淺論新時代中學地理課堂教學的風格

淺論新時代中學地理課堂教學的風格

    課堂教學是素質教育的主要途徑之一。如何改變平鋪直敘、死記硬背的傳統(tǒng)教學模式，講究課堂教學藝術 ，形成課堂教學風格，使課堂教學具有極大的魅力，強烈地吸引著學生的注意力和情感投入，從而使素質教育 的優(yōu)越性在課堂教學中得到充分的發(fā)揮，這是高考和中招考試取消地理后，每個中學地理教師都需要研究和解 決的新課題。
    一、中學地理課堂教學風格的內涵
    每一門學科的課堂教學，其教學內容和教學形式的諸因素的具體表現各不相同，使之具有獨自的特點。一 節(jié)中學地理課堂教學相當完整，它從教學內容到教學形式的有機體現，即形成中學地理課堂教學風格。換句話 說，中學地理課堂教學的風格是根源于中學地理的教學內容而表現的教學形式，它作為完整的有機體總的特征 ，是在藝術上獲得相當成就的一個標志。
    并不是任何一節(jié)課堂教學都有明顯風格的。平淡乏味的課堂教學，談不上有什么獨自的特點；教學內容與 教學形式不能達到有機的統(tǒng)一，這樣的課堂教學是沒有風格的。
    二、新時代中學地理課堂教學風格
    課堂教學風格受課堂教學內容和時代要求的制約。素質教育替代應試教育，是新時代教育發(fā)展的必然趨勢 。新時代中學地理課堂教學風格，就是符合素質教育要求的地理教學內容與地理教學形式有機統(tǒng)一的課堂教學 風格。
    課堂教學風格總是通過課堂教學形式的特點呈現出來的。人們對課堂教學風格的認識，首先是從課堂教學 的形式、特點感受到的。新時代中學地理課堂教學風格，以素質教育為準繩，以多樣的教學方法，先進的教學 手段及適當的教學用具為依托，恰如其分地表現中學地理的教學內容，面向全體學生，全方位提高學生的多方 面素質和能力，使學生好學、會學、學會用地理知識和原理，解決實際問題，建立正確的地理觀，適應時代的 要求。其教學形式的特點，大體上可以歸納為如下四點：
    （一）有一個誘人的新課導言
    ——生動誘人，精練點題，設有懸念，可探討性強。
    中學生，尤其是初中學生，受思想認識水平、課程時間安排、高考、中招考試導向等諸因素影響，通常情 況下，不重視地理課，學習不積極，不主動。但是，從中學生的心理特點來看，他們又往往具有很強的好奇心 和好勝心，一方面他們要對問題追根問底，知道其所學知識的用途，另一方面，他們又急于要顯示自己的才能 ，個個躍躍欲試。這就為設計好新課導言，奠定了良好的心理和思想基礎。而經過挖掘加工后的生動、誘人、 帶有懸念的新課導言，一上課就將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。興趣和好奇，促使全體學生積 極主動地學習，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。至于興趣點和好奇點的選擇，可以放在與新課內 容密切相關的地理熱點問題、最新事件、鄉(xiāng)土內容、奧秘探討及新式教具等上面。這里特別值得注意的是，新 課導言切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，冗長膚淺。精練切題則是這一風格形成和發(fā)展的生命力所在。
    （二）濃郁突出的“地理味”
    ——圖文并茂，以圖釋文，形象逼真，直觀性強。
    人地關系，空間概念和地圖教學，是地理課堂教學體現“地理味”的三個突出表現。其中，地圖教學是關 鍵。建立正確的空間概念（包括區(qū)位概念和區(qū)域概念），使學生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問 題，是地理教學的主要任務之一。而運用地圖進行教學，則是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學獨 特風格和特色所在�？梢哉f，沒有地圖就無法進行地理課堂教學。
    復雜、抽象的地理事物和現象，往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描圖、人地關 系相關圖、地理模型圖等，便能生動直觀、清晰明了地展示出來，使學生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。 恰當的地圖教學，首先從識圖開始，教師引導學生觀察圖的結構，然后再逐項逐條緊扣教學內容啟發(fā)設問，讓 學生通過位置以及相關事象的分析，讀出圖中的地理內容和地理特點，并在教師的指導下進一步作地理成因分 析和地理規(guī)律分析。對多種要素疊加的圖，則采用分要素化繁為簡，分解教學，最后再疊加恢復地圖原貌的方 式，進行綜合分析。地圖的展示，可通過掛圖、板圖、幻燈、投影、微機等多種手段進行。
    通過識圖、拼圖、填圖、繪圖、聯(lián)想分析圖的反復訓練，學生的手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動 手能力、邏輯思維能力、語言表達能力等諸多能力都可以得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。進而，把知識落實在圖上， 達到會學、學會、會用的目的。同時，在教學過程中，學生的積極參與，還可以鍛煉他們的膽識和心理素質。
    （三）感染力極強的教學語言
    ——條理清晰，生動藝術，言簡意賅，啟發(fā)性和鼓動性強。
    教師靈活并恰當地運用口頭語言，體態(tài)語言和板書語言進行教學，可以使課堂教學妙趣橫生。在保證科學 性的前提下，教師或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發(fā)誘導，或慷慨陳詞，或點頭贊許，或熱情鼓勵……總之， 適時適度使用語言修辭手法，調動學生學習的積極性，使其勇于提問，大膽發(fā)言，躍躍欲試，積極參與。同時 ，配以新穎、美觀、快速、精練的板書、板圖和板畫，醒目易記，就能強烈地吸引住每個學生的注意力和情感 投入，使其如醉如癡，全身心地投入到課堂教學之中，受到陶冶，得到鍛煉，學會知識，掌握方法。
    （四）環(huán)環(huán)相扣的教學過程
    ——深入淺出，聯(lián)系實際，寓教于樂，趣味性強。
    一節(jié)完整的中學地理課堂教學，其教學過程總是以人地關系為主線，步步為營，環(huán)環(huán)相扣的。良好的開場 白，集中了學生的注意力，提出了要解決的實際問題，激起了學生求知的欲望。緊接著，教師趁勢引導學生尋 找和討論新課的知識點，運用地圖剖析難點，排除疑點，強化重點，巧妙聯(lián)系已有知識，形成知識體系，構成 知識網絡。同時，使用多種語言技巧，營造寬松、和諧、探討、競爭的課堂氣氛，使學生善于向知識的廣深處 質疑、解疑。并且，聯(lián)系實際運用新知識，解答相關的地理問題。最后，反饋教學效果，強化訓練，扼要結尾 ，就會產生“余音繞梁，三日不絕”的教學效果。在規(guī)定的45分鐘時間內，學生通過探討、答疑，獲取知識， 輕松愉快地完成課堂教學。
    綜上所述，新時代中學地理課堂教學風格，突出了“有趣、多能、重情、務實、高效”的特點，通過其課 堂教學的藝術魅力，吸引學生，引導學生，培養(yǎng)學生，教育學生，以達到培養(yǎng)人才，適應社會，適應未來需要 的目的。

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我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應該明確一般地理教學中存在的困難

1.地理教學板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運動。社會的進步，科學技術水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學科的信息密度大幅度增長，信息質量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運動與中學生的極為有限的時、空運動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補充，只有把課堂教育和課外活動有機的結合起來，才能全面完成地理教學任務。通過課外活動，不但能加深學生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴大學生的知識面，開闊學生眼界，培養(yǎng)學生學習地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學和地理教育即將走向新世紀的前夜，深刻認識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產生的時代背景、....

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近些年來，特別是進入９０年代以來，中學地理教學中加強了環(huán)境教育，產生了比較好的效果。中學地理教學大綱明確指出“地理學是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學”，大綱要求學生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨特的、不可替代的功能

《中國２１世紀議程》體現的可持續(xù)發(fā)展，是一項全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務教育初中地理課程和教材，由應試教育向素質教育的轉軌中，以其思想性、地理性、實用性、時代性、趣味性，在教學實踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內涵極其豐富，涉及地理科學的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達到的實現程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學地理教學的重要內容之一

地理學科公認的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學，應當讓學生認識到地理學的研究對象是一個物質系統(tǒng)，這個物質系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學就是研究這個物質系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權威報告證實，去年11月以來，國內多次報道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產生的結果，與可能存在的地外文明沒有任何關系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....