“影響工業(yè)布局的經(jīng)濟因素和技術(shù)因素”的教學設計

“影響工業(yè)布局的經(jīng)濟因素和技術(shù)因素”的教學設計

    高中地理有關技術(shù)因素對工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局影響的內(nèi)容，分散在第一、三兩節(jié)中。但在第二節(jié)“影響工 業(yè)布局因素”中，只講了勞動密集型和技術(shù)密集型。要想突破技術(shù)因素這個難點，必須先深刻領會經(jīng)濟因素對 工業(yè)布局的影響。從經(jīng)濟因素中的交通運輸費用及工業(yè)使用原料、能源數(shù)量的降低，引出冶金技術(shù)變革、動力 革命及運輸條件的進步等技術(shù)革命內(nèi)容。然后以技術(shù)革命的影響為線索，依次講解勞力技術(shù)因素、社會協(xié)作因 素和環(huán)境因素。最后再對影響工業(yè)布局的五大因素加以評價，分析主次。這樣，就非常容易總結(jié)出世界工業(yè)生 產(chǎn)和布局的趨向。
    為了調(diào)動學生學習的積極性，擴大他們的參與程度，以便領會工業(yè)生產(chǎn)的歷史變化規(guī)律，我列舉世界鋼鐵 生產(chǎn)四個階段的實例，適當?shù)湫突�，讓學生充當工廠的投資者，實際計算運輸費用選擇廠址，然后總結(jié)理論。 緊接著又把這種體驗這用知識遷移規(guī)律分析世界主要鋼鐵中心以及其它工業(yè)部門的布局。
    在教學過程中，我引導學生觀察自行設計的攝影片，進行分組討論，讓學生根據(jù)四個實際例子的時代變化 規(guī)律自己分析工業(yè)原料運費降低的原因。此時，大多數(shù)學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題并想到了技術(shù)進步對工業(yè)布局的影 響。這種整體設計的教學方案比常規(guī)教學節(jié)�。闭n時，但是效果明顯。由于避免了死記硬背，學生靈活運用知 識，學習興趣濃厚。
    下面簡單介紹影響工業(yè)布局的經(jīng)濟因素和技術(shù)因素的教學設計。
    〔教學手段〕出示投影片
    （１）《中國九大鋼鐵工業(yè)中心分布圖》
    （２）分析經(jīng)濟因素練習題
    （３）《美國五大湖工業(yè)分布圖》
    （４）《日本太平洋沿岸工業(yè)地帶圖》
    吹塑紙制的４組煤鐵市場符號
    三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)和布局的影響空白表格（學生人手一份）
    〔教學過程〕
    一、節(jié)約運輸費用，降低生產(chǎn)成本
    〔出示投影片（１）〕引導學生發(fā)現(xiàn)中國鋼鐵工業(yè)分布的主要類型，并提出問題：什么情況下工業(yè)布局近 原料地，能源地和消費市場？我們將通過計算運輸費用，比較生產(chǎn)成本高低，選擇運費最低點來布置工廠位置 。
    〔出示４組吹塑紙符號〕學生分４組計算生產(chǎn)同樣的１噸鋼材，在不同的煤鐵消耗量、不同的運輸條件下 ，如何確定鋼鐵廠的位置。一組學生計算一種情況，討論統(tǒng)一意見后，選一名代表把３個地點建廠的運費寫出 來，并用箭頭表示運輸方向，說明最后鋼鐵廠建在什么地方。
    □煤產(chǎn)地 △鐵產(chǎn)地 ○市場所在地
    三角形邊長為運距，符號內(nèi)數(shù)字為原料燃料用量及產(chǎn)品數(shù)量。
    運費率單位為：美元／噸英里
    Ａ近能源地： Ｂ近原料地：
    （附圖 {圖}）
    Ｃ近消費市場：
    （附圖 {圖}）
    〔總結(jié)布局的３個原則〕Ａ近能源地 Ｂ近原料地 Ｃ近消費市場
    〔講述〕我們在具體分析一個工廠應布局在什么地方的時候，可以通過比較原料、能源、成品的運費三者 之間比例，來決定工廠建在什么地方比較合適。下面我們就用這一思路去看看其它工業(yè)部門應怎樣布局
    〔出示投影片（２）〕指導學生討論分析不同類型工業(yè)部門主要考慮的經(jīng)濟原則。
    學生分組討論，每組只討論一組題，選一個發(fā)言人說明答案并陳述理由。
    〔使用書寫器〕教師記錄學生討論答案，并及時訂正，其他組同學可發(fā)表不同意見。
    教師適當講述有關工業(yè)部門的背景知識。
    〔板書〕根據(jù)學生討論思路，總結(jié)出三個主要原則的具體內(nèi)涵。
    Ａ近能源地：能量消耗大
    Ｂ近原料地：原料用量大，笨重，易腐敗制成品后重量體積減少多
    Ｃ近消費市場：成品運費高，運輸不便。
    〔講述〕無論考慮哪種情況，都要考慮原料、能源及產(chǎn)品的運輸問題。因此考慮工廠選址，必須充分利用 現(xiàn)有運輸網(wǎng)，盡量選擇交通樞紐所在地，并恰當?shù)剡x擇交通運輸方式。
    〔出示課本第１２９頁圖１〕、學生讀圖分析中國鋼鐵工業(yè)主要布局類型及形成原因。（中國多數(shù)是近原 料地分布類型，因為鐵礦多數(shù)是低品位礦，原料運量大）
    ２、我國主要選擇什么運輸方式？
    ［出示投影片（３）］引導學生分析五大湖工業(yè)區(qū)如何利用交通運輸條件。
    １、五大湖工業(yè)區(qū)發(fā)展鋼鐵工業(yè)有什么有利的條件？
    ２、為什么該區(qū)選擇水運方式運送煤鐵？
    ３、根據(jù)資源分布的特點，請你來安排煤和鐵的運輸。（利用回空船鐘擺式運輸）
    二、技術(shù)因素對工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局的影響
    〔利用ＮＯ．１—ＮＯ．２的四組數(shù)據(jù)〕引導學生分析技術(shù)因素對工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局的影響。（從煤鐵 用量的大量減少及運費大幅度降低分析）說明由于冶金技術(shù)提高，能源利用方式及能源消費結(jié)構(gòu)變化，使工業(yè) 布局逐漸擺脫能源地域限制，逐步遠離原料地、能源地，接近消費市場。特別是運輸方式的改進，使得現(xiàn)代工 業(yè)可以進一步遠離原料地、能源地，而更多地考慮消費市場及交通地。ＮＯ．１是英國早期鋼鐵工業(yè)的實例， ＮＯ．２是本世紀初世界鋼鐵工業(yè)的平均生產(chǎn)狀況。工業(yè)布局主要受資源條件的限制，我們把這種工業(yè)布局的 方式叫做“煤鐵復合體型”。ＮＯ．３和ＮＯ．４代表了現(xiàn)代鋼鐵工業(yè)的布局模式。
    〔出示投影片（４）〕引導學生分析日本太平洋沿岸工業(yè)地帶的建立完全依賴于現(xiàn)代先進的海運條件。學 生可參考地圖冊第１１—１４頁有關圖。說明交通運輸條件的改善對工業(yè)布局的影響。我們把這種依靠海運條 件發(fā)展起來的布局方式叫做“臨海型”。
    （學生自學三次技術(shù)革命的課文）填寫表格中的前三欄。 技術(shù)革命 時間 標志 主要工 工業(yè) 布局 布局主 技術(shù)革命對
    業(yè)部門 分布 類型 要因素 布局的影響 第一次 第二次 第三次
    （出示世界主要工業(yè)區(qū)的投影片）學生判斷布局類型，分析布局主導因素并填寫表格中的“主要工業(yè)區(qū)” 、“布局的主導因素”和“布局類型”三欄內(nèi)容。＊

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一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學任務。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務教育初中地理課程和教材，由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內(nèi)容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質(zhì)系統(tǒng)，這個物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學就是研究這個物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報告證實，去年11月以來，國內(nèi)多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....