|
一節(jié)令人耳目一新的公開課
一節(jié)令人耳目一新的公開課一節(jié)令人耳目一新的公開課
廣東省豐順中學(xué) (514300) 陳泰象 手執(zhí)教鞭已有數(shù)載，觀摩過的公開課不下百節(jié)，大多已淡忘；可是幾個星期前華師附中一節(jié)別具一格的公開課卻給我留下了不可磨滅的印象——當(dāng)然不是因為剛聽不久的緣故，而是因為它給了我很大的感觸和啟迪。這節(jié)課的授課老師為蔡雯女士，她在初二（1）班上了一堂令人耳目一新的英語復(fù)習(xí)課。
一、突出學(xué)生主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極鼓勵和支持他們主動參與課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
上課鈴響了，師生互相問候后，蔡老師微笑著站在講臺旁，緊接著便有一位男生走上講臺（其實他早已成竹在胸）。他來到電腦旁，熟練地操作起來。不一會兒，大屏幕上便出現(xiàn)了“Christmas Day”的字樣，周圍還有漂亮的圖畫點綴，伴有動聽的音樂。然后，屏幕上次第出現(xiàn)了其它一些畫面和音樂，該生逐一提問：“Do you know what festival it is?” 全班同學(xué)大聲答道，“Spring Festival.”,“Father’s Day.” …… 當(dāng)該生演示完回到座位時，又有一位女生快步走上講臺。她同樣從電腦里調(diào)出一幅幅美麗的圖片和優(yōu)雅的音樂，同時聲情并茂地講述了關(guān)于“Christmas Day”的故事。講完后，她提了這樣一個問題：“Do you think Father Christmas is kind-hearted?” 一石激起千層浪！全班同學(xué)反應(yīng)熱烈，各抒己見。有人答道：“Yes,because he gives children presents.”，有人答道：“Yes,because he is always smiling.”，也有人答道：“No,because he looks strange.” …… 課后，觀摩此堂課的同仁，在教務(wù)處拜會了蔡雯老師。據(jù)蔡老師介紹，她在開學(xué)初便把全班同學(xué)分成14個小組，因為這冊書共有14單元。每組同學(xué)負責(zé)一個單元中課文的背景知識。他們可以通過任何渠道來獲取資料，如查閱書本、上網(wǎng)等，資料找齊后，他們便使用“Powerpoint”“或Authorware”來制作課件，然后每一組必須挑選出一位或幾位同學(xué)上臺來介紹、演示他們的內(nèi)容。故才出現(xiàn)了上面這一幕。
二、構(gòu)思巧妙，別樹一幟，令人折服。
在這堂別具一格的公開課中，組織者匠心獨運，始終注重雙邊活動，注重激勵學(xué)生積極參與，設(shè)疑探疑，互相切磋；教師則因勢利導(dǎo)，指點迷津，“沿波探源，雖幽必顯”。當(dāng)該女生回到座位后，蔡老師才走回講臺對全班同學(xué)說：“Now,let’s watch a short movie about Christmas Day。”（該片講述的是西方國家的人們是如何準備圣誕節(jié)，如何在孩子們沉睡后往他們床邊的襪子里塞禮物，孩子們又是如何歡度圣誕節(jié)的。）看了兩遍后，蔡老師先叫他們用自己的話復(fù)述其內(nèi)容，然后叫他們就其內(nèi)容互相提問題，再叫一些學(xué)生告訴大家他/她的同桌問了他/她什么問題。例如，有學(xué)生說：“My partner asked me what clothes Father Christmas wears.”，有學(xué)生說：“She asked me if I like Father Christmas.” ……在這一活動中，學(xué)生們既訓(xùn)練了口語，又復(fù)習(xí)了賓語從句，可謂“一舉兩得”！
緊接著，蔡老師對他們說：“Now,suppose you were all reporters. Interview the teachers here. Ask them what festival they like best and why.”（當(dāng)時聽課者是參加廣東省青年骨干教師培訓(xùn)英語班的學(xué)員，多達70余人。我們起初愣了一下，因為似乎還沒有出現(xiàn)過授課老師叫學(xué)生在課堂上采訪聽課者的先例。不過我們很快就理解了——這正是學(xué)生們合理充分利用資源的大好機會——并且很愉快地與這幫“小記者”交談起來。這些“小記者”剛開始顯得有一點點緊張，但很快便鎮(zhèn)靜下來進行饒有興趣的采訪。） 大約過了五六分鐘，采訪結(jié)束了。蔡老師叫了幾位學(xué)生來報道他們的采訪內(nèi)容。于是一位學(xué)生站起來說：“I talked with two teachers. They said they like Mid-Autumn Festival best because they can enjoy the beautiful moonlight and eat delicious mooncakes.”話音剛落，大家發(fā)出傾心的笑聲和雷鳴般的掌聲。接著，另一位學(xué)生說：“The teacher said that she likes Spring Festival best,because all her family can sit together,play together and she can also meet many old friends.”話音一落，大家同樣報以熱烈的掌聲……
下課鈴響了，這節(jié)趣味盎然的公開課結(jié)束了，但經(jīng)久不息的掌聲和贊嘆聲匯成一片。
縱觀此課，它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體而進行教學(xué)的特點。整節(jié)課上，蔡老師并未費太多的唇舌，做太多的事，她僅起著組織者和指揮者的作用，但是課堂氣氛卻是如此的活躍，學(xué)生的情緒是如此的高漲，他們的參與意識是如此的強烈！
現(xiàn)在，以老師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式日益暴露出其弊端和不完善性，它正受著教改新潮越來越大的沖擊，似乎已時日不長；而另一種以學(xué)生為主體的新穎的教學(xué)模式卻正在悄然興起，越來越多的教育工作者正在進行這方面的嘗試與探索。我想，蔡老師此課正是這種新的教育模式——生本教育模式的典型例子。我相信，如能長此以往地進行生本教育，定能培養(yǎng)出新時代所迫切需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才來！
|