談新教材的編寫體系和教學(xué)模式

談新教材的編寫體系和教學(xué)模式

    （上海市曹楊第二中學(xué) 浦承祥）
    上海市課程教材改革整體試驗，是跨世紀的教育工程。我校是上海市重點中學(xué)，１９９１年被命名為上海 市課程教材改革試驗學(xué)校并全面正式進行試驗，歷時近六年。我有幸始終參與這項重大的實驗工程，從事于英 語教學(xué)第一線，為高一至高三英語首輪試驗的園滿成功、為學(xué)生高考取得優(yōu)異成績作出了應(yīng)有的貢獻。
    ＼成績 會考成績 ＡＢ率 及格率 高考成績 升學(xué)率 屆數(shù)＼ ９４屆 ８９．３１ ８３．１％ １００％ １１８．７８ ９９％ ９５屆 ９１．９ ８９．２５％ １００％ １１１．２ １００％ ９６屆 ９４．８８ ９３．７％ １００％ １１７．３２ ９８．４％
    ９６屆市重點中學(xué)平均分１１４分，我校超３．３２分。六年來我在不斷學(xué)習(xí)、探索新教材教學(xué)實踐中， 對教材編寫體系和教學(xué)模式有了進一步認識和體會。
    一、結(jié)構(gòu)·功能體系
    新教材是以《結(jié)構(gòu)功能法》為體系編寫的。它適應(yīng)我國實行對外開放政策和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，為英語教 學(xué)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來培養(yǎng)多層次的人材。
    新教材吸取了現(xiàn)代語言教學(xué)思想，強調(diào)語言的交際功能，在豐富的多樣化的情景中學(xué)習(xí)語言知識，以語言 交際為綱，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)外語的興趣和學(xué)習(xí)主動性，從大量聽、說、讀、寫訓(xùn)練和語言實踐活動中掌握四會 技能。
    統(tǒng)編教材是以語法為體系編寫的，教材強調(diào)英語語法結(jié)構(gòu)知識，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力為目標。教學(xué)中強調(diào) 機械操練，學(xué)生往往被動地聽，呆板地記，機械地讀，忽視了語言的交際功能，學(xué)生難以用英語表達思想，培 養(yǎng)的學(xué)生常患“聾啞癥”。
    對比新老教材的編寫原則、課程教材安排和教學(xué)方法，歸納起來結(jié)構(gòu)功能體系的新教材有以下幾個優(yōu)點。
    １．以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，認為語言是表達意義的體系，體現(xiàn)語言的社會交際功能是語言的最 本質(zhì)功能。
    ２．符合語言的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律：感知→理解→鞏固→運用。
    ３．課程中設(shè)置大量情景，強化學(xué)生運用語言知識的能力，在各種不同情景中學(xué)生能較得體地進行言語交 際活動。
    ４．教材體裁豐富多樣，貼近生活和社會實際，有較強的時代感和思想性，寓教于樂，寓思想教育于外語 教學(xué)之中。
    ５．課文短小精悍易于理解，有利于交際。語法知識采用從感性認識提高到理性認識循環(huán)編排，難點分散 ，以低引高，逐步掌握。
    ６．學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)興趣，易于激發(fā)思維，學(xué)得主動，用得生動。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    ７．聽、說、讀、寫合理編排，循序漸進，有利于發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生的理解力和解題能力。
    ８．課文中設(shè)置Guide Writing專項，給出關(guān)鍵詞組句，并用范文指導(dǎo)，在反復(fù)訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作能力 。
    ９．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈、錄音、投影儀、廣播、錄像電視、語言實驗室等，大幅度提高了 外語教學(xué)的效果和質(zhì)量。
    １０．三個板塊——必修課、選修課、活動課相結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長。
    誠然，新教材對教師也提出了更高的要求，教師再不能機械地照本宣科。教師要不斷進修，更新知識，自 我提高；要加強理論修養(yǎng)，積極開展科研活動，以豐富的知識進行三個板塊的教學(xué)。
    二、優(yōu)化課堂積極學(xué)習(xí)的模式
    １．整體—部分—整體的學(xué)習(xí)模式
    在多年的教學(xué)實踐中，我始終以學(xué)生是外語學(xué)習(xí)的主人翁為指導(dǎo)思想，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與 各項學(xué)習(xí)活動的積極性，以提高學(xué)生運用知識的能力。我注意建立優(yōu)化課堂的整體—部分—整體的積極學(xué)習(xí)模 式，具體化為情意、情景、結(jié)構(gòu)、規(guī)則、交際，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    １）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛
    激發(fā)興趣是激勵情意的重要因素。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的２５％，占 影響學(xué)習(xí)失敗因素的３５％，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。
    為使學(xué)生置身于良好的英語學(xué)習(xí)氣氛中，在課前我常用Daily Talk作為熱身運動。根據(jù)課程要求和實際需 要，分為以下幾類。
    定向型：把所學(xué)課文前兩課所學(xué)的語言知識自編對話進行表演活動，如前兩課語言功能為“Giving Warni ngs”和“Espressing Compliments”，要求學(xué)生圍繞這些功能編寫對話，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
    思想教育型：有“談學(xué)習(xí)體會”、“上海的變化”、“介紹偉人”、“新聞交流”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣和計劃介 紹”等。
    知識能力型：有句型練習(xí)、天氣預(yù)報、寫通知和Free Talk等。
    興趣型：有樂器演奏、英語歌曲、講故事、小品等。
    ２）創(chuàng)設(shè)情景，激活思維
    言語交際是人腦思維對客觀情景的反映。言語交際活動總是在一定的情景中進行的，離開情景交際活動就 難以實現(xiàn)。在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息 和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。表達思想，即言語交際活動，要有語言材料和語言 信息為基礎(chǔ)。只有在積累了一定的語言材料基礎(chǔ)上，才能激活思維，暢所欲言，這是培養(yǎng)交際能力的關(guān)鍵。
    以教學(xué)高中英語第六冊第２課中Expressing Certainty/Uncertainty為例，我補充了如下語言材料以創(chuàng)設(shè) 新的語言情景：
    a.Asking if sb.is certain or uncertain about sth.（詢問某人是否確信某事）
    Are you certain of a welcome? 你肯定會受歡迎嗎？

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    Are you quite sure about your success? 你對成功十分有把握嗎？
    Are you sure he is qualified? 你確信他是合格的嗎？
    Are you sure you will get the prize? 你有把握獲獎嗎？
    Are you certain(positive)who he is? 你肯定他是誰嗎？
    b.Expressing certainty （表示肯定）
    He must be at home. 他一定在家。
    He must have missed the lecture. 他一定沒聽演講。
    I give you my word for it. 我可以向你保證。
    I have no doubt about…. 對…我可以肯定。
    I know the film will make a hit. 我知道這部電影會受歡迎。
    I am sure of a heavy rain tomorrow. 我確信明天會有一場大雨。
    I'm a hundred percent certain. 我百分之一百肯定。
    I don't think there can be any doubt (about…). 我認為（某事）毫無疑問。
    c.Expressing uncertainty （表示不肯定）
    I can't be certain/sure about…. 對…我不能肯定。
    I can't make out why he is always late. 我弄不明白他為什么總是遲到。
    I can't tell whether he is right or wrong. 我無法斷定他是對是錯。
    I find it difficult to reach a conclusion (on…). 我覺得（某事）難以下結(jié)論。
    I am afraid I can't do it better. 此事我恐怕不能做得更好了。
    I wonder if I am right. 我不知道我是否對。
    ３）進行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
    結(jié)構(gòu)是指句型結(jié)構(gòu)，句子的典型框架。它是根據(jù)語言中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對語言成分進行系統(tǒng)的排列組合。學(xué)生 熟練地掌握外語基本句子結(jié)構(gòu)，能形成自動化的習(xí)慣，并以類推的方法進行改變句子結(jié)構(gòu)。我在進行結(jié)構(gòu)教學(xué) 中，堅持在情景中教新句型結(jié)構(gòu)，在交際活動中運用新句型結(jié)構(gòu)，既有利于學(xué)生積累大量的句型結(jié)構(gòu)感性語言 材料，又能促進學(xué)生用外語表達思想的能力。以高中第三冊第７課為例，我在教學(xué)The Gerund as Subject中采 用了以下步驟：
    Tape:
    A:Did you watch the news programme on TV last night?
    B:No.I've almost stopped watching mews on TV.I usually listen to the news on the radio.
    A:But seeing news events on TV is much better than just listeningto reports about them on th e radio.
    投影（１）：
    （附圖 {圖}）
    （新句型以劃線引起注意）
    投影（２）：Reading English is easier than speaking it.
    Doing morning exercises every day is good for your health.
    Taking good care of these babies is their work.
    Seeing is believing.
    投影（３）：（要求學(xué)生進行句型操練）
    ____(collect) model ships is my hobby.
    ____(read) is an enjoyment.
    ____(eat) properly is necessary.
    ____(help) each other is our duty.
    ____(study) hard is helpful.
    接著，用課文中的Practice和練習(xí)鞏固所學(xué)句型。
    圖片展示：在所設(shè)定的情景中，要求學(xué)生用新句型表達圖片內(nèi)容。
    ４）畫龍點睛，點破歸納語法規(guī)則
    由于在投影片中新句型結(jié)構(gòu)用線條劃出，為便于學(xué)生點破歸納埋下伏筆。以后設(shè)計的投影、句型操練、圖 片情景言語交際，都點出了該句型的特征和規(guī)律，學(xué)生會很快歸納出所學(xué)句型語法規(guī)則，得出動名詞在句子中 的功能。如動名詞可作句子中主語；當動名詞短語作主語時，仍具有動詞的某些特征，可有自己的賓語或狀語 。以投影（２）為例，morning exercises是Doing的賓語，every day是Doing的狀語。課后布置適當?shù)臅�面�?業(yè)，以筆頭練習(xí)鞏固所學(xué)的新句型。

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    ５）鼓勵學(xué)生積極參與言語交際活動
    學(xué)生是外語學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生積極的參與意識，是外語教學(xué)成功的一半。教師要精心設(shè)計課堂活動， 因材施教，因人施教，最大程度地滿足各種層次學(xué)生的需要。設(shè)計交際情景和交際內(nèi)容要由淺入深，從易到難 ，挑選相應(yīng)層次的學(xué)生進行交際活動，使他們產(chǎn)生獲得成功的喜悅感，激發(fā)他們的興趣和求知欲，鼓勵他們積 極參與言語交際活動。在交際活動中，注意多表揚，多鼓勵，不打斷學(xué)生的思維，不影響學(xué)生的積極性，不苛 求糾正語言錯誤，使學(xué)生具有安全感。在不斷反復(fù)的言語練習(xí)和交流活動中逐漸地掌握和完善語言。
    ２．高密度快節(jié)奏的學(xué)習(xí)模式
    外語實踐要量大、面寬、密度高、節(jié)奏快，以便促進學(xué)生積極思維，激勵智力活動，促進掌握語言知識和 交際的能力。電化媒體的使用在外語教學(xué)中為實現(xiàn)高密度、快節(jié)奏起著重大的作用。對課堂高密度、快節(jié)奏的 教學(xué)設(shè)計我采取如下方法：
    ａ．課前進行Warming Up（熱身運動），用錄音機播放節(jié)奏明快

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