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小學(xué)開外語(yǔ)步子要穩(wěn)妥
小學(xué)開外語(yǔ)步子要穩(wěn)妥小學(xué)開外語(yǔ)步子要穩(wěn)妥
劉道義
在小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)課無疑有其優(yōu)越性。近十年我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的速度是很快的。平均每年學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)遞增百萬，而且由高年級(jí)向低年級(jí)發(fā)展�，F(xiàn)在，教育部的有關(guān)指示下達(dá)以后，估計(jì)今年人數(shù)將會(huì)成培增加。這一形勢(shì)令人興奮，但欣喜之余又令人生憂。 我國(guó)在上個(gè)世紀(jì)七十年代普及過小學(xué)英語(yǔ)，可是八十年代就下了馬。造成這種后果的原因是對(duì)小學(xué)開外語(yǔ)缺乏研究，沒有制訂小學(xué)教學(xué)大綱，缺少合格的教材和合格的教師，與中學(xué)銜接的問題又未解決好。然而，全國(guó)有上海、廣州、無錫、天津幾個(gè)有條件的城市一直堅(jiān)持小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)，多年來取得了成績(jī)。 我國(guó)改革開放的形勢(shì)對(duì)小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)起著極大的推動(dòng)作用。盡管國(guó)家一直沒有制訂正式的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，各地有條件的地區(qū)紛紛在小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課，并且積極培養(yǎng)師資，自編或引進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教材。實(shí)際上，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)已經(jīng)在快速地發(fā)展著。 現(xiàn)在教育部把小學(xué)開英語(yǔ)作為國(guó)策在全國(guó)推行，只會(huì)進(jìn)一步加快速度，又何必?fù)?dān)憂呢？原因是，大規(guī)模開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課的條件尚未準(zhǔn)備好：新課程標(biāo)準(zhǔn)還未頒布，教材還未編好，教學(xué)設(shè)備缺乏，最大的問題是缺少合格的師資。今年下半年全國(guó)城市小學(xué)三年級(jí)要普遍開設(shè)英語(yǔ)，估計(jì)城市小學(xué)一個(gè)年級(jí)至少要增加近五百萬學(xué)生，四年約兩千萬，需增加近二十萬名教師，而一個(gè)教師的培訓(xùn)周期需要三年。今年秋季數(shù)萬教師從何而來？據(jù)說，要讓學(xué)生跟著錄音錄像來學(xué)習(xí)。不少人擔(dān)心這樣做有誤人子弟的危險(xiǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)兒童的心理特征，學(xué)習(xí)過程中與教師的互動(dòng)是提高學(xué)習(xí)興趣和注意力的重要條件。初學(xué)外語(yǔ)的兒童更是需要與教師面對(duì)面的交流。而錄音錄像并不具備這種條件。如此倉(cāng)促上馬，其教學(xué)質(zhì)量豈不令人擔(dān)心？小學(xué)生模仿力強(qiáng)，一旦模仿了不合格教師的英語(yǔ)，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，失去了學(xué)習(xí)的興趣，到了初中還不如那些從未學(xué)過外語(yǔ)的學(xué)生。不合格的外語(yǔ)教師上了講臺(tái)，再讓他們下來也非易事。年復(fù)一年如此下去，許多地區(qū)開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)反會(huì)造成大量人力和資源的浪費(fèi)。 國(guó)家鼓勵(lì)城市小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是正確的，但步子要穩(wěn)妥。歷史上“大躍進(jìn)”的教訓(xùn)要吸取，要實(shí)事求是，要尊重科學(xué)規(guī)律。筆者認(rèn)為，在“開設(shè)”的前面加上“逐步”兩個(gè)字非常必要，而且應(yīng)該在“城市小學(xué)”的前面加上“有條件的”四個(gè)字；各地可從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，在部分有條件的城市和有條件的學(xué)校先開英語(yǔ)，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣開；同時(shí)，要加緊培養(yǎng)師資，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)外語(yǔ)的科研工作；在邊遠(yuǎn)落后的地區(qū)，即使是城市，小學(xué)暫時(shí)不開外語(yǔ)也應(yīng)允許，決不可一哄而起。如果能像這樣積極又穩(wěn)步地開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課，不消數(shù)年便可見效，不致走彎路。 在我們這個(gè)幅員廣闊的國(guó)家，各地發(fā)展極不平衡，基礎(chǔ)教育課程改革切不可忘了這樣的事實(shí)。要實(shí)事求是，“一刀切”、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是行不通的。提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，在普通中小學(xué)，尤其是義務(wù)教育階段，外語(yǔ)課的要求要適度，不宜過高。小學(xué)開設(shè)外語(yǔ)銜接中學(xué)和大學(xué)形成“一條龍”是提高外語(yǔ)水平的一條重要途徑。此外，還要利用現(xiàn)有的其它途徑，如全國(guó)各地的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、有外語(yǔ)特色的學(xué)校、以及重點(diǎn)學(xué)校。這些學(xué)校管理、師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面實(shí)力很強(qiáng)。應(yīng)該專門為這類學(xué)校制訂教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘其潛力。這些學(xué)校是我國(guó)高精尖外語(yǔ)人才的一個(gè)重要的來源，國(guó)家教育部門應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。普及與提高相結(jié)合，調(diào)動(dòng)各方面的力量，定會(huì)在全國(guó)出現(xiàn)外語(yǔ)教育的蓬勃發(fā)展�！�
來源：光明日?qǐng)?bào)
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