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如何提高初中學(xué)生的聽(tīng)力技能
如何提高初中學(xué)生的聽(tīng)力技能 （北京１６６中學(xué) 宋璉）
我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中常強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種技能的培養(yǎng)，其中聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)�！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》 作者在介紹本書使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)“不寫沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言�！焙苊� 顯，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。目前，很多省市的中考試卷和中學(xué) 生英語(yǔ)競(jìng)賽中都增設(shè)了聽(tīng)力考項(xiàng)，這就給我們中學(xué)英語(yǔ)教師提出了一個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力？在此， 我結(jié)合教學(xué)體會(huì)談?wù)剛�(gè)人看法，以拋磚引玉。
一、造成聽(tīng)力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素
１．語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不熟造成理解困難。如單詞、詞組、動(dòng)詞的過(guò)去式等。
２．自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙。如長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。如：bad-bed,sh eep-ship,beat-bit,count-can't,here-hair,much-march,quite-quiet,kitchen-chicken,mouth-mouse.
３．語(yǔ)速的變化所引起的一系列問(wèn)題。
語(yǔ)速較慢，聽(tīng)力材料與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)，學(xué)生的聽(tīng)力一般不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但語(yǔ)速趨于正常，即使所聽(tīng) 語(yǔ)言材料低于學(xué)生的語(yǔ)言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會(huì)感到吃力。為什么？
１）連續(xù) 例如：
The cats are in the street.
The box is on the table.
Put some of it in the box and some of it in the bag.
２）失去爆破 例如：
Mary asked Jone to write soon.
Shake your head if you don't want to go.
３）重讀 例如：
There's a desk and a chair in it,too.
Put some of it in the box and some of it in the bag.
４）一些詞的重、弱發(fā)音不同 例如：
（附圖 {圖}）
以上現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)在語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料中，使學(xué)生感到與自己的語(yǔ)音或想象中的發(fā)音很不相同，因此， 誤認(rèn)是遇到了生詞或覺(jué)得速度太快。
４．母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。
許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景 或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽(tīng)和看圖說(shuō)的訓(xùn)練 ，對(duì)于克服聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢(shì)及位置變化圖，邊聽(tīng) 邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。
（附圖 {圖}）
５．聽(tīng)數(shù)字和人名等常使中國(guó)學(xué)生感到頭疼。要想聽(tīng)懂并迅速反應(yīng)，首先要熟練掌握數(shù)字的基本表達(dá)法。 如序數(shù)詞與基數(shù)詞的讀法，年月日，時(shí)間，電話號(hào)碼，價(jià)格及簡(jiǎn)單的計(jì)算等。并通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn) 練。例如：
１）看到：A.１３ B.３３ C.３０
聽(tīng)到：thirteen
２）看到：A.１５０９ B.１５５９ C.１５９０
聽(tīng)到：one thousand five hundred and nine
June ________________
３）看到：
S M T W T F S
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７
８ ９ １０ １１ １２ １３ １４
１５ １６ １７ １８ １９ ２０ ２１
２２ ２３ ２４ ２５ ２６ ２７ ２８
２９ ３０ ３１
要求劃出所聽(tīng)到的２個(gè)日期。
聽(tīng)到：——SO how 1ong have you been in Britain?
——Well,we arrived on the 4th,and we're staying until
the 20th.
４）看到：A.５６．５０ B.５６．０５
聽(tīng)到：That's fifty-six fifty altogether.
５）看到：
（附圖 {圖}）
聽(tīng)到：I left the office at ten to twelve.
６）聽(tīng)記人名（拼讀、拼寫）：
M-o-n-i-k-a M-a-n-n-i-n-g
如學(xué)生對(duì)有些英文姓名發(fā)音不準(zhǔn)，自然無(wú)法判斷正確選項(xiàng)。如：Jane,Jone,John等。
６．英、美英語(yǔ)的語(yǔ)音差異使學(xué)生茫然。
元音： 英 美
（附圖 {圖}）
輔音： 英 美
（附圖 {圖}）
隨著美音材料的增多與流行的趨勢(shì)，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點(diǎn)。我所教的歷屆高一奧校學(xué)生在聽(tīng)美 音材料“No,I'm not.”或“I got it.I gotthe job.”時(shí)，９０％以上的學(xué)生聽(tīng)不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。 在聽(tīng)到“Ican't.”時(shí)誤聽(tīng)為“I can.”
可將上述影響聽(tīng)力的諸多因素歸結(jié)為：１．自身語(yǔ)言素質(zhì)；２．語(yǔ)速；３．思維障礙；４．?dāng)?shù)字；５．口 音�？筛鶕�(jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽(tīng)、說(shuō)、情景結(jié)合起 來(lái)，效果會(huì)更好。
二、應(yīng)試技巧
１．抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)
我們目前所做的聽(tīng)力練習(xí)大都采取所錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)將聽(tīng)到 的材料的內(nèi)容，也可提示所聽(tīng)的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：
１）A.On Sunday B.On Monday
C.On Saturday
２）A.Mary B.Tim C.Tom
３）A.interesting B.difficult C.easy
２．作記號(hào)
在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易�？蛇吢�(tīng) 邊在相關(guān)處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕時(shí)從容答題。
例：看到：A.Jack B.Peter C.John
聽(tīng)到：——John is taller than Jack,isn't he?
——I think so.But Jack is taller than Peter.
可作記號(hào)如：
A.JackB.Peter c.John或A.Jack B.Peter C.John或Jo>Ja>P
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３．抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文
一般來(lái)說(shuō)，我們可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為以下wh疑問(wèn)句所表示的意義上。
聽(tīng)單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)wh疑問(wèn)詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽(tīng)短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思 ，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因 此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求 逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。例如（劃線部分為重點(diǎn)詞語(yǔ)）：
One day a man came home from work completely out of breath.“What's the matter?”asked his w ife,“Why are you out of breath?”
“Well”,said her husband proud1y,“I thought of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren't you pleased with me?”
“You idiot!”said his wife,“Why didn't you run home behind a taxi and save seven dollars?”
１．How did the man come home?
A.by bus B.in a taxi C.on foot
２．How much did he save?
A.75 cents B.7 dollars C.25 cents
３．Why did his wife ask him to run behind a taxi?
A.to get home earlier
B.to take more exercise
C.to save more money
提高聽(tīng)力技能的根本途徑在于多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練； 會(huì)聽(tīng)，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相 結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，相信心血不會(huì)白費(fèi)。
（北京１６６中學(xué) 宋璉）
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