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提高學生聽力的有效途徑
提高學生聽力的有效途徑提高學生聽力的有效途徑
聽是語言學習的基礎。聽的清，才有可能模仿；聽的準，才能說的對。英語教學的初級階段，要求重視聽說訓練和口語能力的培養(yǎng)，我認為這是符合語言教學的規(guī)律的。但在實踐中，如何加強對學生的聽說訓練呢？下面幾條途徑是我在教學實踐中的嘗試和探索，與大家共享。
一、切實抓好起始階段的英語教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣 學生初學，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學習有很大興趣。教師應抓住這一良好開端，把學生的好奇心逐步培養(yǎng)為愿聽愛說的習慣，使學生從學習英語的一開始就逐步養(yǎng)成注意聽別人說英語的習慣，大膽用英語回答以及提問，模仿錄音的習慣。比如，引導學生自覺地運用禮貌語言。還可以從最簡單的課堂用語著手，重復使用。學生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心得到滿足。這時教師可有意識地將課堂上的機械聽說擴展到生活中去，使學生的好奇心轉化為講英語的興趣。興趣的增長，必然給學生帶來強烈的求知欲。因此，抓好英語教學的起始關，培養(yǎng)學生學習的興趣，是開展聽說訓練的重要一步。 二、堅持課前三分鐘講英語，讓全班輪流做簡短的值日匯報 具體的做法是從易到難，循序漸進，由點到面逐步鋪開的方法。值日生報告從短小淺易，逐漸過渡到題材廣泛，內容豐富。報告的內容可以是學校生活，小故事和自由談話等。最初可以按照如下幾個程式進行：“I’m on duty today. Today is Monday. It’s fine. We are all here.” 隨著句型、詞匯的增多，學生還可以按當天實際情況增添內容。教師要給予引導鼓勵，并有計劃地進行所學知識的口語訓練。這種簡單的英語報告盡管只占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學生的模仿能力和創(chuàng)造力，起到不可低估的作用。 三、課堂教學要將聽說訓練同課文教學緊密結合起來 每講新課，堅持讓學生先聽錄音，然后根據(jù)所聽內容回答題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句；內容有簡單的，也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養(yǎng)訓練學生聽說能力的目的。講課文時，教師不僅堅持用英語組織教學，而且力圖使自己的語音語調準確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學生提問或回答問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學生背誦課文，在此基礎上引導學生會歸納大意進行復述或表演課文內容。這種形式是培養(yǎng)學生實際運用能力的最佳方式。課堂教學還可以堅持聽寫訓練，聽寫的內容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫，以次強化聽寫訓練。 四、建立課外活動小組，加強語言實踐 課外活動小組可根據(jù)學生的語言水平舉行講故事，朗誦，猜謎語，學唱英語歌，英語文藝演出，出英語墻報，英文打字，舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可以加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。除此之外，還可以每周開設一節(jié)聽力課，對學生進行專門的聽力訓練；利用錄音，廣播電視，網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段來促進學生的聽說訓練，優(yōu)化語言環(huán)境。平時可要求學生之間努力用英語交流，以鍛煉說的能力。這樣，多方位地開展聽說訓練，相輔相成，有效地提高學生英語能力。
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