中國學(xué)校外語教育的發(fā)展

中國學(xué)校外語教育的發(fā)展

一、世紀(jì)之交的歷史任務(wù)

（一）教育振興時期

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟全球化正在日益改變著人類的生產(chǎn)和生活方式；以創(chuàng)新知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟標(biāo)志著未來世界的一個重要發(fā)展方向，這使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為衡量綜合國力的重要標(biāo)志。教育是提高全民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑。改革開放20多年來，我國教育改革和發(fā)展取得了舉世矚目的成就。但面對新的形勢，我們也要看到，目前我國的教育現(xiàn)狀還不能滿足社會發(fā)展的需要。國務(wù)院召開的第三次全國教育工作會議作出了“關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”，強調(diào)全面實施素質(zhì)教育應(yīng)以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，賦予素質(zhì)教育以時代特征和新的內(nèi)涵。這標(biāo)志著我國的教育改革和發(fā)展進入了一個新的階段。

教育部制定的《面向21 世紀(jì)教育振興行動計劃》為21世紀(jì)初我國基礎(chǔ)教育發(fā)展提出了兩個具體的實施方案。一個是“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，要求于2000年初步形成現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程框架和標(biāo)準(zhǔn)，改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，推行新的評價制度，開展教師培訓(xùn)，啟動新課程實驗，爭取經(jīng)過10年左右的實驗，在全國推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系。另一個是“跨世紀(jì)園丁工程”，即加強對中小學(xué)校長和教師的全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育，培訓(xùn)骨干教師，提高對教師的學(xué)歷要求，加強考核，競爭上崗，以大力提高教師隊伍素質(zhì)�？梢灶A(yù)見，教育振興行動計劃將會給基礎(chǔ)教育帶來深刻的變化。

（二）中國學(xué)校外語教育面臨的歷史任務(wù)

外語是吸取人類文明成果和對外交流合作的重要工具。在當(dāng)今信息社會中，外語與計算機技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此，外語學(xué)科作為我國學(xué)校中的一門基礎(chǔ)課，受到歷史上前所未有的高度重視。第三次全國教育工作會議以來，在落實科教興國戰(zhàn)略和貫徹教育振興行動計劃的進程中，無論是“素質(zhì)教育工程”，還是“園丁工程”的實施，外語學(xué)科都被列為一個重點。我們深刻地認(rèn)識到，外語教學(xué)能否有效地提高質(zhì)量將直接影響我國綜合國力和國際競爭能力的增強。中國教育學(xué)會外語專業(yè)委員會幾年來的學(xué)術(shù)年會和各種形式的教研活動，都是圍繞外語教學(xué)如何推進素質(zhì)教育這一主題開展的。

二、中國學(xué)校外語教學(xué)的形勢

（一）中國學(xué)校外語教學(xué)的概況．

我國目前小學(xué)、初中和高中在校學(xué)生人數(shù)分別為1億3千萬，5700多萬和1000多萬。學(xué)校開設(shè)的外語主要是英語、俄語和日語。俄語和日語主要集中在東北三個省和內(nèi)蒙古。分別有35萬學(xué)生和12萬學(xué)生學(xué)習(xí)俄語和日語，其余中學(xué)生全部學(xué)習(xí)英語。小學(xué)開設(shè)英語呈迅速上升的趨勢，從1994年以來幾乎每年遞增一百多萬。據(jù)不完全統(tǒng)計，到1999年為止，約有700萬小學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語（每周平均3課時）。除近8萬所普通中學(xué)開設(shè)外語課（每周4～5課時）外，全國約有50多所外國語學(xué)校開設(shè)外語課（每周6～8課時）。此外，目前全國所有職業(yè)高中和技校都要求開設(shè)英語課，還有數(shù)千所民辦中學(xué)或技校也開設(shè)外語課�？梢�，我國中小學(xué)在校學(xué)習(xí)外語的人數(shù)接近一億，真可謂是“外語教育大國”。

（二）中國學(xué)校外語教學(xué)近十多年來的進步

進入90年代以來中學(xué)外語課以課程與教材為核心的改革從理論天實踐上為外語教育全面實施素質(zhì)教育打下了一個良好的基礎(chǔ)。

1．確立了外語課程的多元目標(biāo)與要求現(xiàn)行的中學(xué)英語教學(xué)大綱不僅提出了語言教學(xué)的要求，而且在思想教育、文化素養(yǎng)、智 力開發(fā)等方面也提出了目標(biāo)與要求。

2．更新觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

外語課是一門實踐性很強的工具課。因此，我們必須在教材編寫中采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的方式，在教學(xué)過程中注重語言的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識和技能解決問題的能力，重視對學(xué)生進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高其聽說能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上運用外語初步進行交際的能力。經(jīng)過多年的實踐，全國各地外語課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的發(fā)展趨勢。絕大多數(shù)地區(qū)的外語課已經(jīng)開始把學(xué)生從生硬的單詞記憶、繁瑣的語法分析和死板的課文翻譯中解放出來，逐漸使課堂成為師生間和學(xué)生間進行思想和情感交流的場所。

3．形成了積極研究教法和學(xué)法的局面

十多年來，為了探索一條符合我國國情的外語教學(xué)路子，優(yōu)化外語教學(xué)，最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，各地教育部門開展了大量的教研活動。他們培訓(xùn)教師，集體備課，組織教師聽課和評優(yōu)，交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗，研究出了多種行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)體系，形成了百花齊放的局面。

4．教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化

為了營造外語語言環(huán)境，全國各地學(xué)校都開始重視外語教學(xué)儀器的配備，如錄音機和投影儀等�？h、市級的許多學(xué)校建有語言實驗室，城市許多學(xué)校使用電腦進行多媒體教學(xué)，一部分學(xué)校設(shè)立了多媒體圖書館和閱覽室，并且開始了網(wǎng)上教學(xué)。

5．進行了測試和評估的改革

課程與教材的改革加速了中學(xué)外語測試與評估內(nèi)容與形式的變化。測試和評估由過去的注重對知識的檢測逐漸變?yōu)樽⒅貙δ芰Φ臋z測，并逐步加強測試和評估的語境化和交際性，同時逐步增加聽力測試。

6．加強和促進了中外語言教學(xué)的交流

近20年來，我國中學(xué)外語課程與教材的發(fā)展一直受到國際上的關(guān)注。中外合作編寫教材的舉措對中外學(xué)術(shù)交流起到了促進作用。中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會于1994年春召開了第一次國際研討會，從此結(jié)束了我國中學(xué)外語教學(xué)與科研封閉的狀態(tài)。近幾年我們與英、美、澳、俄、日、韓等國的同行學(xué)術(shù)交往頻繁。我學(xué)會不斷派教師和教研人員出國考察學(xué)習(xí)，參加國際學(xué)術(shù)會議，同時邀請國外專家來華參加我們的年會和講學(xué)。

綜上所述，近十年來我國學(xué)校外語教育取得了長足的進步，而這一進步又集中體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提高上。西南師大外語教育研究中心于1999年開展了一項大規(guī)模的調(diào)研活動。31個省、市、自治區(qū)省會城市的部分中學(xué)高三年級的師生共有10255人參與了這次調(diào)查，并有5682名學(xué)生參加了測試。此次測試與1985年原國家教委主持的全國中學(xué)英語教學(xué)調(diào)查高三水平測試相比，成績增加了10～20分，其中農(nóng)村學(xué)校和非重點中學(xué)成績提高幅度更大，增加了約30分。這項調(diào)查的結(jié)果有力地說明了我國中學(xué)英語教學(xué)在大面積提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了較好的成績。

三、我國學(xué)校外語教學(xué)的發(fā)展

事實證明，我國學(xué)校的外語教學(xué)取得了可喜的進步。但是，由于歷史的原因，諸如中小學(xué)外語教學(xué)底子薄，教師教學(xué)觀念陳舊，加上應(yīng)試的沉重壓力，使得外語教學(xué)難以擺脫重知識輕能力的狀況；學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性難以提高�？傮w上說，教師的外語專業(yè)水平和教學(xué)水平較低，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一，教學(xué)技術(shù)和手段落后，語言環(huán)境缺乏；這必然會造成如李嵐清同志所指出的“費時較多，收效較低”的現(xiàn)狀�？傊�，我國學(xué)校的外語教學(xué)還不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。為求得快速發(fā)展，我們必須在外語教學(xué)中全面推進素質(zhì)教育，并注重發(fā)展創(chuàng)新教育。

（一）推進素質(zhì)教育

面向21世紀(jì)的外語新課程標(biāo)準(zhǔn)正在制訂。新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，主要是：

l．面向全體學(xué)生，尊重個體差異，具有分級要求，為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件；

2．以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。注重學(xué)生的情感因素，幫助學(xué)生形成健全的人格，為其今后的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；

3．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，使其形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要;

4. 幫助學(xué)生掌握一定的外語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的基本技能，獲得初步運用外語進行交際的能力；

5. 通過語言實踐，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力；

6. 增進學(xué)生對世界各國文化的了解，培養(yǎng)其愛國主義精神，增強其國際意識。

（二）發(fā)展外語創(chuàng)新教育

國運興衰系于教育，而提高民族創(chuàng)新能力關(guān)系到民族的振興和發(fā)展。素質(zhì)教育的重點就在于加強民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

那么，外語課能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力呢？回答是肯定的。在學(xué)習(xí)語言和處理語言信息的過程中，處處需要發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，例如發(fā)問、發(fā)現(xiàn)、類比、聯(lián)想、分析、綜合、求異、想象和創(chuàng)造等。

外語教育是否要創(chuàng)新呢？回答也是肯定的。目前需要研究的是如何創(chuàng)新外語教育。2000年七月，由美國歐哈那基金會倡議和贊助，在東西方中心組織了中美專家學(xué)者就如何創(chuàng)新EFL，ESL以及EIL教學(xué)進行了為期兩周的研討會。與會專家和學(xué)者達成以下共識：

創(chuàng)新外語

1．創(chuàng)新課程設(shè)計 以人的發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的科學(xué)文化、思想情感、心理和身體素質(zhì)為宗旨，著重激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，幫助學(xué)生樹立信心，加強對其認(rèn)知能力、文化意識、自學(xué)能力、實踐與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新世紀(jì)的課程應(yīng)多元化，以適應(yīng)不同地區(qū)和普通學(xué)校及各類特色學(xué)校的需要。

2．創(chuàng)新外語教材建設(shè) 課程的多元化必然導(dǎo)致教材的多樣化和個性化。各種教材應(yīng)是創(chuàng)新課程的具體體現(xiàn)。因此，教材從內(nèi)容、體系、訓(xùn)練形式。插圖和裝幀設(shè)計等方面都需要創(chuàng)新。教材的內(nèi)容應(yīng)富有時代感，增加跨文化交際內(nèi)容和現(xiàn)代科技信息。教材體系的創(chuàng)新主要反映在語言結(jié)構(gòu)與交際功能的結(jié)合上應(yīng)更為緊密。教材中的語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)由機械模仿型轉(zhuǎn)向任務(wù)活動型，使其更富于實踐性和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3．創(chuàng)新學(xué)校外語教學(xué)方法 教師要結(jié)合課堂教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)外語教學(xué)的基本理論，開展課堂教學(xué)行為研究，反思教學(xué)，進行教學(xué)實驗，探索適合我國國情的外語教學(xué)途徑；必須從根本上改變以書本知識為本位、以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式，逐步減少教學(xué)的強制性和劃一性，增強教學(xué)的選擇性和開放性；構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，大力推進教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上，進而形成有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于深入探索科學(xué)的教學(xué)方法體系。

4．創(chuàng)新外語教學(xué)手段 運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是創(chuàng)新外語教育的重要保證。利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營造真實的外語語言環(huán)境，增強視聽效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。要創(chuàng)造條件使更多的學(xué)校建立語言實驗室、多媒體圖書館和閱覽室，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)外語教學(xué)立體化，為學(xué)生提供豐富的資料和實踐與創(chuàng)新的廣闊天地。

5．創(chuàng)新評價手段 創(chuàng)新評價手段是能否真正貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評價現(xiàn)，將評價作為教學(xué)活動的一部分。同時應(yīng)該做到評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，評價方法和手段多樣化；應(yīng)當(dāng)堅持形成性評價與終結(jié)性評價并重，朝中、期末考試或考查與平時課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和能力的評價相結(jié)合，聽力、口試與筆試相結(jié)合，學(xué)生相互評價和自我評價相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價的主體。

6．創(chuàng)新外語師資培訓(xùn) 要推進素質(zhì)教育首先要有高素質(zhì)的教師隊伍。目前我國外語師資隊伍比較薄弱。中學(xué)共有55萬外語教師，初、高中教師學(xué)歷達標(biāo)率分別為80．4%和55%這種狀況難以迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。根據(jù)目前“跨世紀(jì)園丁工程”項目的要求，一方面抓英語教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育；另一方面，全國已建立六個國家級外語骨干教師培訓(xùn)基地，將于21世紀(jì)初培訓(xùn)千分之一的國家級骨干教師。各省、市、自治區(qū)以及各地還要分別培訓(xùn)百分之一和十分之一的骨干教師。通過培訓(xùn)，幫助教師更新觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)，使其形成終身學(xué)習(xí)的能力，以利于教師在教學(xué)中運用創(chuàng)新性思維去創(chuàng)新教學(xué)方法。

四、結(jié)論

21世紀(jì)教育振興行動計劃已經(jīng)頒布，學(xué)校外語教育工作者應(yīng)擔(dān)負起光榮而艱巨的歷史使命，在已取得進步的基礎(chǔ)上開創(chuàng)新局面。我們要在課程、教材、教法、教學(xué)手段、教學(xué)評價和師資培訓(xùn)等方面進一步深化改革，不斷創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育，努力使中國學(xué)校的外語教育適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的需要。

參考文獻

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選自：《中小學(xué)外語教學(xué)》2001年第1期

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一名....

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德育在英語教學(xué)中的滲透

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英語現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動課教學(xué)

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計算機媒體輔助英語教學(xué)

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