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培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣途徑的研究

培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣途徑的研究

    興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物,必然力求去認(rèn)識(shí)它,掌握它。因此,在地理教學(xué)中,提高教學(xué)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,無(wú)疑是一條重要的途徑。

中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出:“中學(xué)地理的教學(xué)目的,是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能,并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力!迸d趣這一非智力因素,在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。特別是高考取消地理科以后,地理課教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要,正如一位教育家說(shuō):“興趣是最好的老師”。

一、充分利用直觀教學(xué)手段。地理研究的對(duì)象,其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn),內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí),單純依賴學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的,必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具,或者借助電視錄象、幻燈片等手段,把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具,地圖又是一種特殊的地理教科書(shū),學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí),是地理的“第二語(yǔ)言”,中學(xué)地理課本中的插圖,地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分,一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹,能達(dá)到以圖釋文,圖文結(jié)合目的,教學(xué)形象直觀,還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解,能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野,創(chuàng)設(shè)地理情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

借助地圖,強(qiáng)化記憶。例如:學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時(shí),學(xué)生對(duì)熱帶草原缺乏感性認(rèn)識(shí),難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)?梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色:濕季時(shí),草高茂盛,稀樹(shù)青翠(典型樹(shù)木:金合歡和波巴布樹(shù)),成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中,長(zhǎng)頸鹿昂首挺胸,遙望蔥綠遼闊的大草原;干季時(shí),草類(lèi)凋零,樹(shù)木落葉,動(dòng)物遷徙,草原一片枯黃荒涼的景色。通過(guò)觀察掛圖,再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下,濕季受赤道低氣壓帶控制,降水豐沛;干季受信風(fēng)帶控制,降水較少,進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因,掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。

2、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖,提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí),既能起到抓住特征突出重點(diǎn),又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫(huà)地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,邊講邊畫(huà),學(xué)生邊聽(tīng)邊記,學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移,做到了視聽(tīng)結(jié)合,頭腦并用,思維集中,印象深刻便于記憶,并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講長(zhǎng)江的內(nèi)容時(shí),老師在黑板上繪制長(zhǎng)江干流略圖,從長(zhǎng)江的發(fā)源地繪起,一直畫(huà)到入海口處,先畫(huà)干流,給學(xué)生講干流象一個(gè)不規(guī)則的英文字母W,然后講到哪里就畫(huà)到哪里。首先講上、中、下游的劃分,把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標(biāo)在干流上;接著講長(zhǎng)江的支流,用藍(lán)色粉筆從西向東畫(huà)出主要支流,邊畫(huà)邊講哪些支流在上游,哪些支流在中游;然后講長(zhǎng)江上、中、下游的特征,并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙,上游“水流湍急,水力豐富”,中游“河道彎曲,容易泛濫”,下游“江闊水深,便于航運(yùn)”。這樣有形有意,展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺(jué),可以特別體現(xiàn)事物的特征,發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力,也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

3、充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)學(xué)生的感知能力,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分,是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀,形象,生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的地理教學(xué)軟件,解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問(wèn)題,并能取得較好的教學(xué)效果。

一節(jié)課的開(kāi)始,運(yùn)用投影配合教師語(yǔ)言可提供一種簡(jiǎn)捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“影響氣候的因素”時(shí),需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多,如果單靠教師口頭歸納總結(jié),很難一下子說(shuō)清楚,也很枯燥。若運(yùn)用投影來(lái)展示我國(guó)氣溫分布和年降水量分布圖,再結(jié)合談話式教學(xué)法,簡(jiǎn)潔明了,直觀性強(qiáng),效果更好。

運(yùn)用投影媒體,可以幫助學(xué)生建立地理概念,形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)上升的理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,在傳統(tǒng)教法中,解決地理概念很多是靠語(yǔ)言講,即使掛圖、板圖也無(wú)法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念,通過(guò)投影化虛為實(shí),化靜為動(dòng),使抽象的概念具體化,就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示,深化地理概念,并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時(shí),可先打出繪有黃河未形成“地上河”時(shí)的河道橫剖面圖,接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游,年復(fù)一年的沉積,不斷抽動(dòng)繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片,說(shuō)明河床不斷抬高,進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動(dòng)繪有河水橫斷面的水位線投影片,于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩,再向上拉動(dòng)繪有不斷加高的堤壩投影片,這樣,就展示出河床高出地面的清晰畫(huà)面。一步步的演示,配合教師的講解,就把“地上河”這一地理概念的形成過(guò)程及原因,形象地展示在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和掌握。

運(yùn)用投影媒體,可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的,看不見(jiàn),摸不著。如果借助投影,利用活動(dòng)投影片來(lái)制造模擬的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程,化不可見(jiàn)為可見(jiàn),化抽象為形象,化靜為動(dòng),使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺(jué),配之以精練的講解,知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長(zhǎng)短變化”這一問(wèn)題時(shí),可制作一幅旋轉(zhuǎn)片,把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片,把繪有太陽(yáng)光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片,演示時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)片,使太陽(yáng)直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移,可見(jiàn)北半球正午太陽(yáng)高度由最高值逐漸變小,白天時(shí)間逐漸變短,北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來(lái)越小,南半球正好相反;當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到赤道上時(shí),南北半球同緯度地區(qū)中午太陽(yáng)高度角相同,晝夜平分;當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)難移到南回歸線時(shí),北半球晝最短,北極圈以內(nèi)全是極夜,南半球正好相反。本來(lái)一個(gè)很難講的問(wèn)題,通過(guò)投影演示,使學(xué)生耳聞目睹,重難點(diǎn)迎刃而解。

二、巧妙插敘,激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容,教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的,學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的,且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證,一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí),另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

如講中國(guó)地理第一章第一個(gè)小標(biāo)題“從宇宙空間看地球”中敘述著:“......只見(jiàn)一個(gè)圓形星球懸在天空中,上面有藍(lán)色的海白色的云,沒(méi)有云塊遮擋的情況,可以看到地球上的海陸輪廓!边@是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課,如何激發(fā)學(xué)生興趣十分重要,是誰(shuí)在宇宙間看到地球的樣子呢?這是學(xué)生的迷。抓住學(xué)生的好奇心理,引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述:“地球真是一個(gè)漂亮的星球,像一個(gè)令人覺(jué)得很容易破碎的玻璃水晶球,藍(lán)白條痕相間,水藍(lán)色大氣層薄薄一層覆蓋。”“我在中國(guó)上空慢跑,我想著故鄉(xiāng),我來(lái)了。”這樣一上課就先聲奪人,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,刺激了他們的求知欲望。同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真、有趣,受到了深刻教育。

三、易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律,編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣,學(xué)生頗感興趣,記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),通俗易懂,且易生趣,并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用:

         早穿皮襖午穿紗,

         圍著火爐吃西瓜。

的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn),形象逼真,富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用:

         藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,

         白云下面馬兒跑。

的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多,有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋,編成順口溜即:

長(zhǎng)江源頭沱沱河,

流自各拉丹東山。

青藏川滇渝鄂湘,

贛皖蘇滬入東海。

宜昌湖口上中下,

黃金水道六千三。

我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越,沿海多優(yōu)良港灣,需要記的開(kāi)放海港城市有十四個(gè),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,借助歌訣記憶較好:

江海連波通三州,

秦皇云煙上青天。

運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí),激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

四、形象的描繪,生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象,而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容,利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合,會(huì)引起學(xué)生的興趣,達(dá)到加深印象,鞏固知識(shí)的目的。

1、生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏明快的語(yǔ)言,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

(1)巧借古詩(shī)教學(xué)。詩(shī)詞歌賦,瑯瑯上口。應(yīng)用得法,可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲,能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用:

     “坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河”;

描述黃河奔騰咆哮,滾滾東去的氣勢(shì):

     “君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔騰到海不復(fù)回”;

講氣候時(shí)用:

     “沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”(春);

     “黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”(夏);

     “看萬(wàn)山紅遍,層林盡染”(秋);

     “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(冬)

講解長(zhǎng)江時(shí),為描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美,可吟誦李白的詩(shī)句:

“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

    兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!

短短四句,把學(xué)生帶入了奇妙的意境,湍湍急流,秀麗風(fēng)光一覽無(wú)余;情景交融,詩(shī)情畫(huà)意油然而生。

(2)短小精悍的成語(yǔ)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運(yùn)動(dòng);冷鋒過(guò)境時(shí),形容天氣用“風(fēng)雨交加”;講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“星移斗轉(zhuǎn)”;講海陸間循環(huán)用“百川歸!。引用這些成語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,既具有科學(xué)性,又客觀地反映了地理現(xiàn)象,寓意深刻,耐人尋味。

(3)謎語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)粹,具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用,則可啟發(fā)學(xué)生思維,拓寬他們的知識(shí)面。“說(shuō)它多大有多大,日月星球全容納,無(wú)人知它始和終,也沒(méi)左右和上下”(宇宙);“千顆星,萬(wàn)顆星,北天星星數(shù)它明,有它給你指方向,夜里航行不用燈”(北極星);“有個(gè)老公公,天亮就出工,一朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)”(太陽(yáng))。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一些謎語(yǔ);钴S了同學(xué)們的思維,然后開(kāi)始講新課,效果不錯(cuò)。講課中也可以穿插一些地理謎語(yǔ),活躍課堂氣氛。比如:“船出長(zhǎng)江口”——上海;“空中碼頭”——連云港;“用圓規(guī)畫(huà)圓”——太原;“大言不慚”——?;“銀河渡口”——天津。

2、形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國(guó)東部移動(dòng)的規(guī)律時(shí),一邊畫(huà)略圖,一邊用興奮的情緒感染學(xué)生:每年5月份,源于太平洋的東南季風(fēng)趁機(jī)登陸,在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋,冷暖兩種氣團(tuán)在此交鋒,這里首先進(jìn)入雨季,珠江水流開(kāi)始上漲。爾后,夏季風(fēng)的“援兵”趕來(lái),勢(shì)力增大,于6月份向北挺進(jìn)到長(zhǎng)江流域。冷暖空氣又在江淮之間交鋒,勢(shì)均力敵,相持?jǐn)[動(dòng)一個(gè)月左右,造成長(zhǎng)江中下游地區(qū)陰雨連綿的天氣,因此時(shí)恰逢黃梅成熟季節(jié),人們稱這時(shí)的降水為“梅雨”!懊酚辍苯Y(jié)束后,夏季風(fēng)乘勝北進(jìn),勢(shì)如破

培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣途徑的研究竹,于7—8月份連克華北和東北,夏季風(fēng)一統(tǒng)神州。可是天有不測(cè)風(fēng)云,冬季風(fēng)不甘失敗,馬上氣勢(shì)洶洶,大兵壓境。在9月份,夏季風(fēng)被迫退到長(zhǎng)江流域,10月份無(wú)可奈何地離開(kāi)大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風(fēng)有規(guī)律地移動(dòng),造成了我國(guó)南方雨季開(kāi)始早,結(jié)束晚,而北方則開(kāi)始晚、結(jié)束早的特征。

五、開(kāi)展第二課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助,積極開(kāi)辟地理課第二課堂的活動(dòng),這是目前深入開(kāi)展教學(xué)改革,進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查,使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,也助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶,可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí),并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例,如河道污染,白色污染,噪聲污染等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。通過(guò)調(diào)查使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。

2、利用地理課外活動(dòng)小組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過(guò)參觀氣象站,進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、物候觀測(cè);到天文館看星空,組織學(xué)生觀星空找星座,觀月相;還可以組織地質(zhì)夏令營(yíng)、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動(dòng),力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)之中,把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣,地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色,融知識(shí)性和趣味性為一爐。從實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想品德。

興趣作為一種教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí),而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用,正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。

通過(guò)教師激發(fā),引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),由此形成教與學(xué)的良好循環(huán),達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。



 

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課外活動(dòng)談地理室的建設(shè) 課外活動(dòng)談地理室的建設(shè)

類(lèi)的地理環(huán)境,是一個(gè)包羅萬(wàn)象,有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平的提高,人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬,使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng),信息質(zhì)量大幅度提高。這樣,地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大,矛盾日益尖銳。傳....

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課內(nèi)課外互補(bǔ)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué) 課內(nèi)課外互補(bǔ)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)

地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充,只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng),不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化,幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題,鞏固課本知識(shí),而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊學(xué)生眼界,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與地理科學(xué)及地理教育 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與地理科學(xué)及地理教育

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,隨著《21世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng),正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維,可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜,深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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可持續(xù)發(fā)展與地理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展與地理教學(xué)

近些年來(lái),特別是進(jìn)入90年代以來(lái),中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育,產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”,大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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可持續(xù)發(fā)展與二十一世紀(jì)地理教育 可持續(xù)發(fā)展與二十一世紀(jì)地理教育

一、可持續(xù)發(fā)展:21世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

(一)地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)21世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展,是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略,要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與初中地理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與初中地理教學(xué)

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展,是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略,可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富,涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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可持續(xù)發(fā)展是中學(xué)地理教育的主旋律 可持續(xù)發(fā)展是中學(xué)地理教育的主旋律

1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度,將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前,我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5%,他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者,是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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可持續(xù)發(fā)展觀與中學(xué)地理教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展觀與中學(xué)地理教學(xué)

1、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二:一是綜合性,二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng),這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的,地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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科學(xué)家對(duì)UFO持否定態(tài) 科學(xué)家對(duì)UFO持否定態(tài)

近日,國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí),去年11月以來(lái),國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件,幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果,與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái),在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....

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