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英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇教學(xué)法
英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇教學(xué)法 語(yǔ)篇教學(xué)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和目標(biāo)。詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)花費(fèi)少量時(shí)間，選擇最佳 技法、力爭(zhēng)達(dá)到較好效果，詞 匯教學(xué)要服從和服務(wù)于語(yǔ)篇教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)篇按文 體（genre）分為記敘文（narrative） 、 描述文（descri ption）、政論文 （argumenta- tion）、釋義文（exposition）等。這些文體又分別應(yīng)用于新聞報(bào) 道、廣告、 法律、文書、學(xué)術(shù)論文等。因此，閱讀文語(yǔ)篇教學(xué)，根據(jù)文體特點(diǎn) 來(lái)組織、設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方案，是較好 的切入口。目前文獻(xiàn)中常見(jiàn)的三種 閱讀理論模式，是從上至下模式、反應(yīng)——補(bǔ)償模式。這種模式和框架顯得 太 寬泛，不易在教學(xué)中把握，筆者在教學(xué)中將上述模式靈活運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生心理特 點(diǎn)，文體特點(diǎn)，以及"文化 "內(nèi)涵，進(jìn)行了幾種教學(xué)法的探索，效果良好。語(yǔ) 篇教學(xué)法的基本教學(xué)原則在于閱讀文教學(xué)應(yīng)是課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)條 件，讓學(xué)生自我進(jìn) 行語(yǔ)言習(xí)得，和教師主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，而非傳統(tǒng)的緊扣教材教什么內(nèi)容的問(wèn)題， 閱 讀文 中創(chuàng)設(shè)條件主要應(yīng)是課堂訓(xùn)練要有信息差（information gap消除學(xué)生對(duì) 課文理解的不確定性）； 訓(xùn)練要準(zhǔn)確 ，又要流暢，難易適度，由易到難激發(fā)興 趣；制造讓學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，而非每錯(cuò)必糾。
（一）整體教學(xué)法：文章的主旨大意就是對(duì)文章中心思想的理解。文章的教 材、取材都依據(jù)文章中心。因 此，我們可以抓中心、析標(biāo)題進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓 學(xué)生從整體上縱觀全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。同時(shí)，也可以讓學(xué)生的思 維發(fā)散，真正在 閱讀教學(xué)中既能放開又能收籠，既抓大又放小。
著手的主要內(nèi)容：
①main idea ②title ③topic sentence 文章無(wú)定式。但文章有章法。英語(yǔ)文章尤為明顯。其常見(jiàn)的寫作模式：
模式1、Introduction (present situation) Background information Topic sentence...... Body .................... ......supporting detail short summary (Prediction) Opinion Conclusion suggestion solution recommendation (call for action)
模式2、Topic sentence...... Introduction ......supporting detail ......thesis statement Topic sentence(Maior point one ......supporting detail Body Topic sentence(Maior point two ......supporting detail Conclusion short summary
模式3 General introductory remarks Introduction narrow controlling idea Topic sentence............ .............supporting detail (exampies、reasons、arguments) ......concluding remarks Conclusion Restatement of controlling idea 中學(xué)英語(yǔ)SBⅡ（上）Lesson 34 （Saving the earth） SBⅡ（上）Lesson 6 No smoking,please寫作模式遵循了模式2 進(jìn)行信息 選擇，有利于培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú) 立寫作的能力，至于其他要求便水到渠成。 （二）線索教學(xué)法：記敘文（narrative ）以記人敘事為主，包括的內(nèi)容有： 個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)傳記、新聞 消息、歷史文獻(xiàn)及講述故事的小短文、小說(shuō)之類。 閱讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)要素5W＋H（Who、When、 Where、Why、W hat、How） 以時(shí)間順序（chronological order）展開的閱讀文，例如：
Abraham Lincoln（1809、1818、1860、1864、1865） Karl Marx（1818、1842、1849、1840s、1853、1870s） Albert Einstein（1879、1893、1896、1905、1921、1933、1955） Martin Luther King：（1929、1948、1951、1964、1965、1968） 閱讀以事件發(fā)生順序安排的文章：
How a Newspaper is produced 的線索：
The chief editor holds a meating →journalists interviewpeople and write stories → photographers take photos →photographs are quickly developed →Editors check there ports →Editors write the headlines →The newpapers areprinted→the newpapers are delivered by train and truck
例如閱讀下列文章
Abraham Lincoln was a strong man, both physically andmentally,He was 1.9 meters.He was thin weighed 81 kilos. Hewas physically powerful and he could lift 180 kilos easily.Hismind a nd body worked steadily ,and he never seemed to tirementally or physically. He was very p lain looking and plainacting. Although his physical appearance and dress made himcommon looki ng ,his actions and decisions were anything butcommon. 作者在這段不僅從外部特征寫出林肯體魄強(qiáng)壯，而且通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，深入到 內(nèi)心世界， 進(jìn)行表現(xiàn)其堅(jiān)定的 性格。 教學(xué)中可抓�。簊trongpowerful、 steadily、plain looking and plain acting 、 commonlooking 集中表現(xiàn)出perseverance of Abraham Lincoln' s character。
（三）速記教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)進(jìn)NOTE—MAKING，抓細(xì)節(jié)，深入理解全文內(nèi)容。
閱讀SBI（上）Lesson 2
語(yǔ)篇教學(xué)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和目標(biāo)。詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)花費(fèi)少量時(shí)間，選擇最佳 技法、力爭(zhēng)達(dá)到較好效果，詞 匯教學(xué)要服從和服務(wù)于語(yǔ)篇教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)篇按文 體（genre）分為記敘文（narrative） 、 描述文（descri ption）、政論文 （argumenta- tion）、釋義文（exposition）等。這些文體又分別應(yīng)用于新聞報(bào) 道、廣告、 法律、文書、學(xué)術(shù)論文等。因此，閱讀文語(yǔ)篇教學(xué)，根據(jù)文體特點(diǎn) 來(lái)組織、設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方案，是較好 的切入口。目前文獻(xiàn)中常見(jiàn)的三種 閱讀理論模式，是從上至下模式、反應(yīng)——補(bǔ)償模式。這種模式和框架顯得 太 寬泛，不易在教學(xué)中把握，筆者在教學(xué)中將上述模式靈活運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生心理特 點(diǎn)，文體特點(diǎn)，以及"文化 "內(nèi)涵，進(jìn)行了幾種教學(xué)法的探索，效果良好。語(yǔ) 篇教學(xué)法的基本教學(xué)原則在于閱讀文教學(xué)應(yīng)是課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)條 件，讓學(xué)生自我進(jìn) 行語(yǔ)言習(xí)得，和教師主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，而非傳統(tǒng)的緊扣教材教什么內(nèi)容的問(wèn)題， 閱 讀文 中創(chuàng)設(shè)條件主要應(yīng)是課堂訓(xùn)練要有信息差（information gap消除學(xué)生對(duì) 課文理解的不確定性）； 訓(xùn)練要準(zhǔn)確 ，又要流暢，難易適度，由易到難激發(fā)興 趣；制造讓學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，而非每錯(cuò)必糾。
（一）整體教學(xué)法：文章的主旨大意就是對(duì)文章中心思想的理解。文章的教 材、取材都依據(jù)文章中心。因 此，我們可以抓中心、析標(biāo)題進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓 學(xué)生從整體上縱觀全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。同時(shí)，也可以讓學(xué)生的思 維發(fā)散，真正在 閱讀教學(xué)中既能放開又能收籠，既抓大又放小。
著手的主要內(nèi)容：
①main idea ②title ③topic sentence 文章無(wú)定式。但文章有章法。英語(yǔ)文章尤為明顯。其常見(jiàn)的寫作模式：
模式1、Introduction (present situation) Background information Topic sentence...... Body .................... ......supporting detail short summary (Prediction) Opinion Conclusion suggestion solution recommendation (call for action)
模式2、Topic sentence...... Introduction ......supporting detail ......thesis statement Topic sentence(Maior point one ......supporting detail Body Topic sentence(Maior point two ......supporting detail Conclusion short summary
模式3 General introductory remarks Introduction narrow controlling idea Topic sentence............ .............supporting detail (exampies、reasons、arguments) ......concluding remarks Conclusion Restatement of controlling idea 中學(xué)英語(yǔ)SBⅡ（上）Lesson 34 （Saving the earth） SBⅡ（上）Lesson 6 No smoking,please寫作模式遵循了模式2 進(jìn)行信息 選擇，有利于培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú) 立寫作的能力，至于其他要求便水到渠成。 （二）線索教學(xué)法：記敘文（narrative ）以記人敘事為主，包括的內(nèi)容有： 個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)傳記、新聞 消息、歷史文獻(xiàn)及講述故事的小短文、小說(shuō)之類。 閱讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)要素5W＋H（Who、When、 Where、Why、W hat、How） 以時(shí)間順序（chronological order）展開的閱讀文，例如：
Abraham Lincoln（1809、1818、1860、1864、1865） Karl Marx（1818、1842、1849、1840s、1853、1870s） Albert Einstein（1879、1893、1896、1905、1921、1933、1955） Martin Luther King：（1929、1948、1951、1964、1965、1968） 閱讀以事件發(fā)生順序安排的文章：
How a Newspaper is produced 的線索：
The chief editor holds a meating →journalists interviewpeople and write stories → photographers take photos →photographs are quickly developed →Editors check there ports →Editors write the headlines →The newpapers areprinted→the newpapers are delivered by train and truck
例如閱讀下列文章
Abraham Lincoln was a strong man, both physically andmentally,He was 1.9 meters.He was thin weighed 81 kilos. Hewas physically powerful and he could lift 180 kilos easily.Hismind a nd body worked steadily ,and he never seemed to tirementally or physically. He was very p lain looking and plainacting. Although his physical appearance and dress made himcommon looki ng ,his actions and decisions were anything butcommon. 作者在這段不僅從外部特征寫出林肯體魄強(qiáng)壯，而且通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，深入到 內(nèi)心世界， 進(jìn)行表現(xiàn)其堅(jiān)定的 性格。 教學(xué)中可抓�。簊trongpowerful、 steadily、plain looking and plain acting 、 commonlooking 集中表現(xiàn)出perseverance of Abraham Lincoln' s character。
（三）速記教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)進(jìn)NOTE—MAKING，抓細(xì)節(jié)，深入理解全文內(nèi)容。
閱讀SBI（上）Lesson 2 American English item American English British English words espressions meaning
閱讀：SBⅡ（上）Lesson 2 Walt Disncy:
please write notes about Walt disneys life
Born: Cartoon characters:
Died: Became well-known:
Wish: Successes:
Work:
閱讀：ALbert Einstein
(1) Name:ALbert Einstein Born:
Died: Studied:
Worked: Doctors degree received:
Scientisfic research: Interests:
What he got for his new discovers:
Moved to the USA:
(2)Referece:
①himself: ②it: ③there: ④that:
⑤where: ⑥one: ⑦which: ⑧which:
（四）背景知識(shí)介紹法：
新教材涉及的題材比較廣泛，反映了英語(yǔ)國(guó)家歷史和地理、風(fēng)土人情、名人 傳記、新聞出版、體態(tài)語(yǔ)言、 戲劇、文學(xué)、音樂(lè)、衛(wèi)生、禁煙、自然災(zāi)害、環(huán) 境保護(hù)、航天技術(shù)、殘疾人事業(yè)、集郵愛(ài)好、體育運(yùn)動(dòng)、計(jì)算 機(jī)、食物、文物、 貨幣、國(guó)際大型會(huì)議簡(jiǎn)況、婦女、兒童、黑人問(wèn)題。題材的廣泛性延展了學(xué)生思 維的開放性 。利用背景知識(shí)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握閱讀文的梗概，而且在 教學(xué)內(nèi)容中滲透了思想教育的因素，利于培 養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感，提高文化 素養(yǎng)。教材中的選材體現(xiàn)了時(shí)代性、思想性、知識(shí)性，背景知識(shí)的介紹加深 了 學(xué)生對(duì)材料的領(lǐng)悟，從而有益于啟迪他們正確的認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)起他們對(duì)人類社 會(huì)發(fā)展的責(zé)任與使命感。
背景知識(shí)是英語(yǔ)文化的部分。挖掘英語(yǔ)文化，并將這種文化融入到外語(yǔ)教學(xué) 中，是將英語(yǔ)作為一門活脫脫 的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的體現(xiàn)。如果老 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇教學(xué)法師的視野局限于 課堂和教材，必然與學(xué)生思維的活躍性、開放性、形成強(qiáng)烈的 矛盾，因此，囿 于教材的教學(xué)方法、手段和教學(xué)思想，其前景是黯淡的�！坝⒄Z(yǔ)并不是一種自我 封閉的文化實(shí) 體而一定要學(xué)生去適應(yīng)它，不同的文化背景者講英語(yǔ)會(huì)有不同的 文化感受和內(nèi)心體驗(yàn)。因此，外語(yǔ)教學(xué)不是要 消除或模糊中英語(yǔ)言文化的邊界 而是要挖掘邊界并使它更加清晰（加州大學(xué)伯克利分校Claire Kramsch）。" 介 紹背景知識(shí)顯得尤為重要。通過(guò)背景知識(shí)的介紹，學(xué)生會(huì)更加明確中英兩種語(yǔ)言 的差異，真正讓學(xué)生逐漸擺 脫漢語(yǔ)思維的習(xí)慣，達(dá)到基本上能自由靈活地閱讀 和使用英語(yǔ)。
背景知識(shí)的范圍廣泛，筆者歸納為以下幾種：
人物背景：Albert Einstein Abraham Lincoln
Charlie Chaplin Martin Luther
King
Ludwig Van Beethoven
地名、節(jié)日、特殊標(biāo)志：（見(jiàn)上文詞匯部分）
科普知識(shí)：Satellites
Life in the future Hurricance
Computer Saving the earth
Ocean lives
歷史背景：the American Civil War
the Great wall of China
the First World War
the Second World War
政治背景：the Black slaves movement 1789 Revolution
風(fēng)俗背景：Body Language
作家作品：The Civil war in France.
The Communist Manifesto
the Gettysbery Address 葛底斯堡演講詞
I have a good dream 我有一個(gè)夢(mèng)
Mark twain 馬克·吐溫
Guy de Maupassant 莫泊桑
地理知識(shí)：運(yùn)用直觀教具（地球儀、地圖、作圖 ）介紹城市的氣候、位置、 物產(chǎn)、以及人文知識(shí)。
廣告、新聞知識(shí)：廣告、新聞寫作詞約而意豐，掌握廣告、新聞的寫作特點(diǎn)， 有利于解決這類應(yīng)用文閱讀 問(wèn)題。
戲劇知識(shí)：time、place、characters、stage、directions
實(shí)際上，按英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，把背景知識(shí)作為學(xué)生的泛讀材料，提倡泛讀， 無(wú)益于是一種可貴的借鑒。
（五）段落提問(wèn)教學(xué)法：這是將整體教學(xué)法細(xì)化到段落和章節(jié)中。
1、關(guān)于主旨題的提問(wèn)形式常見(jiàn)的有：
①The main idea of this text may be…….
②This article is mainly about…….
③The author's purpose in writing this text…….
④Which of the following is the best title for the passage.
⑤Which statement best expresses the main idea of theparagraph.
2、關(guān)于some details：
①who、where、when、what、why、how
②According to the passage which of the following is NOTa statement.
③In the pragraph the word "they"(it 、 which 、 oneself)refers to……
④Choose the right order of the events given in thepassage.
⑤Which of the following is NOT true?
3、推斷型
①the author Implies that …….
②Implied but not stated …….
③the tone of this article is …….
④what are some of the stated details.
⑤It can be inferred from the text that.
⑥The author suggests that …….
4、作者的觀點(diǎn)類型的提問(wèn)形式
①The author believes that …….
②The author think that …….
③According to the author …….
④The author agree with …….
⑤The author gives his opinion that …….
⑥The author's point of view …….
⑦The author holds that …….
⑧The tone of this passage is …….
⑨The author's attitude toward this topic is …….
5、歸類型
①We can summarize the main idea that …….
②The conclusion of the text is …….
（六）討論教學(xué)法：運(yùn)用討論教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)疑并正確引導(dǎo)，讓學(xué)生分成 組塊，各自站在不同的立場(chǎng)， 把握觀點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀及自由、 大膽運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。同時(shí)，又把教學(xué)放在英語(yǔ)語(yǔ) 言環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)交 際表達(dá)的情景，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
Discussion work in pairs:
①Is smoking a bad habit? If so, giue your reasons andoffer some advice on how to stop i t if not,why?
②Do you like smoking? why or why not?
1.Opinion:Some students hate smoking
a.Smoking is a bad habit.
b.Smoking is harmful not only to yourself,but also to others.
c.Smoking causes pollution.
d.Smoking may cause fires.
e.It is said that if you smoke one cigarette, your lifewill be one second shorter.
f.In my opinion,smoking means buying death with money.
g.I have learned from a newspaper that tens of thousandsof people in the world die of smok ing every day.
2.Opinion:Someone is for smoking
a.Chairman Mao Zedong likes smoking. President DengXiaoping likes smoking.we should k mow many political leaderslike smoking.
b.Smoking can help us to activate our minds.
c.Smoking can get rid of our weary spirits and make uskeep high spirits.
d.Smoking can help us communicate with others.
e.Smoking can increase our taxation.
（七）翻譯法和結(jié)構(gòu)分析法。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)層次有限，語(yǔ)言表達(dá) 仍未成熟，書面語(yǔ)言的運(yùn)用有 待加強(qiáng)。將翻譯法和結(jié)構(gòu)分析法結(jié)合，有利于提 高學(xué)生的理解力。翻譯教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握翻譯技巧是關(guān)鍵。 事實(shí)上，在研究 生考試中，專設(shè)閱讀語(yǔ)篇翻譯題，這應(yīng)該是一種正確的導(dǎo)向，翻譯是一門藝術(shù)， 更能充分體現(xiàn) 學(xué)生水平和綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng) 盡可能少用翻譯法。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、辯析生詞 、難度大的應(yīng)適當(dāng)翻譯。在英語(yǔ) 中正確使用翻譯法，有助于學(xué)生感悟漢語(yǔ)和英語(yǔ)的韻味。
例如：Using body language in a correct way will helpcommunicate with people and make them stay in a foreigncountry easy and comfortable.正確地運(yùn)用身勢(shì) 語(yǔ)， 有助于同人們進(jìn)行交際 ，并使你在外國(guó)逗留時(shí)會(huì)感到輕松而愉快。 He put a finger in his mouth,tasted it and smiled, lookingrather pleased.
他把手放到嘴邊，嘗了一下，微微一笑，悠然自樂(lè)。
（八）Paraphrase（異譯法）：將復(fù)雜的英語(yǔ)句子用簡(jiǎn)單英語(yǔ)異譯，讓學(xué)生 明白新句的內(nèi)涵，這種方法應(yīng) 大量使用到教學(xué)中。
①Possibly this person died without anyone knowing wherethe coins were hidden.
＝It is possible that after the death of this person, noone knows where the coins were hid den.
②The ones which decide not to keep can be traded with other people. ＝Y(jié)ou can give the stamps which you don't need to otherpeople in exchange for new ones.
閱讀文教學(xué)中的許多相關(guān)問(wèn)題在教學(xué)中亦應(yīng)引起教師的足夠重視。閱讀文教 學(xué)側(cè)重于閱讀理解能力和英語(yǔ) 文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。但我們并不能排斥分析 難句、解析新語(yǔ)法現(xiàn)象、精練語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)，并不排斥略 讀（skim）、掃讀 （scan ）或跳讀（skip）、細(xì)讀、精讀， 總結(jié)單元和篇章、慣用法、成語(yǔ)、習(xí) 語(yǔ)、口語(yǔ)表 達(dá)法等常規(guī)教學(xué)步驟和方法；另一方面，閱讀教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生聽、 讀課文、培養(yǎng)其語(yǔ)感，并且根據(jù)精讀材料 ，用自己所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行總結(jié)、 歸類、分析。
筆者認(rèn)為閱讀文同樣可改定、設(shè)計(jì)為改錯(cuò)題、完形填空題、單詞拼寫題、指 代關(guān)系題、難句含義選擇題， 運(yùn)用多種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、理解、 判斷、糾錯(cuò)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)詞法、句法及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中 的行文邏輯等方面 的運(yùn)用能力。
筆者建議，閱讀教學(xué)首先側(cè)重閱讀和理解，同時(shí)兼顧聽、說(shuō)、寫的綜合訓(xùn)練， 把英語(yǔ)閱讀教學(xué)法作為一個(gè) 子系統(tǒng)，來(lái)探討其內(nèi)在各要素的關(guān)系（如：學(xué)生英 語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)、學(xué)潮指導(dǎo)、及其他相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān) 系），充分吸收目標(biāo) 教學(xué)法、情況教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)硬件條件，運(yùn)用電視、錄相、幻燈、計(jì)算 機(jī)等現(xiàn)代 教育媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，最大限度地合理配置教育、信息資源，加 大教育改革力度，使英語(yǔ)教育更快更好適 應(yīng)21世紀(jì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求。
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