英語(yǔ)語(yǔ)音趣味教法實(shí)驗(yàn)

英語(yǔ)語(yǔ)音趣味教法實(shí)驗(yàn)

北京市三中語(yǔ)音趣味教法課題組

李曉穎、胡秋蘭、魯同淑、韓克慧、劉向華

一、問(wèn)題的提出：

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：許多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)不入門(mén)，不會(huì)用國(guó)際音標(biāo)拼讀單詞，記單詞只靠死記硬背，形成了只會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀，更不會(huì)交際的“啞巴英語(yǔ)”局面。

筆者認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)不入門(mén)的原因主要是語(yǔ)音基礎(chǔ)沒(méi)打好。

要想真正學(xué)好英語(yǔ)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)是關(guān)鍵。許多英語(yǔ)教師都深知學(xué)好語(yǔ)音的重要性。但語(yǔ)音教學(xué)比較單調(diào)乏味，尤其那些枯燥的音標(biāo)符號(hào)和眾多的讀音規(guī)則，更使學(xué)生眼花繚亂。許多學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，卻不知怎樣用音標(biāo)拼讀單詞，學(xué)英語(yǔ)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)感到很吃力。因此，如何改革語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生更快更好地掌握語(yǔ)音知識(shí)，為學(xué)好英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》具有直觀性

筆者在幾年的語(yǔ)音教學(xué)改革實(shí)踐中，力求使自己的教學(xué)方法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求。通過(guò)對(duì)幾種不同形式教學(xué)方法的多次對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用卡片的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生比較容易接受。這樣做既簡(jiǎn)單、又直觀，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)幾年不斷實(shí)驗(yàn)和反復(fù)修改，我們?cè)O(shè)計(jì)出一套適合英語(yǔ)初學(xué)者，尤其適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)使用的《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》。并在我校進(jìn)行了語(yǔ)音教學(xué)實(shí)驗(yàn)，已取得良好效果。這種教學(xué)方法，符合直觀性的教學(xué)原則，符合中小學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)階段的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》分為“元音牌”和“輔音牌”，每個(gè)音標(biāo)帶一組牌，共四十八組。每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個(gè)音的字母多少來(lái)決定的。如：發(fā)［b］的字母只有“b”，因此［b］組牌有兩張；再如：發(fā)［i：］的字母有“e”“ee”“ea”，因此［i：］組牌有四張。請(qǐng)看圖示：

為便于學(xué)習(xí)，“元音牌”和“輔音牌”分別以不同顏色分成三組。在每個(gè)音標(biāo)下面依次排列著常發(fā)這個(gè)音的字母或字母組合，使學(xué)習(xí)者一看到某個(gè)音標(biāo)，便可知道哪個(gè)字母發(fā)這個(gè)音。根據(jù)撲克牌的原理，將音標(biāo)、字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要輕輕捻成扇形，便可看清每張牌上的音標(biāo)或字母。音標(biāo)牌共132張（元音牌，輔音牌各66張），包括48個(gè)音標(biāo)、26個(gè)字母、常見(jiàn)的字母組合及近百個(gè)單詞。根據(jù)牌的不同顏色可區(qū)分元音和輔音。每張音標(biāo)牌上都有與例詞相符的圖畫(huà)，既可教學(xué)又可游戲。用音標(biāo)牌拼單詞，可直觀了解單詞“音、形、義”的關(guān)系，幾個(gè)音標(biāo)拼在一起可看到音標(biāo)和單詞的拼寫(xiě)形式。請(qǐng)看圖示：

四、用《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法及玩牌方法

1．老師說(shuō)出一個(gè)音，學(xué)生立刻將所聽(tīng)到的音標(biāo)舉起；

2．老師連續(xù)說(shuō)出三到五個(gè)音，學(xué)生按所聽(tīng)到的音標(biāo)順序排列；

3．將幾組音標(biāo)牌打亂順序，然后重新排列每組牌；

4．將四十八個(gè)音標(biāo)分類(lèi)（如：十對(duì)清濁對(duì)應(yīng)的輔音、三個(gè)鼻輔音、五個(gè)獨(dú)立的輔音；七個(gè)短元音、五個(gè)長(zhǎng)元音、八個(gè)雙元音）；

5．拼詞練習(xí)：如：老師說(shuō)出［b］［i］［g］，學(xué)生即刻用這幾張牌拼出“big”。

6．“爭(zhēng)上游”（可將牌分組玩，也可用全部牌玩）

牌洗好后，兩人以上玩牌。出牌者必須先出任意一個(gè)音標(biāo)，其他人按該音標(biāo)下面所列的字母順序出牌，誰(shuí)有誰(shuí)出。出該組牌最后一張者，獲得出另一張音標(biāo)牌的出牌權(quán)，以此類(lèi)推。最先出完手中牌者為獲勝者。如果出牌者手中有某組牌的全部牌，也可同時(shí)出，其他人可用數(shù)量相同的另一組牌管上。牌中還設(shè)有大、小王，可用來(lái)管每組牌的最后一張，獲出牌權(quán)。出牌者必須讀出所出牌的音標(biāo)或單詞。

7．“拉大車(chē)”

兩人一組，依次出牌，像玩撲克牌“拉大車(chē)”一樣，見(jiàn)著一組的牌，就將這兩張牌之間的牌全部拿回，最后手中牌多者為勝者。出牌時(shí)，也要讀出音標(biāo)或單詞。

此種方法也可用于單獨(dú)玩輔音音標(biāo)牌或元音音標(biāo)牌。如輔音牌中清、濁對(duì)應(yīng)；元音牌中短元音對(duì)應(yīng)，長(zhǎng)元音對(duì)應(yīng)，雙元音對(duì)應(yīng)等。

五、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

近幾年來(lái)，筆者使用音標(biāo)牌進(jìn)行多次語(yǔ)音速成教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)人群的年齡從五歲至五十歲之間。英語(yǔ)初學(xué)者只需十五至二十課時(shí)，即可輕松學(xué)會(huì)四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo)；掌握字母及大部分字母組合的發(fā)音規(guī)律、開(kāi)閉音節(jié)；學(xué)會(huì)音節(jié)劃分、單詞重音等。學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)迅速提高拼詞能力。幾天時(shí)間便可解決許多學(xué)生幾年的困惑。許多學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都有“一點(diǎn)即通、豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。

我校曾在小學(xué)五年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行過(guò)兩節(jié)語(yǔ)音課教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯比對(duì)比班提高得快，及格率和優(yōu)秀率都明顯比對(duì)比班高。可見(jiàn)，這種方法可使學(xué)生迅速提高拼詞能力。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

班別人數(shù)測(cè)試平均分及格率％優(yōu)秀率％實(shí)驗(yàn)一班35人課前測(cè)35.77200課后測(cè)82.8349066.7對(duì)比班35人課前測(cè)30.349.43.1課后測(cè)63.0665.6321.88實(shí)驗(yàn)二班32人課前測(cè)22.548.60課后測(cè)65.4167.6523.53

實(shí)驗(yàn)還證明：學(xué)生的拼讀能力提高后，英語(yǔ)綜合能力也能隨之提高。筆者曾對(duì)我校初一學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)音趣味教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。從英語(yǔ)綜合測(cè)試成績(jī)前后對(duì)比情況看，學(xué)生的英語(yǔ)綜合測(cè)試成績(jī)提高較快。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)對(duì)比結(jié)果：

人

數(shù)

從學(xué)生問(wèn)卷中了解到：通過(guò)學(xué)習(xí)，幾乎100％的學(xué)生可準(zhǔn)確區(qū)分元音和輔音；92％的學(xué)生基本掌握了拼讀單詞的技能；80％的學(xué)生會(huì)根據(jù)拼讀規(guī)則讀單詞；72％的學(xué)生已初步掌握了基本語(yǔ)音知識(shí)并可靈活運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)移；學(xué)前認(rèn)為背單詞難的學(xué)生有45．6％，學(xué)后降至14．6％，學(xué)前認(rèn)為國(guó)際音標(biāo)最難的學(xué)生占53．4％，學(xué)后降至21．8％。

六、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

用《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，使枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的活動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐中，很自然地學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，掌握字母及大部分字母組合的讀音規(guī)則。用音標(biāo)牌進(jìn)行多種形式的玩牌比賽，還可以豐富學(xué)生的課余生活。在大量的學(xué)生問(wèn)卷反饋中幾乎100％學(xué)生喜歡這種玩牌學(xué)音標(biāo)的方法。同學(xué)們都說(shuō)：“用《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》學(xué)習(xí)音標(biāo)，直觀有趣不枯燥，學(xué)得快、記得牢。這真是一種學(xué)習(xí)音標(biāo)的好辦法！”

最近《趣味英語(yǔ)音標(biāo)牌》在“全國(guó)首屆教育工作者科教制作與發(fā)明展”中，獲北京市一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)。多家新聞單位對(duì)此進(jìn)行過(guò)報(bào)道，并在全國(guó)引起反響。

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一名....

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德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

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英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

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