尊重兒童學習特點，任務(wù)活動驅(qū)動學習

尊重兒童學習特點，任務(wù)活動驅(qū)動學習

    兒童與生俱來對世界就有獨特的感受和觀察的角度。他們活潑好動；他們對周圍的事物充滿好奇；他們對一切充滿幻想；他們富有創(chuàng)造力……這些獨特的本性一旦在外語學習中得到充分的利用與發(fā)揮，將會成為他們學習外語的巨大推動力。
    一、小學兒童學習外語獨具的特征
    兒童具有模仿能力強，求知欲和創(chuàng)造精神等優(yōu)勢存在。因此，兒童學習語言具有與成人不同的特點：
    1、他們總是先理解意思后注意語言形式，教師要努力讓他們在貼近生活實際的有意義的情景中理解語言；
    2、他們善于利用自己想象力，學習和使用語言，教師要提供可以發(fā)揮想像的情景和空間；
    3、他們經(jīng)常會在玩中無意識地學到語言，教師要通過各種語言活動，讓他們掌握運用語言；
    4、他們會從有意義的上下文中，模仿和使用不斷重復的他們感興趣并理解的語言，教師需要提供圖文并茂、節(jié)奏感強、有意義地重復的語言和語境；他們還具有創(chuàng)造性地使用語言的潛能。教師要給他們提供更多實踐和運用語言的機會。
    因此，小學英語課程必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣，形成語感和提高交流能力等目的。
    二、任務(wù)型活動教學的特點
    任務(wù)型活動教學是一種較為有效的教學途徑，通過任務(wù)型活動教學，讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)具有以下特點：
    1、任務(wù)活動需要有明確的目的性，并具有可操作性，有利于提高學生使用語言的流暢性和正確性。
    教學的任務(wù)就是做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一實際問題，它在現(xiàn)實生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。
    （1）、以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學 。
    （2）、在現(xiàn)實的教學中，我給全班的學生各取了一個英文名字，并要求他們不僅在課堂上使用 ，在課外也盡可能加以使用。這不僅增加了他們的口語練習的機會，而且使他們對這種語言有身臨其境之感。
    （3）、對教材的靈活性和意圖要領(lǐng)悟到位。為了吸引學生注意力，設(shè)計各種活動豐富的課堂。如：動手做賀卡。教師往往在還沒講完步驟，學生早就自愉自樂地通過自己對圖示的理解動手又動口。課堂上成了一個典型的美術(shù)小制作。組織上的缺陷外，這樣的動手是否值得要用大部分寶貴的課堂時間來完成？
    （4）、通過視、聽、說、唱、畫、游、讀、寫、評等饒有興趣的活動，讓學生接觸足夠的語言材料，“習得”與“學得”結(jié)合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。
    任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成，即在交際中解決問題。它的結(jié)果是評價任務(wù)成敗的標志。
    2、任務(wù)活動要以學生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
    小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生并使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
    （1）、教學內(nèi)容貼近生活，符合小學生興趣的需求。
    A、教學的語言材料和課堂上的教學活動應(yīng)充分反映小學生所熟悉的生活。例如：生日聚會、肯德基用餐、參觀動物園、購物、野餐、打電話等；
    B、教學內(nèi)容能引起學生的興趣。例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；
    C、教學的語言材料真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結(jié)合。如在PEP BOOK1Unit 3 教五個顏色單詞時，我安排了時裝表演，師生對話、TPR活動，讓學生感受到一種新的語言的韻律，體會它的實用價值。獲得用另一種語言進行交際的經(jīng)驗，并從中得到樂趣。
    （2）、創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。
    教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：打電話、購物、旅游、問路、看病等情景，把簡單刻板的教學融化在多姿多彩的真實情景中，為學生提供使用英語交流的機會，每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色。因此，興趣倍增，信心加強，動機和情意受到很大的鼓勵，幫助學生找到掌握英語學習的捷徑。
    （3）、通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范和英語教學音像資源----圖畫、圖表、投影、錄音、錄相、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習慣，并真實自然地使用語言。
    （4）、變換操練方法，營造英語氣氛。無論何種教學手段，如果只是千篇一律的重復，學生也會厭煩，只有運用多種感官與聽、說、讀、寫等活動，才能長久地吸引學生。
    3、任務(wù)活動要利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高語言運用能力。
    （1）、學生求知欲強，對任何事物都充滿好奇，教師可利用學生各方面的特點，布置他們感興趣又樂于完成的任務(wù)。如在教hamburger等6種快餐的名稱時，我讓各小組在組長的帶領(lǐng)下用貼單詞卡和圖片的游戲把教室裝飾成肯德基，學生興趣盎然，給學生帶來掌握了新單詞的成就感，讓學生樂于接受。
    （2）、引導學生結(jié)合自己巳有的知識，通過對話，交流等學習活動，掌握新知識，融合貫通，進而擴展到自己的現(xiàn)實生活中。如在PEP Book 1 Unit 5 let’s eat中，學完食物名稱及示范會話，我發(fā)給每小組一個菜單，讓學生小組活動作個點菜任務(wù)。使學生的主體精神和主體能力得到充分體現(xiàn)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，個性得到全面健康的發(fā)展。為了幫助學生成為交際者，教師應(yīng)扮演助學者和監(jiān)督者，有時也加入活動之中擔當學生的“伙伴”。
    （3）、教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于調(diào)動學生的積極性。短時間、高頻率，保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式----秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心、合作的團隊精神。
    4、任務(wù)活動應(yīng)促進英語學科和其他學科的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受。協(xié)作和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。
    英語不再是單純的言語操練課，更是和其他學科互相滲透，共同發(fā)展的結(jié)合體。如可以聯(lián)系音樂教學，利用歌聲引路，因為小學生對音樂感興趣。針對這一特點，我教唱歌曲“Colour song”來學習顏色單詞，教日常用語，便學唱相關(guān)的歌曲，如：Hello! How are you? Happy Birthday! Happy New Year! 等。寓教于樂，變被動為主動，變無味為有趣。教數(shù)字單詞，我利用一些還沒有完成的數(shù)學算式引導學生思維，最后輕松地掌握單詞，改變了傳統(tǒng)語言課堂的模仿和記憶的學習方式。
    5、任務(wù)活動要能夠促進學生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。
    （1）、提倡探究性學習。在教師的指導下，在己有知識的基礎(chǔ)上，通過自己獨立思維和親身體驗，主動探究與發(fā)現(xiàn)新規(guī)律與信息。我國的“漁”與“魚”之說也恰恰說明這個道理。它主要表現(xiàn)為第一，注重身體性參與。在聽、做、說、唱、讀、寫、玩等各種活動中調(diào)動多種感官去經(jīng)歷，去探索，去感悟。第二，注重直接經(jīng)驗。把學生的個人知識、知識經(jīng)歷、生活環(huán)境看成重要的課程資源。第三，要注重問題意識的培養(yǎng)。
    （2）、提倡合作學習。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的互助性學習。
    6、任務(wù)活動不應(yīng)該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
    開展各種課外語言實踐活動，有助于學生驗證自己的學習結(jié)果，展示自己的才能，還能 在活動和交流中增長知識、開闊眼界、發(fā)展智力和個性，反過來又能促進學生的英語學習。語言實踐活動形式主要有：朗讀、講故事、演講、表演、調(diào)查、訪問、報告會、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。只有通過大量的語言實踐活動，學生的綜合語言運用能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
    總之，教師在設(shè)計和實施任務(wù)教學活動時，應(yīng)充分考慮和照顧到學生的個性差異和特點，另外，還要非常注意調(diào)動學生的興趣，充分利用兒童語言學習的本能，創(chuàng)設(shè)有意義的交際情景，讓學生通過感知、體驗、實踐參與和合作實現(xiàn)目標，感受成功！

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