淺淡地理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)

淺淡地理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)

江蘇省張家港藝術(shù)職業(yè)高級(jí)中學(xué)      陸軍    215622

隨著高考制度的不斷改革，高中地理學(xué)科重回高考之列，目前是“3+綜合”考試模式中“綜合”科的一門，這無疑使高中地理教學(xué)極大地從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來；而且隨著高中地理教材的改革，高中地理新教材更適應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，地理學(xué)科具有的鮮明特點(diǎn)必將為我國(guó)培養(yǎng)具有新世紀(jì)創(chuàng)新人才作出更大的貢獻(xiàn)。下面我以高中地理新教材的教學(xué)為例，談?wù)劦乩斫虒W(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的。

一、以樹立學(xué)生科學(xué)正確的人地觀來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)正確的人地觀是21世紀(jì)各行各業(yè)人員必須具備的最基本素質(zhì)，是學(xué)校教育必須培養(yǎng)的一種觀念，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神中的重要組成部分，這也正是地理教育的優(yōu)勢(shì)。地理教學(xué)就是要讓學(xué)生懂得人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物，是地球大家庭的產(chǎn)物，和地球上的其他生命——?jiǎng)游�、植物有共同享用地球環(huán)境及自然資源的權(quán)利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事，自然界的一切就會(huì)和人類和諧發(fā)展，自然資源也會(huì)按照人類的需求達(dá)到永續(xù)利用的目的；如果人類對(duì)環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來懲罰人類。從而教育學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的一切生命。

在高中地理新教材中介紹了許多當(dāng)前人類面臨著的全球性的環(huán)境與發(fā)展問題：人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應(yīng)加劇，酸雨增多，臭氧層出現(xiàn)空洞等。在教學(xué)中我十分注重剖析這些案例，分析其成因、后果及解決辦法，從而幫助學(xué)生樹立正確的人地觀，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的生存權(quán)利，就是保護(hù)人類賴以生存的家園 ——地球。

二、注重教材“綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

  地理教學(xué)多年來犯的一個(gè)通病是“大而空”。根據(jù)27、28屆國(guó)際地理大會(huì)的一些資料分析，我國(guó)的中學(xué)地理教育與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，學(xué)生在“地理調(diào)查、實(shí)踐、操作與分析問題、解決問題能力”等方面有較大差距。這是我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)，也是亟待加強(qiáng)的重要環(huán)節(jié)。因此，在高中地理新教材中把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為關(guān)鍵突現(xiàn)出來。

  高中地理新教材的設(shè)置分為必修課和選修課。課程計(jì)劃對(duì)課程結(jié)構(gòu)作了重大改革，安排了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并納入必修課程�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”由研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分組成，其中地理研究性課題的研究以學(xué)生的自主性、探索性為研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力，反映和適應(yīng)了時(shí)代對(duì)教育的需求。

  在教學(xué)中，我十分重視課程中安排的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容，教學(xué)時(shí)不流于形式，結(jié)合實(shí)際，緊扣“本地”具體情況，將學(xué)生身邊的“鄉(xiāng)土地理”列為重要教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。如在講解《城市的合理規(guī)劃》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合張家港實(shí)際讓學(xué)生討論幾個(gè)重要工廠企業(yè)如沙洲鋼鐵廠、東萊發(fā)電廠、金洲化工廠、港口碼頭、保稅區(qū)、東渡服裝廠等的布局是否合理，并講出理由，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎磥砀鄢堑陌l(fā)展規(guī)劃，學(xué)生反應(yīng)熱烈，踴躍發(fā)言，提出了許多較有見地的建議。通過對(duì)“本地”自然、人文地理情況進(jìn)行分析和研究，既注重培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，又注重開發(fā)學(xué)生的地理思維能力，更重要的是提高了學(xué)生研究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、運(yùn)用豐富多樣的課堂組織形式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

    狹義理解課堂教學(xué)就是坐在教室里進(jìn)行教學(xué)。在新世紀(jì)，地理教師不應(yīng)有這樣的理解。地理課堂課堂教學(xué)的“課堂”要擴(kuò)大化。根據(jù)教材或者課題的需要，校園、野外、社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)都可以作為地理教學(xué)的課堂。影響課堂教學(xué)的因素有多種。其中狀態(tài)（教學(xué)欲望）、策略（教學(xué)方式）、內(nèi)容（教學(xué)課題）、環(huán)境（教學(xué)場(chǎng)所即課堂）是主要因素。擴(kuò)大了的課堂使地理教師有更多更好的選擇。

在課本作為唯一教學(xué)依據(jù)、教室作為唯一教學(xué)環(huán)境的情形下，教學(xué)活動(dòng)往往以教師單向講授為主。而在新世紀(jì)新教材新環(huán)境下，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)將成為重要的教學(xué)方式。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的活動(dòng)從以往的個(gè)體為主轉(zhuǎn)向個(gè)體、個(gè)體與小組相結(jié)合。我在講解《門檻人口和中心地》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）一節(jié)時(shí)，就把學(xué)生分為若干小組，分別調(diào)查學(xué)校所在地餐飲業(yè)、個(gè)體零售批發(fā)店、旅館、賓館等的數(shù)量、規(guī)模，結(jié)合當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量、消費(fèi)水平和門檻人口理論寫一篇小論文。又如在講解《文化景觀》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）時(shí)就讓學(xué)生過了一把導(dǎo)游癮；講解《宗教》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）內(nèi)容時(shí)則組織學(xué)生討論“宗教和迷信”的關(guān)系等。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，我們教師傳統(tǒng)意義上的“教”和“講”將日趨減弱，而領(lǐng)航者的作用將日益加強(qiáng)。學(xué)生在地理課堂教學(xué)中得到的不僅是知識(shí)技能和觀念，而且培養(yǎng)了科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和愉悅情感。

四、利用先進(jìn)的地理教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

    由于地理教學(xué)的特殊性（區(qū)域差異性、要素描述性以及空間綜合性），其教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)科邏輯來組織難以符合中學(xué)生愛“活”愛“趣”的天性。特別在當(dāng)今世界地理信息多樣化的背景下，地理教學(xué)必須運(yùn)用能夠引起學(xué)習(xí)者關(guān)注的、能激發(fā)學(xué)習(xí)者“內(nèi)驅(qū)力”的教學(xué)手段來組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)者從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)為地理教育的進(jìn)步提供了契機(jī)。投影、錄像，電腦、多媒體技術(shù)和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)為地理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺(tái)。對(duì)地理學(xué)科來說，多媒體和國(guó)際信息網(wǎng)絡(luò)既是地理教學(xué)內(nèi)容的最好表現(xiàn)手段，也是地理能力和地理觀念的最好實(shí)踐途徑。

在教學(xué)中，我十分注重利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)上課盡可能多地利用多媒體給學(xué)生提供豐富多樣的地理素材；把學(xué)生帶進(jìn)電腦房，教會(huì)學(xué)生如何使用因特網(wǎng)來獲得信息；在講到《城市的合理規(guī)劃》（《高中地理新教材限選第一冊(cè)》）內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生利用電腦中的《模擬城市3000》軟件創(chuàng)建一個(gè)城市模型；在一次考試中的一個(gè)題目就是讓學(xué)生利用自己申請(qǐng)的電子郵箱給我發(fā)一封E-mail等等。通過各種手段，讓學(xué)生在不經(jīng)意中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作技能。

 新世紀(jì)的地理教學(xué)手段的主流將是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一全球最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的地理資源庫(kù)進(jìn)行地理教學(xué)是新的潮流。網(wǎng)上的信息每天都在不斷擴(kuò)充和更新。網(wǎng)上的信息、數(shù)據(jù)、軟件等十分豐富的地理教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)于電腦程度愈來愈來高的學(xué)生而言，無疑是一條通向現(xiàn)代地理學(xué)的寬闊大道。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，為這個(gè)系統(tǒng)工程奉獻(xiàn)一切。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....