在地理教學(xué)中加強(qiáng)“環(huán)�！苯逃�

在地理教學(xué)中加強(qiáng)“環(huán)�！苯逃�

    （九臺(tái)市第六中學(xué) 侯登凱）
    我國(guó)黨和政府歷來(lái)十分重視環(huán)境保護(hù)工作，到1989年12月，頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，使環(huán) 保工作正式步入法制軌道，并已定為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
    環(huán)境問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題，那么每一個(gè)公民都應(yīng)具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這是一個(gè)龐大而復(fù)雜工程，要從孩童開(kāi) 始，從中小學(xué)抓起。
    中學(xué)地理是闡述人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以地理教師應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的任務(wù) 。
    第一、認(rèn)真鉆研教材，講清中學(xué)地理教材中有關(guān)自然資源的利用和保護(hù)方面的知識(shí)。初中地理教材中的世 界氣候、自然景觀的地區(qū)差異、世界的自然資源和中國(guó)的氣候、河流、湖泊、中國(guó)自然資源與平均合理用水保 護(hù)水源、土地資源的合理利用和保護(hù)、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用，及分區(qū)的中國(guó)地理等知識(shí)，教師在講授時(shí)，不僅 要講清楚自然資源的概念，而且要詳細(xì)講解有關(guān)自然資源的利用和保護(hù)的知識(shí)。如講授黃河時(shí)，要說(shuō)明黃河及 流域概況的知識(shí)，同時(shí)指出，黃河所流經(jīng)的黃土高原地貌在歷史上是一片“草豐林茂，沃野千里的綠洲”，但 由于常年的開(kāi)墾，毀草棄牧，毀林種糧，植被遭到嚴(yán)重破壞，造成大量的水土流失和生態(tài)失調(diào)、導(dǎo)致泥沙淤積 下游，生態(tài)環(huán)境惡化，由中華民族的母親河變成了中國(guó)的憂患。同時(shí)還應(yīng)著重介紹，解放以來(lái)黃河兩岸的人民 在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持治理改造黃河，化害為利，趨利避害，使晉陜等沿河省區(qū)出現(xiàn)了田園似錦、棉麥豐收的喜 人景象，生態(tài)面貌發(fā)生了巨大變化。這樣既體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育，又進(jìn)行了具體生動(dòng)的環(huán)境教育，寓環(huán)境保護(hù) 教育于地理課的教學(xué)之中。
    高中地理教材是從人類(lèi)和環(huán)境關(guān)系著眼，講述地理環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)的。通過(guò)對(duì)地球上的生物土壤自然帶， 自然資源利用和保護(hù)能源及其利用，工業(yè)生產(chǎn)及工業(yè)布局，人口與城市，人類(lèi)與環(huán)境等知識(shí)內(nèi)容的講解，使學(xué) 生更能認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染，維護(hù)生態(tài)平衡，是保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的前提，即保護(hù)現(xiàn)有環(huán)境并不斷改善環(huán)境質(zhì)量， 是促使環(huán)境持續(xù)發(fā)展的重要條件。
    第二、可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)厥聦?shí)材料，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生做保護(hù)環(huán)境的有心人。諸如 講到自然資源的利用和保護(hù)時(shí)，可結(jié)合省城長(zhǎng)春的情況。根據(jù)吉林省環(huán)境水文地質(zhì)總站監(jiān)測(cè)表明，長(zhǎng)期堆放在 伊通河公路上的垃及已經(jīng)污染了地下水資源。這是由于地表垃圾經(jīng)雨水淋溶并向下滲透，進(jìn)入地下水中造成的 。專(zhuān)家們估計(jì)，到2000年，世界人口增至63.5億，飲用水需求量大增，而工業(yè)排污量將由每年500立方公里增至 3000立方公里。如果用10份淡水稀1份污水的目前標(biāo)準(zhǔn)，地球?qū)⒑谋M所有的淡水資源。
    1994年國(guó)家環(huán)保部門(mén)對(duì)我國(guó)54個(gè)大中城市進(jìn)行酸雨監(jiān)測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有45個(gè)城市有酸雨現(xiàn)象（大量以煤、石 油天然氣為燃料而產(chǎn)生的二氧化硫的氮氧化合物在空氣中氧化，并吸收水份，形成硫酸和硝酸，隨雨水而降下 來(lái)，就形成酸雨），占抽查總城市數(shù)的80%以上。
    第三、可組織環(huán)境保護(hù)小組，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。環(huán)境保護(hù)小組可調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境情況。如所在縣 市鄉(xiāng)村等耕地10年間縮小程度，山區(qū)和半山區(qū)森林、草地的縮減情況，大中河流域水土流失及兩岸農(nóng)田水毀面 積，半濕潤(rùn)半干旱地區(qū)（我省西部地區(qū)）可調(diào)查風(fēng)沙進(jìn)退情況，沙暴、暴風(fēng)雨等惡劣天氣增減天數(shù)，多年氣溫 和降水變化情況等。
    城鎮(zhèn)中學(xué)可設(shè)立環(huán)境保護(hù)實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)站，使用科學(xué)儀器，參與環(huán)境保護(hù)工作，達(dá)到學(xué)以致用。如用噪聲監(jiān)測(cè) 儀測(cè)得附近工廠或工程場(chǎng)地的噪聲嚴(yán)重超標(biāo)，就應(yīng)建議對(duì)方采取消防措施；水泥廠或石泥礦附近煙塵、粉末較 多，學(xué)�？墒褂贸龎m器來(lái)清潔空氣；水質(zhì)被污染，可用凈水器，使污濁的水源變得潔凈起來(lái)。
    第四、對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)和工作，深入校園，廣為宣傳�？捎蓪W(xué)校請(qǐng)當(dāng)?shù)丨h(huán)保戰(zhàn)線的專(zhuān)家或工作人員做報(bào)告 ；也可師生動(dòng)手，利用幻燈、黑板報(bào)、圖片展、風(fēng)光紀(jì)錄電影、說(shuō)唱等多種形式，介紹和宣傳政府關(guān)于環(huán)保方 面的方針政策，宣傳植樹(shù)造林，綠化山河，美化環(huán)境的重大作用及國(guó)際上環(huán)境保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)等。如此眾多的 形式都是因地而異地進(jìn)行的具有創(chuàng)造性的環(huán)境保護(hù)的宣傳教育方法。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類(lèi)的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類(lèi)的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類(lèi)活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....