學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用修訂版）有感

學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用修訂版）有感

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用修訂版）（以下簡(jiǎn)稱修訂版大綱）在1993年制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用）（以下簡(jiǎn)稱試用本大綱）的基礎(chǔ)上作了較大的修改，是國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的語(yǔ)言教育思想與我國(guó)的教育實(shí)際緊密結(jié)合的成果。與試用本大綱相比，修訂版大綱有以下主要特點(diǎn)。

一、突出了外語(yǔ)在當(dāng)今世界的重要性

外國(guó)語(yǔ)緣何要被列為我國(guó)義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科呢？

試用本大綱提出，“外國(guó)語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具”，為“適應(yīng)我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策”的需要，要“使盡可能多的人在不同程度上掌握一些外國(guó)語(yǔ)”。這里，學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的對(duì)象僅是“盡可能多的人”；目標(biāo)要求也僅是“在不同程度上掌握一些外國(guó)語(yǔ)”。

修訂版大綱在前言第一段中將當(dāng)今的時(shí)代特征、我國(guó)的基本國(guó)策和新世紀(jì)公民的素質(zhì)三者有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而使外語(yǔ)在我國(guó)義務(wù)教育階段的地位具有了“立意高，定位準(zhǔn)，要求明”的基本特征。這個(gè)基本特征體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1．站在當(dāng)今世界時(shí)代特征的高度認(rèn)識(shí)外國(guó)語(yǔ)的地位。

修訂版大綱開(kāi)宗明義地指出，當(dāng)今世界已進(jìn)入以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的信息社會(huì)，“社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化”已使任何一個(gè)國(guó)家都無(wú)法離開(kāi)外國(guó)語(yǔ)這一重要的生存工具。

2．從我國(guó)新時(shí)期的國(guó)策視角認(rèn)識(shí)外國(guó)語(yǔ)的地位。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，外國(guó)語(yǔ)作為“對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具”的地位已十分明確。特別是我國(guó)加入WTO在即的新形勢(shì)，對(duì)公民運(yùn)用外國(guó)語(yǔ)的要求會(huì)更高，也為在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)帶來(lái)了新的機(jī)遇，拓展了新的天地。

3．以新世紀(jì)對(duì)公民素質(zhì)的要求來(lái)認(rèn)識(shí)外國(guó)語(yǔ)的地位。

當(dāng)今學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)不再只是對(duì)少數(shù)人提出的口號(hào)，而是對(duì)新世紀(jì)每個(gè)公民素質(zhì)的基本要求之一。因此，義務(wù)教育階段的外語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著為每個(gè)公民學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)打好基礎(chǔ)的使命。

修訂版大綱在前言中指出，當(dāng)今世界，“外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一”。

二、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論的核心

作為一門學(xué)科的教學(xué)大綱，能將其置于先進(jìn)的教育理論這個(gè)大背景下全面地思考、科學(xué)地編制，修訂版大綱當(dāng)是個(gè)范例。

1．現(xiàn)代教育理論的核心之一是受教育者的平等性。

修訂版大綱在前言部分明確地寫(xiě)道：“英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生�！边@是首次從初中英語(yǔ)學(xué)科的“根本大法”上保證了每個(gè)學(xué)生都有接受外語(yǔ)教育的平等權(quán)利。

2．教育的全面性是現(xiàn)代教育理論的一個(gè)主要內(nèi)容。

修訂版大綱提出，“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針”；并首次明確指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。修訂版大綱為此在正文的各個(gè)部分就思想情感教育、語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、心理素質(zhì)以及健全人格等方面提出了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則、要求和可操作性措施。

3．教育的個(gè)性化也是現(xiàn)代教育理論的一個(gè)主要內(nèi)容。

修訂版大綱在前言中指出，英語(yǔ)課程要“力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件”。這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的發(fā)展策略，使他們的個(gè)性得到良好的發(fā)展。顯然，修訂版大綱把“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”看作是一個(gè)教育觀念問(wèn)題。試用本大綱雖然也提到了“因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)”，但僅是將其作為一種“教學(xué)方法”列在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”之中。

4．教育的全程性是現(xiàn)代教育理論的又一重要方面。

修訂版大綱在前言中要求初中階段英語(yǔ)課程應(yīng)“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”，并把“使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”寫(xiě)進(jìn)大綱的“教學(xué)目的”之中。在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”部分再次要求“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”，培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)的能力”。

強(qiáng)調(diào)教育的全程性，就是要重視繼續(xù)教育和終身教育。終身教育是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志之一。英語(yǔ)課程與其他基礎(chǔ)課程一樣，學(xué)生今天在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)，正是為其全面發(fā)展打基礎(chǔ)，為其可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

三、體現(xiàn)了素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的本質(zhì)

修訂版大綱在前言中明確指出，“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育�！毙抻啺娲缶V把“樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育觀”放在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”之首，這也是第一次在大綱里提出“英語(yǔ)教育觀”這個(gè)概念。

這里，符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育觀的主要含義為：

1．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

在新的世紀(jì)，人類將步入學(xué)習(xí)化社會(huì)。所謂“學(xué)習(xí)化社會(huì)”，指的是由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息載體的多樣化，傳播工具的大眾化，人們接受教育的場(chǎng)所不再只局限于學(xué)校。除學(xué)校之外，整個(gè)社會(huì)都將成為有目的、有計(jì)劃、有組織的教育空間。英語(yǔ)是對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具，教師在教學(xué)中必須以“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的需要為第一需要，使學(xué)生不斷獲得適應(yīng)“學(xué)習(xí)化社會(huì)”所需要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷發(fā)展用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，不斷發(fā)展健全的人格，同時(shí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

2．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。修訂版大綱為此特別強(qiáng)調(diào)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的要求。

1）修訂版大綱著重提出以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

2）修訂版大綱的“教學(xué)目的”部分要求“使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。

3）修訂版大綱在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”部分中，又進(jìn)一步對(duì)“突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力”作了論述，即“通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力�！�

4）修訂版大綱的“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分強(qiáng)調(diào)“要提高命題的科學(xué)性和質(zhì)量，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查”。

3．強(qiáng)調(diào)思想情感教育。

符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育觀，要求教師在教學(xué)過(guò)程中“注意通過(guò)為學(xué)生提供內(nèi)容健康，情趣高尚的語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，對(duì)學(xué)生迸行思想品德教育”。其內(nèi)容包括：尊重其他國(guó)家文化的教育，愛(ài)國(guó)主義的教育，健全人格的教育，良好的心理素質(zhì)教育，以及合作精神和社會(huì)公德意識(shí)的教育等。這與修訂版大綱“前言”中“通過(guò)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育”的一段論述，以及“教學(xué)目的”部分關(guān)于“了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)”的表述一脈相承�？傊�，修訂版大綱對(duì)英語(yǔ)課程加強(qiáng)思想情感教育的問(wèn)題，不但闡明了思想教育的目的和重要性，而且提出了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。這就從根本上確保了融思想情感教育于外語(yǔ)教學(xué)之中。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是近來(lái)人們研究和探討的一個(gè)熱門課題。修訂版大綱多處滲透了創(chuàng)新教育的基本思想。

1．主體性教育觀念是創(chuàng)新教育之本。

修訂版大綱特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生的主體地位”這一概念，要求“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”，“發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐”。學(xué)生主體地位的確立，有利于建立平等、融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。

2．創(chuàng)新教育主張開(kāi)放性。

修訂版大綱要求“鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性”。

在修訂版大綱的“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分，要求“對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、習(xí)慣和態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)采用寬松、開(kāi)放式的描述性評(píng)價(jià)形式”。

3．創(chuàng)新教育重視教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。

試用本大綱以較多文字?jǐn)⑹隼�用直觀教具、電教手段的重要性，對(duì)電教設(shè)施的配置要求只提出“應(yīng)引起足夠的重視，盡量添設(shè)、增加電化教學(xué)設(shè)備”。

修訂版大綱立足于科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，要求“充分利用現(xiàn)代化教育資源，開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道”，明確規(guī)定有條件的學(xué)校要添設(shè)“三室”（即語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、視聽(tīng)室、多媒體教室）、“六機(jī)”（即電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、CD、VCD、DVD機(jī)），利用“四個(gè)媒體”（即廣播、電視、英語(yǔ)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目），搞好“一個(gè)開(kāi)發(fā)”（即創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)軟件），從而使英語(yǔ)課程在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用上達(dá)到觀念新和標(biāo)準(zhǔn)高的水平。

四、凝結(jié)了語(yǔ)言教學(xué)研究的最新成果

近十年是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)研究最為活躍的時(shí)期，也是我國(guó)外語(yǔ)教育經(jīng)歷了思考──引進(jìn)──實(shí)踐──改革的重要時(shí)期。這一時(shí)期語(yǔ)言教學(xué)研究的成果在修訂版大綱的以下幾個(gè)方面上得到了充分的體現(xiàn)。

1．發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)。

發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)是語(yǔ)言教學(xué)研究的最新成果之一。修訂版大綱多次提到在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)。在“教學(xué)目的”中點(diǎn)明：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心�！痹凇敖虒W(xué)目標(biāo)”部分對(duì)此又作了呼應(yīng)：“學(xué)生應(yīng)對(duì)課內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)具有積極的態(tài)度，能克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難�！痹凇敖虒W(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”中進(jìn)一步明確提出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)”；“發(fā)展學(xué)生健全的人格”；“培養(yǎng)學(xué)生的合作精神”；“發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍”；“對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立自信心，獲得成就感；對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的和錯(cuò)誤的類型，采取相應(yīng)的解決方法，不要有錯(cuò)必糾”。修訂版大綱還強(qiáng)調(diào)，“課外活動(dòng)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展語(yǔ)言實(shí)踐的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神�！痹凇敖虒W(xué)評(píng)價(jià)”部分也明確規(guī)定：“對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、習(xí)慣和態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)采用寬松、開(kāi)放式的描述性評(píng)價(jià)形式�！薄霸u(píng)價(jià)要有益于樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力�！�

2. 提倡自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)策略。

能否自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生主體地位體現(xiàn)與否的重要標(biāo)志，也是學(xué)習(xí)策略賴以構(gòu)建的基點(diǎn)與歸宿。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)專家對(duì)自主意識(shí)和學(xué)習(xí)策略的研究頗為關(guān)注。修訂版大綱正文部分的多處表述融入了這一研究成果。

1）修訂版大綱把“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略”作為義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。

2）修訂版大綱的“教學(xué)目標(biāo)與要求”部分規(guī)定，義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)“能根據(jù)自己的情況，合理安排和計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)新精神”。

3）修訂版大綱在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”部分多次提及自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略。

①關(guān)于“學(xué)生的主體地位”，修訂版大綱指出，“要幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”。

②關(guān)于“語(yǔ)言的實(shí)踐性”，修訂版大綱規(guī)定：“在時(shí)間分配上教師要控制講授的比例，講授的時(shí)間一般不應(yīng)超過(guò)課時(shí)的30％�！�

③關(guān)于“開(kāi)展課外活動(dòng)”，修訂版大綱要求：“教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地條件，自主地創(chuàng)造性地組織課外活動(dòng)�！�

④關(guān)于“利用現(xiàn)代化教育資源”，修訂版大綱也明確提出：“鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)”。顯然，修訂版大綱對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)又提出了新的更高的要求。

修訂版大綱還在“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略列入全面評(píng)價(jià)的一項(xiàng)內(nèi)容。

3．培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

近年來(lái)，語(yǔ)言教育專家和學(xué)者一再呼吁：教師和學(xué)生要了解各國(guó)文化的差異，自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。這一研究成果也已寫(xiě)進(jìn)了修訂版大綱。

修訂版大綱在“前言”中明確要求，通過(guò)英語(yǔ)課程“使學(xué)生了解并尊重其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”；在“教學(xué)目的”部分提出，“了解文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)”；在“教學(xué)目標(biāo)與要求”部分又指出“學(xué)生應(yīng)具有一定的跨文化交際的意識(shí)，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容態(tài)度”；在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”中再一次要求教師“幫助學(xué)生理解和尊重其他國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和弘揚(yáng)祖國(guó)文化”。

上述內(nèi)容包括兩層含意：第一，了解和承認(rèn)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，學(xué)會(huì)用得體的目的語(yǔ)正確地表述自己的思想；第二，處理好祖國(guó)文化與異國(guó)文化的關(guān)系，理解、尊重和包容異國(guó)文化，熱愛(ài)和弘揚(yáng)祖國(guó)文化，進(jìn)而更好地用英語(yǔ)為改革開(kāi)放服務(wù)，為加強(qiáng)與各國(guó)的交往服務(wù)。

4．適度擴(kuò)大信息輸入量。

初中階段英語(yǔ)教學(xué)的要求怎樣做到“適度”是專家和學(xué)者多年探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)對(duì)國(guó)家建設(shè)和對(duì)外交往的重要性時(shí)，教學(xué)目標(biāo)與要求往往定得偏高；而當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、減少教學(xué)內(nèi)容的呼聲日益高漲時(shí)，教學(xué)目標(biāo)與要求往往定得偏低。通讀修訂版大綱，可知以下四個(gè)因素是新大綱編制教學(xué)目標(biāo)與要求的依據(jù)。

A．適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求；

B．貫徹素質(zhì)教育的精神；

C．體現(xiàn)減負(fù)增效的辯證思想；

D．遵循語(yǔ)言教學(xué)的客觀規(guī)律。

隨著對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中信息輸入與輸出關(guān)系研究的深入，人們普遍認(rèn)識(shí)到，信息輸入越多，輸出才會(huì)多。依據(jù)可接受性原則，應(yīng)適度擴(kuò)大信息的輸入量。因此，在教學(xué)要求上，詞匯量也應(yīng)適度增加。修訂版大綱吸納了這一研究成果，在教學(xué)目標(biāo)與要求上作了如下調(diào)整：

1）增加了詞匯量。修訂版大綱較原試用本大綱增加了220個(gè)單詞。

2）擴(kuò)大了聽(tīng)和讀的輸入量。試用本大綱對(duì)一級(jí)目標(biāo)的聽(tīng)的語(yǔ)速未作要求，二級(jí)目標(biāo)對(duì)四年制的要求也只是每分鐘100—110個(gè)詞左右。而修訂版大綱將一級(jí)目標(biāo)和二級(jí)目標(biāo)的聽(tīng)讀語(yǔ)速要求分別提高到每分鐘100個(gè)詞左右和120個(gè)詞左右，且刪去了讓人難以操作的“理解正確率達(dá)到70％”這句話。在二級(jí)目標(biāo)上還增加了“能聽(tīng)懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)有聲語(yǔ)言材料，泛聽(tīng)總量不低于40小時(shí)”。

閱讀要求方面，修訂版大綱對(duì)閱讀速度的要求是一級(jí)目標(biāo)40—50個(gè)詞；二級(jí)目標(biāo)的閱讀速度則由原來(lái)的每分鐘40－50個(gè)詞（三年制）、50—60個(gè)詞（四年制）提高到50—70個(gè)詞，生詞率也由2％上升到3％，并刪去了“理解正確率達(dá)到70％”這句話。此外，在閱讀要求方面還增加了兩條：一條是能理解和解釋圖表所提供的簡(jiǎn)單信息；另一條是“除教材外，課外閱讀量應(yīng)不低于10萬(wàn)字”。

二級(jí)目標(biāo)的“寫(xiě)”也增加了新的要求，如“按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽(tīng)、所讀的簡(jiǎn)單內(nèi)容”；“能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)”。這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，均有一定的難度。修訂版大綱的編制者顯然是希望義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)圖片等形式所給的情景完成簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)，以便與高中學(xué)段在“寫(xiě)”的方面的較高要求很好地銜接。

5．創(chuàng)造性地規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)。

修訂版大綱“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分反映了語(yǔ)言教學(xué)研究中教學(xué)評(píng)價(jià)和考試研究的最新成果。它是貫徹素質(zhì)教育精神的必然，也是外語(yǔ)教學(xué)改革能否成功的一個(gè)關(guān)鍵所在。

修訂版大綱以“教學(xué)評(píng)價(jià)”來(lái)取代試用本大綱中的“考試和考查”是一個(gè)觀念上的質(zhì)變。修訂版大綱用較大的篇幅詳盡地闡述了教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)、內(nèi)容、原則、方法、手段、形式及注意事項(xiàng)。

這里筆者就修訂版大綱“教學(xué)評(píng)價(jià)”部分中幾個(gè)在評(píng)價(jià)觀念上有較大突破的要求和規(guī)定作進(jìn)一步論述。

1）師生協(xié)作完成評(píng)價(jià)

修訂版大綱規(guī)定“對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”應(yīng)“由教師和學(xué)生相互配合、協(xié)作完成”。這就體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)理念與外語(yǔ)教育思想的一致性，進(jìn)一步確立了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)起到了促進(jìn)教學(xué)的作用。

2）進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)

試用本大綱要求“合理使用”考試和考查手段，考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和為交際綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。修訂版大綱一改傳統(tǒng)的考試觀念，提出，“應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)”。這表明，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅涉及到情感因素和語(yǔ)言目標(biāo)，還要評(píng)估學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�。不難看出，素質(zhì)教育的精神，創(chuàng)新教育的思想與教學(xué)評(píng)價(jià)的改革思路已在修訂版大綱中融為一體。

3）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重

傳統(tǒng)的考試觀念只重視結(jié)果。試用本大綱只是要求教師在“日�？疾楹碗A段考試后應(yīng)作講評(píng)，以便學(xué)生及時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加以改進(jìn)”。而修訂版大綱強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程，主張形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重。修訂版大綱對(duì)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容及其注意事項(xiàng)都作了比較詳細(xì)的說(shuō)明。

修訂版大綱首次提出“應(yīng)重視形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用”，并要求“通過(guò)考查、觀察和與學(xué)生的交流”，對(duì)學(xué)生各種“課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評(píng)價(jià)”。其中“對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、習(xí)慣和態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)”要求“采用寬松、開(kāi)放式的描述性評(píng)價(jià)形式”。素質(zhì)教育的思想在形成性評(píng)價(jià)方面再一次得到了充分的體現(xiàn)。

修訂版大綱對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要形式——考試的命題，提出了要提高科學(xué)性和質(zhì)量的要求，并就如何命題作了若干具體規(guī)定。這些規(guī)定，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，我們完全有理由認(rèn)為，修訂版大綱體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理論的成果，為21世紀(jì)初期義務(wù)教育初中階段的英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向。當(dāng)然，這樣的大綱對(duì)英語(yǔ)教師的要求也就更新、更高。21世紀(jì)之初的外語(yǔ)教師必須在以下幾個(gè)方面作出積極的回應(yīng)：

1．具有對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心；

2．掌握現(xiàn)代教育基本理論，具有一定的教育科研能力；

3．具有扎實(shí)、全面的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)；

4．具有過(guò)硬的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)技能，能熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

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