以課程改革為契機(jī)切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

以課程改革為契機(jī)切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

    把握課程改革這一有力杠桿
    1988年秋，浙江省教委接受國(guó)家教委的委托，改革義務(wù)教育課程教材，著力編制一套與義務(wù)教育的性質(zhì)、 目的和任務(wù)相一致的義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃、各科綱要和相應(yīng)的教材，以實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育從應(yīng)試教育向國(guó)民素質(zhì)教育 的轉(zhuǎn)軌。
    在認(rèn)真研究我省英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，省教委作出決策，確定初中選用中英合編的義務(wù)教育初中英語(yǔ)教 材，并作為省義務(wù)教育課程改革的重要組成部分，直接納入新教材試驗(yàn)的運(yùn)行軌道。在省義務(wù)教育教材試教辦 公室的領(lǐng)導(dǎo)下，建立相應(yīng)的省、市（地）、縣（市、區(qū)）各級(jí)英語(yǔ)學(xué)科試教小組，積極有序地開展英語(yǔ)新教材 的試教工作。
    1990年秋，英語(yǔ)新教材在我省杭州市6所中學(xué)式教。1991年秋，省首批義務(wù)教育教材試驗(yàn)區(qū)26個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）共 4993名初一學(xué)生試用新教材；1992年秋，試教范圍擴(kuò)大到省內(nèi)9個(gè)縣（市、區(qū)）的4萬(wàn)余名初一學(xué)生。1993年秋 ，在總結(jié)各地試教經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全省初中起始年級(jí)全面啟用英語(yǔ)新教材。
    隨著初中英語(yǔ)教材在我省開始試用到全面鋪開，我們逐漸達(dá)成共識(shí)：初中英語(yǔ)教學(xué)要走出困境，提高質(zhì)量 ，必須緊緊把握課程改革這一有力杠桿，啟動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的整體改革。我們確立了全省英語(yǔ)教研的工作思路：圍 繞“一個(gè)目標(biāo)”，抓住“一條途徑”，把握“一個(gè)關(guān)鍵”。
    一個(gè)目標(biāo)：切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
    一條途徑：以英語(yǔ)教材改革為契機(jī)，全面改革英語(yǔ)教學(xué)。實(shí)行從教學(xué)觀念到實(shí)際教學(xué)的整體改革。
    一個(gè)關(guān)鍵：以教師素質(zhì)的提高為主線，貫穿英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的始終。
    積極開展英語(yǔ)教學(xué)改革
    以教材改革為中心，我們主要抓好以下幾個(gè)方面的配套改革：
    1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
    由于歷年來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教材以語(yǔ)法知識(shí)為主線，英語(yǔ)升學(xué)考試以單項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)測(cè)驗(yàn)為主，忽視語(yǔ)言運(yùn)用的能 力，致使英語(yǔ)教學(xué)一直使用語(yǔ)法翻譯法。許多教師認(rèn)為，教英語(yǔ)無(wú)非是讓學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，判 定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是看其英語(yǔ)知識(shí)掌握了多少。這種觀念導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)單一、方法保守、形式陳 舊，語(yǔ)言教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力明顯偏低。盡管一些有遠(yuǎn)見的教師為改變這種狀況嘗試進(jìn)行 教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改編或引進(jìn)教材以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，但由于中考、高考的牽制，實(shí)際上仍很難突 破為應(yīng)試而教的怪圈。
    義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材一改傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)言知識(shí)傳授、輕交際能力培養(yǎng)的傾向，明確規(guī)定初中英語(yǔ)教 學(xué)的目的是“通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。強(qiáng)調(diào)語(yǔ) 言教學(xué)的交際性和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)思想以及教材設(shè)計(jì)思想的一個(gè)突破性進(jìn)展。
    這種全新的語(yǔ)言教學(xué)觀，必然要求教師首先要從根本上轉(zhuǎn)變觀念。因此，從試教一開始，全省及各市（地 ）、縣（市、區(qū)）的英語(yǔ)教研工作就把轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)放在重要位置。如杭州市，1990年秋率先 在部分學(xué)校試教，總結(jié)出了一條成功經(jīng)驗(yàn)，就是：堅(jiān)持不懈地抓教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并提出“初一引進(jìn)門， 初二、初三要跟蹤”的教研策略。初一到初三教師的備課工作，不僅抓“備教材、備教法”，更注重抓“備思 想、備觀念”，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神，通過(guò)各種示范課、研究課、優(yōu)質(zhì)課 ，舉辦各類講座和教學(xué)研討，引導(dǎo)教師正確理解新教材的編寫思想和目的要求，使教師牢固樹立起英語(yǔ)教學(xué)必 須培養(yǎng)學(xué)生“為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。
    2.探索教學(xué)方法
    初中英語(yǔ)教學(xué)要改變應(yīng)試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，必須探索新的教學(xué)原則和教學(xué)方法。因此 ，我們提出了“教學(xué)過(guò)程交際化”的教學(xué)原則，以“交際”為主線貫穿教學(xué)的全過(guò)程。以此原則為指導(dǎo)，我們 又提出了“創(chuàng)設(shè)情景”、“多練精講”等教學(xué)方法。
    創(chuàng)設(shè)情景：我們主張英語(yǔ)教學(xué)以聽說(shuō)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒介，借助環(huán)境氛圍、動(dòng)作表 演等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情境相結(jié)合，以助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    多練精講：變“精講多練”為“多練精講”。要在有限的課堂教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生多練。這種“練”不是只 要求學(xué)生單純地、機(jī)械地重復(fù)語(yǔ)言，而是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，要學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)或做有意義的事情。教師的“講 ”是點(diǎn)撥的講，通過(guò)精講促進(jìn)多練。
    教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，沒有千篇一律的固定模式。各地在新教材教學(xué)實(shí)踐中，積極探索符合教學(xué)目標(biāo) 和原則的教學(xué)方法，在語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、聽說(shuō)教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面， 均展開了具體而有效的探索。溫州市在探索新教材教法的過(guò)程中，提出了七條“英語(yǔ)課堂教學(xué)常規(guī)”，即：教 學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化、課堂教學(xué)交際化、結(jié)構(gòu)教學(xué)情景化、語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)感化、難點(diǎn)教學(xué)小步子強(qiáng)化、組織教學(xué)多樣化 、語(yǔ)言實(shí)踐多量化，為教師完成教學(xué)任務(wù)提供了可資借鑒的參照。
    3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)
    教材改革的逐步展開，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的改革提出相應(yīng)的要求。評(píng)價(jià)直接影響目標(biāo)的導(dǎo)向，影響教 師對(duì)教材的使用。
    考試、考查是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段，它具有預(yù)測(cè)、診斷、反饋、評(píng)定、激勵(lì)等功能。因此它是教學(xué)過(guò)程的 有機(jī)組成部分。
    我們?cè)鴮?duì)一些學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，在座談中，幾乎所有的英語(yǔ)教師都提到考試問題，如考試內(nèi)容是否改革 ？口試、聽力考否？比例多少等等。長(zhǎng)期以來(lái)，由于“片面追求升學(xué)率”，致使教師們一談到評(píng)價(jià)，就自然聯(lián) 系到升學(xué)考試，聯(lián)系到中考、甚至高考。形成了“考什么”就“教什么”、“學(xué)什么”的不良狀況。為改變這 種現(xiàn)狀，我們積極探索與教材改革相配套的考試評(píng)價(jià)制度的改革。
    蕭山市是我省第二批教材試教區(qū)，1992年秋起全市初一年級(jí)使用英語(yǔ)新教材。為鞏固教材改革成果，市教 研室在初一年級(jí)期中測(cè)試中施行口試、聽力和筆試相結(jié)合的具體考試方案。由于過(guò)去一直是一張?jiān)嚲恚?00分筆 試定局，現(xiàn)在增加了口試、聽力，許多人接受不了，但是他們經(jīng)過(guò)努力，始終堅(jiān)持落實(shí)口試、聽力。到目前為 止，各校已熟悉并習(xí)慣了新的考試辦法。由于初中三年的堅(jiān)持，學(xué)生的聽力、口語(yǔ)明顯好于過(guò)去。

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    為了對(duì)全省初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行正確的導(dǎo)向，我們對(duì)試教區(qū)94、95年的英語(yǔ)中考進(jìn)行了大膽的改革探索。在 認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上制定“中考綱要”�？荚嚪致犃�和筆試兩部分，增設(shè)了聽力、補(bǔ)全對(duì)話、看圖 寫話等新題型，注重考查英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、聽說(shuō)讀寫以及學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
    教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的主要方面，它們之間相互制約、相互依存。要提 高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須有：1)一套以正確的教育觀、教學(xué)觀為指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)；2)一套符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi) 容，包括課程教材及各種輔助材料；3)一套行之有效的教學(xué)方法和實(shí)際的操作規(guī)范；4)一套與教學(xué)目標(biāo)和要求 相一致的考試評(píng)價(jià)制度。
    教材改革作為教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，必將帶動(dòng)并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的整體改革。
    努力提高英語(yǔ)師資水平
    提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的出路在于改革，而改革成敗的關(guān)鍵在于師資的素質(zhì)。
    目前我省共有初中2759所，其中80%的學(xué)校分布在廣大農(nóng)村地區(qū)。師資缺乏，質(zhì)量不高的現(xiàn)象相對(duì)突出。據(jù) 統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，目前我省初中應(yīng)需英語(yǔ)教師12000名左右。但實(shí)際英語(yǔ)教師則尚需補(bǔ)充約15個(gè)百分點(diǎn)。
    師資不足，代課教師相對(duì)增多，由此導(dǎo)致了英語(yǔ)師資質(zhì)量不高、學(xué)歷不合格。我省西部地區(qū)常山縣，1993 年共有中學(xué)英語(yǔ)教師136名，其中公辦教師86名；民辦代課教師50名，約占37%。136名教師中�？埔陨虾细駥W(xué)歷 的只有68名，僅占50%，其中包括高中教師。又如蕭山市，目前共有初中76所，初中學(xué)生4萬(wàn)余名，實(shí)際英語(yǔ)教 師312人，其中代課教師150名，約占48%；大專以上包括函授的合格學(xué)歷者119名，約占38%。
    顯然，目前英語(yǔ)師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量?jī)纱髥栴}仍然存在。
    一套新的教材，能否為廣大教師，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師所認(rèn)同掌握，直接關(guān)系到教材改革 的前途，關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和生命。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高英語(yǔ)師資水平，是我省英語(yǔ)教研 工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
    1.健全英語(yǔ)教研隊(duì)伍
    我們已經(jīng)建立健全省、市（地）、縣（市、區(qū)）三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，全省11個(gè)市（地）、87個(gè)縣（市、區(qū)）共 有100余名英語(yǔ)教研員。為了充分發(fā)揮教研員在教學(xué)研究和教學(xué)業(yè)務(wù)管理上的優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)，省英語(yǔ)教研活動(dòng)的 開展以研究和指導(dǎo)英語(yǔ)新教材的使用為中心議題，并以此推進(jìn)教研隊(duì)伍建設(shè)。
    ①堅(jiān)持每年舉辦全省性的英語(yǔ)教研活動(dòng)和備課活動(dòng)4—5次，最大限度地滿足廣大教研員和教師的需要。教 研活動(dòng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，注意針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行專題解剖。還邀請(qǐng)有關(guān)的專家、學(xué)者，包括 外籍專家結(jié)合英語(yǔ)新教材舉辦專題講座。每次教研活動(dòng)，我們都準(zhǔn)備新教材中有代表性的教學(xué)內(nèi)容開設(shè)觀摩課 和研究課。通過(guò)教研活動(dòng)既提高了教研員的理論水平和專業(yè)水平，也為他們開展和指導(dǎo)各地的教研工作作了有 效的準(zhǔn)備。
    ②以各市（地）的教研隊(duì)伍為骨干，建立省外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)和市、縣各級(jí)教學(xué)研究分會(huì)。把加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué) 理論和教學(xué)改革實(shí)踐的研究作為學(xué)會(huì)工作的重要任務(wù)，及時(shí)總結(jié)探索新思想、新經(jīng)驗(yàn)，配合并推進(jìn)全省英語(yǔ)教 學(xué)改革。
    2.加強(qiáng)英語(yǔ)師資培訓(xùn)
    英語(yǔ)新教材的使用對(duì)教師提出了更高的要求，他們需要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，更新知識(shí)，需要加強(qiáng)教學(xué)理 論的學(xué)習(xí)，提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力；還要能演、會(huì)唱、會(huì)畫，能用直觀教具和電教手段，掌握現(xiàn)代語(yǔ)言教 學(xué)的方法和技能，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的、開放式的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。因此，師資培訓(xùn)十分重要，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的 任務(wù)，需要各級(jí)

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一名....

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德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

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英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

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