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變被動(dòng)為主動(dòng)——努力發(fā)揮中學(xué)地理在素質(zhì)教育中的作用

變被動(dòng)為主動(dòng)——努力發(fā)揮中學(xué)地理在素質(zhì)教育中的作用

由于人們對(duì)地理學(xué)科存在著認(rèn)識(shí)上的偏頗,長(zhǎng)期以來(lái)得不到應(yīng)有的重視,加上高考取消地理,致使中學(xué)地理教育受到嚴(yán)重沖擊。學(xué)生厭學(xué),教師厭教,學(xué)生對(duì)地理知識(shí)知之不多,掌握甚少,中學(xué)地理教育陷入了極為被動(dòng)的局面。而中學(xué)地理在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用有它極為獨(dú)特的一面,是其他任何學(xué)科所替代不了的,尤其是人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問(wèn)題逐漸引起人們重視的今天,中學(xué)地理就顯得尤其重要了。作為地理教育工作者,應(yīng)該立足本職崗位,堅(jiān)守陣地,變被動(dòng)為主動(dòng),努力發(fā)揮中學(xué)地理在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用。

一、變被動(dòng)為主動(dòng),就是要用好政策,據(jù)理力爭(zhēng),開(kāi)足課程

這是發(fā)揮中學(xué)地理教育在國(guó)民素質(zhì)教育中作用的前提。當(dāng)前,部分學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué),由于受“升學(xué)教育”指揮棒的嚴(yán)重干擾,對(duì)地理教育極不重視,地理課常常被所謂的“主科”課程占用,或把地理課改為自學(xué)課,甚至取消地理課,最基本的課時(shí)都保證不了,嚴(yán)重違反了國(guó)家教委對(duì)中學(xué)課程安排的有關(guān)規(guī)定。因此,作為地理教育工作者,要據(jù)理力爭(zhēng),用好國(guó)家教委對(duì)中學(xué)課程安排的有關(guān)政策規(guī)定,開(kāi)足課時(shí)。只有這樣,發(fā)揮中學(xué)地理教育在我國(guó)素質(zhì)教育中的作用才有最基本的保證,否則就無(wú)從談起如何發(fā)揮中學(xué)地理在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用了。

二、變被動(dòng)為主動(dòng),就是要不斷優(yōu)化地理課堂教學(xué)過(guò)程

既重視地理知識(shí)的傳授,又重視地理智能的培養(yǎng),即知識(shí)教育和智能教育二位一體,采用“多媒體”教學(xué)手段,引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。這是發(fā)揮中學(xué)地理教育在國(guó)民素質(zhì)教育中作用的立足點(diǎn)。

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教育的主要方式,科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)要切實(shí)改變傳統(tǒng)注入式教學(xué)法,采用開(kāi)放的啟發(fā)式的教學(xué)法,教學(xué)中要增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,重視學(xué)生的自主參與意識(shí),發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,充分利用初中地理新教材的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)眼,要學(xué)生活動(dòng)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取地理新知識(shí)的能力。

2.重視讀圖、填圖能力的培養(yǎng),提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力

無(wú)論是初中地理新教材,還是高中地理教材,都有大量的地理圖表,并配有地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)讀圖表提出問(wèn)題,分析圖表解決問(wèn)題,讀圖填圖鞏固知識(shí),養(yǎng)成學(xué)生讀圖、用圖的良好習(xí)慣,提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力。

3.聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行國(guó)情教育的同時(shí),要注意聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系鄉(xiāng)情,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和親切感,化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體。要遵循“二分論”的教學(xué)原則,堅(jiān)持正面教育為主,既要使學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)主義建設(shè)成就有足夠的認(rèn)識(shí),樹(shù)立民族自尊心和自豪感,又要明確指出不利因素和存在的問(wèn)題,具體分析,并聯(lián)系我國(guó)的基本國(guó)策和建設(shè)規(guī)劃,明確解決問(wèn)題的途徑和光明的前景,教育學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而獻(xiàn)身,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感,樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)和報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。

4.采用“多媒體”直觀教學(xué)手段,提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體直觀教學(xué),就是利用掛圖、標(biāo)本、模型、投影、幻燈、錄像、電影乃至電腦等媒體,將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代化教學(xué)媒體優(yōu)化組合而成的新型教學(xué)模式,以其圖、形、聲、色吸引學(xué)生,化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽象為具體等優(yōu)點(diǎn),極大地活躍課堂教學(xué)活動(dòng),以利于知識(shí)的理解和掌握。有條件的學(xué)校還可以設(shè)立地理專用教室和地理園。

5.注意成功教育和愉快教育手段的應(yīng)用,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,考試題目難度要適中,教學(xué)語(yǔ)言要直觀、幽默詼諧,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在愉快的氣氛中進(jìn)行,學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得進(jìn),使學(xué)生經(jīng)常有成功感。

三、變被動(dòng)為主動(dòng),就是地理工作者要自珍自重,明確自己肩負(fù)的重任

加強(qiáng)宣傳,大膽實(shí)踐,積極開(kāi)拓,須知有作為才會(huì)有地位,才能引起人們對(duì)地理教育的重視,為地理教育營(yíng)造良好的氛圍。這是發(fā)揮中學(xué)地理教育在國(guó)民素質(zhì)教育中作用的基礎(chǔ)和催化劑。

地理教育工作者要面對(duì)現(xiàn)實(shí),雖“身處逆境”,但切不可自暴自棄。要在大力加強(qiáng)地理課堂教學(xué)、努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)地理教育重要性的宣傳,積極開(kāi)展靈活多樣的地理課外活動(dòng),如舉辦地理科普講座,自然地理知識(shí)競(jìng)賽,進(jìn)行天文和氣象觀測(cè),并通過(guò)地理游戲、世界環(huán)境日、無(wú)煙日等宣傳,地理小制作、小論文,地理野外考察、社會(huì)調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測(cè)以及為校園綠化、美化提合理化建議等活動(dòng)。一方面讓學(xué)生感知環(huán)境,接觸社會(huì),以達(dá)到課本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,提高地理行為素質(zhì)的目的;另一方面,努力做出成績(jī),創(chuàng)出地理課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、特色和成果,贏得人們對(duì)地理教育的重視,讓中學(xué)地理教學(xué)在學(xué)校也占有一席之地,爭(zhēng)取對(duì)地理教學(xué)投入的增加,不斷改善地理教學(xué)條件,優(yōu)化地理教育氛圍。

四、變被動(dòng)為主動(dòng),就是要緊緊抓住當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問(wèn)題作為中學(xué)地理教育的主線

用人地關(guān)系協(xié)調(diào)論向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情國(guó)策教育,發(fā)揮它具有經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、文化、國(guó)防和國(guó)際交往價(jià)值和公民的素質(zhì)教育價(jià)值,不斷提高國(guó)民素質(zhì)。這是發(fā)揮中學(xué)地理教育在國(guó)民素質(zhì)教育中作用的根本目的和出發(fā)點(diǎn)。要充分利用現(xiàn)行初中教材和高中教材的各種素材,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀,明確解決人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題的方法和途徑。




 

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