“情景”之中學(xué)英語(yǔ)

“情景”之中學(xué)英語(yǔ)

我想以一個(gè)聽(tīng)說(shuō)課型的課案和一個(gè)語(yǔ)法教學(xué)課件為例，介紹應(yīng)用多媒體教學(xué)素材庫(kù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)踐和感受。

聽(tīng)說(shuō)課型課案的內(nèi)容是高中英語(yǔ)里的In the lab(在實(shí)驗(yàn)室)一課。這一課的教學(xué)目的是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教學(xué)重點(diǎn)在于掌握日常交際用語(yǔ)中關(guān)于“禁止和警告”的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方法，并幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)，并且在不同情境中學(xué)會(huì)使用這類(lèi)口語(yǔ)的正確表達(dá)。

從前上這一課時(shí)，經(jīng)�？嘤谡也坏侥苌鷦�(dòng)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室情境的圖片和動(dòng)畫(huà)�，F(xiàn)在好了，清華同方高中英語(yǔ)素材庫(kù)有大量的實(shí)驗(yàn)室圖片和動(dòng)畫(huà)，可以把學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室的語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言有困難還可以運(yùn)用素材庫(kù)中的語(yǔ)言支持素材，非常方便。實(shí)驗(yàn)室以圖片導(dǎo)入，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，為學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則做準(zhǔn)備。

1. 展示圖片(以下師生對(duì)話(huà)用英語(yǔ))。

例如：教師問(wèn)：“圖片上的學(xué)生在哪里？”學(xué)生答：“在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室�！苯處焼�(wèn)：“他們這樣做對(duì)嗎？"教師給學(xué)生舉一個(gè)動(dòng)畫(huà)例子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“那兩個(gè)男孩不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室里面玩耍、打鬧�！薄八麄儾粦�(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室里吃喝�！比缓�，教師引導(dǎo)學(xué)生就“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”自由發(fā)言，最后讓學(xué)生聽(tīng)課文對(duì)話(huà)。

2. 呈現(xiàn)對(duì)話(huà)內(nèi)容，了解本課及在教學(xué)大綱中對(duì)應(yīng)的功能句。運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，進(jìn)行3項(xiàng)活動(dòng)：

第一遍聽(tīng)出兩個(gè)概括性的問(wèn)題：在哪里？有什么？

第二遍聽(tīng)出兩個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的具體問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也可參看對(duì)話(huà)原文。哪些該做？哪些不該做？

第三遍閱讀對(duì)話(huà)找出功能句，然后全班核對(duì)，教師利用課件總結(jié)和介紹相關(guān)的日常交際用語(yǔ)。

這一課采用倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

在聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解課型中，教師借助多媒體的輔助手段比較多，但是每當(dāng)涉及到語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，就又回到傳統(tǒng)授課方式上了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生做大量的語(yǔ)法練習(xí)，學(xué)生感覺(jué)枯燥難學(xué)，興趣不高。清華同方英語(yǔ)素材庫(kù)中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)課件為教授語(yǔ)法課提供了一個(gè)新的思路：在豐富而真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法；運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行正確的口頭表達(dá)練習(xí)。

在課件中，“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”的教學(xué)是在一個(gè)粉刷房屋的情境中分層次呈現(xiàn)的，在這個(gè)情境中練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的最基本形式和用法。讓學(xué)生饒有興趣的是可以在實(shí)際性的活動(dòng)中練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以Dinner Party為背景，進(jìn)行交際性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)富有文化背景的意味。不同年級(jí)不同階段不同層次的學(xué)生可以選用不同部分，變枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)為情景性教學(xué)。通過(guò)粉刷房屋、準(zhǔn)備聚會(huì)等真實(shí)有趣的交際性活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)中活學(xué)活用，易學(xué)愛(ài)學(xué)。

運(yùn)用素材庫(kù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的最大感受是不僅方便實(shí)用，而且觀(guān)念新，符合最新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅為我們提供了豐富的教學(xué)素材，還提供了最新的教育觀(guān)念。

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一名....

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德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

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英語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題

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巧用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)

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計(jì)算機(jī)媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

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