣。
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