初中學(xué)生心目中的地理

初中學(xué)生心目中的地理

    （北京工大附中 于立云 宋波 田學(xué)和）
    一、引言
    在教學(xué)和考試制度改革的今天，地理在初中學(xué)生的心目中還和往日一樣嗎？我們?yōu)榇诉M(jìn)行了調(diào)查，想通過 調(diào)查了解學(xué)生對(duì)地理課、地理教材、地理作業(yè)和考試、地理知識(shí)的應(yīng)用等方面的情況，以便為全面提高地理教 育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料。
    二、調(diào)查的對(duì)象和方法
    我們調(diào)查的學(xué)校是北京市朝陽(yáng)區(qū)的一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，這所學(xué)校從１９９１年 起試用義務(wù)教育教材。我們調(diào)查的對(duì)象是剛好學(xué)完世界地理的初一年級(jí)學(xué)生和剛學(xué)完中國(guó)地理的初二年級(jí)學(xué)生 ：初一年級(jí)２５２名，男生１０３名，女生１４９名；初二年級(jí)２７１名，男生１１１名，女生１６０名。我 們調(diào)查的方法是問卷法，問卷共３０道題，每題設(shè)３個(gè)或３個(gè)以上答案供選擇。調(diào)查過程中，我們又和部分學(xué) 生就某些問題進(jìn)行了座談。
    三、調(diào)查結(jié)果與分析
    （一）地理課沒有成為中學(xué)生的負(fù)擔(dān)
    在被調(diào)查的５２３名學(xué)生中，有４６９名認(rèn)為開設(shè)地理課很必要，占９０％，只有３１名學(xué)生認(rèn)為地理課 是負(fù)擔(dān)。相關(guān)問題的調(diào)查結(jié)果也說明，中學(xué)生沒有把地理視為負(fù)擔(dān)。５３％的學(xué)生覺得地理知識(shí)好理解，４５ ％的學(xué)生覺得難度一般，僅有２％的學(xué)生覺得不好理解；７８％的學(xué)生自己能讀懂課本，還有２０％的學(xué)生至 少能讀懂一半；４８％的學(xué)生覺得地理內(nèi)容易記憶，還有４１％的學(xué)生覺得地理內(nèi)容的記憶難度一般；有５８ ％的學(xué)生覺得地理填圖作業(yè)的難度一般，而４０％的學(xué)生則認(rèn)為很容易，學(xué)生們認(rèn)為填圖作業(yè)中的空格為填圖 作業(yè)的完成提供了極大的方便。這些調(diào)查結(jié)果充分說明，在平時(shí)的教學(xué)、作業(yè)過程中，地理教材難度小，作業(yè) 較容易，沒有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。那么學(xué)生又是怎樣看待地理考試的呢？４０％的學(xué)生覺得考試前在課堂上復(fù)習(xí) 就足夠了，２０％的學(xué)生則用不著多復(fù)習(xí)，可見每學(xué)期一次的地理考試也沒有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。
    （二）地理教材有待改進(jìn)
    地理課雖不是中學(xué)生的負(fù)擔(dān)，卻也不是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的科目。調(diào)查表明，只有２２％的學(xué)生覺得地理 是他們最喜歡的科目，值得我們注意的是，初一比初二多７個(gè)百分點(diǎn)。顯然，這和現(xiàn)行教材安排有關(guān)，即初一 開設(shè)世界地理，內(nèi)容新穎豐富，初二開設(shè)中國(guó)地理，內(nèi)容簡(jiǎn)單且與小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容重復(fù)。
    新教材格式變化較大。４４％的學(xué)生覺得教材格式好，５１％的學(xué)生覺得教材格式一般，看來教材格式還 不能令人特別滿意。教材中增加了彩圖和“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，使課本顯得豐富多彩 。就教材中的圖片和文字而言，７３％的學(xué)生更喜歡圖片。把那些欄目放在一起比較，８０％的學(xué)生最喜歡其 中的“讀一讀”。由此可見，把地理知識(shí)以豐富多彩的圖片和生動(dòng)有趣的“讀一讀”表現(xiàn)出來，更符合初中學(xué) 生的心理特點(diǎn)，更易于他們接受，這一點(diǎn)，在今后的教材修改中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生不大喜歡“想一想”和“ 做一做”，這便要求我們?cè)谠O(shè)置上要注意加強(qiáng)其趣味性，提高其質(zhì)量，讓學(xué)生愿意去想、去做。
    （三）地理課堂教學(xué)尚需改進(jìn)
    長(zhǎng)期以來，不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進(jìn)行授課，這種方式因新教材的使用更失去 了它往日的光彩，然而上地理課該注意些什么呢？調(diào)查表明，４５％的學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)主要來自電視和課外 書刊，５５％的學(xué)生覺得地理知識(shí)主要來自課堂，可見課堂雖非學(xué)生獲得地理知識(shí)的唯一渠道，但仍是主渠道 ，我們首先要充分利用好這一主渠道，切實(shí)注意提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    ６８％的學(xué)生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數(shù)學(xué)生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學(xué)手 段的改進(jìn)，盡快把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)過程中去。
    學(xué)生就老師講課的選擇是：５１％的學(xué)生覺得老師聊天式講課好，３８％的學(xué)生喜歡聽老師講述自己的體 會(huì)，只有１１％的學(xué)生滿足于照本宣科式的講課。講授法，在教學(xué)過程中無疑是最常用的方法，至于怎么講對(duì) 教師來說則是一個(gè)素質(zhì)問題，一個(gè)基本功問題。學(xué)生希望老師的課講得更貼近自己、貼近生活，更具有吸引力 。顯然，光講授明白已不能滿足學(xué)生的要求，教師必須練好基本功，提高講授技巧，要講得有聲有色，有理有 趣，好聽好記。
    教學(xué)過程中，板書、板畫、教具等的作用不可忽視。３０％的學(xué)生覺得老師指著掛圖講課好，３７％的學(xué) 生覺得老師邊講課邊畫板圖好，３３％的學(xué)生覺得老師邊講課邊在地圖上指出地名好�？傊�，學(xué)生覺得學(xué)地理 離不開地圖，而板圖板畫更受歡迎，這就要求教師在教學(xué)過程中選好教學(xué)掛圖，注意發(fā)揮板圖、板畫的作用。
    （四）加強(qiáng)地圖知識(shí)應(yīng)用的指導(dǎo)
    地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能開闊人的眼界，增長(zhǎng)人的知識(shí)，而且在日常生活中也具有實(shí)用性，尤其地 圖的應(yīng)用更為普遍。據(jù)調(diào)查，６５％的學(xué)生家里都有世界地圖、中國(guó)地圖和北京地圖，２５％的至少有兩種， 只有１０％的學(xué)生家里除了學(xué)校發(fā)給的地圖外再?zèng)]有別的地圖，看來地圖是絕大多數(shù)家庭必備的文化用品。當(dāng) 拿到一幅地圖后，有５１％的學(xué)生能讀懂一些，４８％的學(xué)生會(huì)讀，也就是說，絕大多數(shù)學(xué)生都具備一定的讀 圖能力。有圖且會(huì)讀圖，可是是否在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)地運(yùn)用地圖呢？據(jù)調(diào)查，若去一個(gè)陌生的地方之前 ，有３６％的學(xué)生要查閱地圖，而５４％的學(xué)生則是問別人怎么走，還有１０％的學(xué)生跟著別人走。可見，能 在平時(shí)自覺使用地圖的學(xué)生還不夠多，作為教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用地圖的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生看電視中的天氣預(yù)報(bào) 時(shí)，６２％的初一學(xué)生和８２％的初二學(xué)生能知道絕大多數(shù)省區(qū)市的位置，其余的學(xué)生則只知道北京等少數(shù)幾 個(gè)省區(qū)市的位置，地圖就在家里，怎么不查查呢？看來向?qū)W生提出這項(xiàng)要求是很必要的。
    （五）中學(xué)生需要地理
    初一學(xué)生學(xué)了一年地理后，９２％的學(xué)生還希望將來再學(xué)習(xí)地理，初二學(xué)生學(xué)了兩年地理后，７９％的學(xué) 生希望將來再學(xué)習(xí)地理，這說明中學(xué)生是希望學(xué)習(xí)地理的，他們需要地理。另一方面，所有的學(xué)生都希望將來 能夠多到一些地方走一走、看一看，而地理課對(duì)這一愿望的實(shí)現(xiàn)是大有益處的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，地 球似乎在變小，世界距離我們更近，而地理課的設(shè)置正是為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界打開的一扇窗戶，中學(xué)生不能沒有這 扇窗戶。中學(xué)生需要地理，這種需要是不能被剝奪的。
    附：對(duì)初中學(xué)生有關(guān)地理的調(diào)查問卷
    請(qǐng)獨(dú)立完成、選每題當(dāng)中最接近你的看法，實(shí)際的一個(gè)答案填在題前面的括號(hào)內(nèi)。
    ［］１、我覺得地理課 Ａ、好理解 Ｂ、一般 Ｃ、不好理解
    ［］２、老師上課所講的地理知識(shí)，我 Ａ、大多都是第一次接觸 Ｂ、大多是過去學(xué)過的 Ｃ、現(xiàn)在知 道和過去知道的各一半
    ［］３、我對(duì)老師講課按課本講 Ａ、滿意 Ｂ、一般 Ｃ、不滿意
    ［］４、我覺得地理課的內(nèi)容 Ａ、容易記憶 Ｂ、一般 Ｃ、不容易記憶
    ［］５、我的地理知識(shí)主要來自 Ａ、課堂 Ｂ、電視 Ｃ、課外書刊
    ［］６、學(xué)了一年，我覺得我知道的地理知識(shí) Ａ、不多 Ｂ、一般 Ｃ、挺多
    ［］７、我現(xiàn)在拿到一幅地圖 Ａ、不會(huì)讀 Ｂ、能讀一些 Ｃ、會(huì)讀
    ［］８、我對(duì)老師上課邊講邊提問 Ａ、一般 Ｂ、滿意 Ｃ、不滿意
    ［］９、我出門之前，如去親戚家或到一個(gè)新地方，一般 Ａ、要查地圖Ｂ、要聽別人講講怎么走 Ｃ、 跟別人走，不必想路咋走
    ［］１０、我家里 Ａ、有北京市或中國(guó)地圖 Ｂ、有世界、中國(guó)和北京圖Ｃ、什么地圖都沒有，除了學(xué) 校發(fā)給我的
    ［］１１、看電視上的天氣預(yù)報(bào)時(shí)， Ａ、我不知道北京和各省區(qū)在哪兒Ｂ、我只知道北京等少數(shù)幾個(gè)省 區(qū)的位置 Ｃ、我能知道絕大多數(shù)省區(qū)市的位置
    ［］１２、我最喜歡在地理課上 Ａ、聽講 Ｂ、讀圖 Ｃ、看幻燈錄像
    ［］１３、我覺得我自己讀地理課本 Ａ、讀不懂 Ｂ、能讀懂 Ｃ、讀懂一半
    ［］１４、我對(duì)這一位地理教師的教法 Ａ、滿意 Ｂ、不滿意 Ｃ、一般
    ［］１５、我覺得填圖作業(yè) Ａ、很難 Ｂ、一般 Ｃ、很容易
    ［］１６、我希望將來 Ａ、多到些地方 Ｂ、哪也不去 Ｃ、適當(dāng)?shù)叫┑胤?
    ［］１７、我覺得老師最好采取 Ａ、指掛圖講課 Ｂ、邊講邊畫圖于黑板Ｃ、邊講邊在地圖上找地名
    ［］１８、我覺得地理課對(duì)下列科目幫助最大的是 Ａ、語(yǔ)文 Ｂ、外語(yǔ)Ｃ、歷史 Ｄ、生物 Ｅ、物理
    Ｆ、數(shù)學(xué)
    ［］１９、我對(duì)收集地理圖片或資料 Ａ、不感興趣 Ｂ、感興趣 Ｃ、一般
    ［］２０、我覺得設(shè)地理課 Ａ、是負(fù)擔(dān) Ｂ、很必要 Ｃ、無所謂
    ［］２１、我希望將來 Ａ、再學(xué)學(xué)地理 Ｂ、沒必要再學(xué)地理 Ｃ、無所謂
    ［］２２、我覺得老師最好 Ａ、聊天式講課 Ｂ、講自己的體會(huì) Ｃ、按課本講
    ［］２３、在所開科目中，地理是 Ａ、最喜歡的 Ｂ、最不喜歡 Ｃ、居一般
    ［］２４、我更喜歡課本中的 Ａ、文字 Ｂ、彩圖 Ｃ、素描圖
    ［］２５、地圖冊(cè)上的地名 Ａ、足夠用 Ｂ、不夠用 Ｃ、正合適
    ［］２６、我覺得這課本格式 Ａ、不好 Ｂ、好 Ｃ、一般
    ［］２７、我最喜歡課本當(dāng)中

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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一

九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....