試論中學(xué)地理實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

試論中學(xué)地理實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

    擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前中學(xué)教育改革的基本任務(wù)。從教育要面向現(xiàn)代化、面向 世界、面向未來(lái)的方向看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，地理學(xué)科也不例外。中學(xué)地理在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用有它極 為獨(dú)特的一面，是其他任何學(xué)科都無(wú)法替代的。據(jù)此，就中學(xué)地理教育如何向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，談?wù)剮�點(diǎn)粗淺 認(rèn)識(shí)。
    一、轉(zhuǎn)變教育思想
    當(dāng)前中學(xué)地理推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵是教師的教育思想沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，還受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育” 模式的束縛�！皯�(yīng)試教育”是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育模式，它主要面向少數(shù) 學(xué)生、忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；只重視知識(shí)傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)；“應(yīng)試教育”使學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過(guò) 重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這種教育傾向，不利于教育事業(yè) 的健康發(fā)展，也不利于教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
    實(shí)施素質(zhì)教育，正是克服“應(yīng)試教育”的弊端。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為 根本目的，以注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。它不僅強(qiáng)調(diào)全 面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。因此，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，作為教育者——教師，首先 必須要從思想上根本轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、師生觀。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變需 要廣大教師有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)；要勇于實(shí)踐、敢于突破傳統(tǒng)觀念、善于承受來(lái)自社會(huì)各方輿論的壓力。學(xué)生地理 能考出“高分”，這不是地理教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學(xué)生全面掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)、地理基本技能和 地理基本觀念和整體素質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，這才是新時(shí)期 中學(xué)地理教育改革的基本要求和根本任務(wù)。
    二、提高教師素質(zhì)
    現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的教師。一切教育思想、教育計(jì)劃都要通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，提高教師自 身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
    首先，教師要提高文化素質(zhì)。教師豐厚的文化知識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。這不僅要教師融會(huì)貫通中學(xué)地 理教材、地理教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)地理內(nèi)容，了解地理信息，這 樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)地理教師的要求。
    其次，教師要提高業(yè)務(wù)水平。過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的教學(xué)機(jī)制是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一方面要加強(qiáng)教 研工作，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面要多形式、多渠道爭(zhēng)取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，完善知識(shí) 結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)水平的提高是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果優(yōu)異的重要保證。
    第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛(ài)好是實(shí)施素質(zhì)教育的一塊跳板。教師是“人類靈 魂的工程師”，是學(xué)生受教育的一面鏡子，師德標(biāo)準(zhǔn)要高于社會(huì)的一般道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的形象對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn) 。作為地理教師，要用辯證唯物主義思想指導(dǎo)自己，要“講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)”，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛(ài)崗精 神，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，教好書(shū)的同時(shí)更要育好人。
    三、調(diào)整教學(xué)要求
    受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱上所規(guī)定的一般教學(xué)要求，注重知識(shí)點(diǎn)的 “塊狀”教學(xué)，目的僅僅是為了學(xué)生能應(yīng)付考試爭(zhēng)取高分。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有“應(yīng)試”能力，更重要 的是要提高學(xué)生整體素質(zhì)。在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應(yīng)重 視，不可偏廢。教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的地理智能，重視發(fā)展學(xué)生的地理興趣，善于培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑的地理思 維能力，重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，廣泛提高全體學(xué)生的地理水平。
    現(xiàn)階段地理教學(xué)的基本任務(wù)是：不但要傳授和培養(yǎng)系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)展 學(xué)生的地理思維能力，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步受到愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、國(guó)情教育以 及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展觀的教育等。因而，教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，從傳統(tǒng)教育模式中走出來(lái)，及 時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)目的和要求，使中學(xué)地理教育走上更健康、更全面、更合乎時(shí)代要求的嶄新軌道上來(lái)。
    四、拓展教學(xué)內(nèi)容
    當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)處境艱難。從1993年地理高考在全國(guó)范圍內(nèi)逐步取消后，使中學(xué)地理教育的地位驟降， 舉步維艱。實(shí)行會(huì)考制度，當(dāng)然有其優(yōu)越的一面，同時(shí)也帶來(lái)不少弊病。其一，會(huì)考要求低。教師只講會(huì)考大 綱上的主要內(nèi)容，能少講就少講，能不講就不講，打破了地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性，使地理教材變得“ 殘缺不全”；其二，學(xué)生當(dāng)副科，僅僅為應(yīng)付會(huì)考，對(duì)地理知識(shí)缺乏渴求欲，略知表象，不求實(shí)質(zhì)，更談不上 閱讀地理課外書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面；其三，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師干勁不足。據(jù)筆者了解，有的學(xué)校地理課一周 只開(kāi)1課時(shí)，甚至不允許教師布置課外作業(yè)、印發(fā)地理講義。受應(yīng)試教育指揮棒的嚴(yán)重干擾，不注重會(huì)考學(xué)科， 只抓高考學(xué)科，這就給中學(xué)地理教學(xué)“雪上加霜”。不少地理教師也只能察顏觀色，見(jiàn)勢(shì)行事，甚至連地理課 正常的教學(xué)秩序都受到影響，教學(xué)內(nèi)容不能全面講授，教學(xué)任務(wù)無(wú)法徹底完成，學(xué)生的地理知識(shí)面狹窄，地理 知識(shí)匱乏。
    當(dāng)前，全面推行素質(zhì)教育，給不景氣的地理學(xué)科帶來(lái)了生機(jī)，廣大地理教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇。一方面，在 搞好當(dāng)前地理會(huì)考教學(xué)的同時(shí)，還要千方百計(jì)爭(zhēng)取地理學(xué)科的應(yīng)有地位，開(kāi)足課時(shí)；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中 ，要以地理教材為依據(jù)，授給學(xué)生完整系統(tǒng)的地理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的地理空間，發(fā)散地理知識(shí)， 訓(xùn)練地理能力，挖掘德育因素，使學(xué)生在德、智、體、美等方面，得到全面發(fā)展和提高。
    五、優(yōu)化教學(xué)方法
    課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教育的主要方式�？茖W(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，在地理教學(xué)中要提 高全體學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全適應(yīng)的，中學(xué)地理教學(xué)方法要相應(yīng)進(jìn)行改革。
    課堂教學(xué)目前要改變“注入式”教學(xué)法，要采用開(kāi)放的啟發(fā)式教學(xué)法，有條件的學(xué)校應(yīng)利用先進(jìn)的“多媒 體”輔助教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多動(dòng)眼，讓學(xué)生在愉 快的氛圍中，不僅能培養(yǎng)其獨(dú)立獲取地理新知識(shí)的能力，而且還要發(fā)揮地理學(xué)科的智育、美育和德育功能。在 加強(qiáng)地理課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要積極開(kāi)展靈活多樣的地理課外活動(dòng)，如舉辦地理科普講座、地 理知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)行天文和氣象觀測(cè)、地理小制作、地理野外考察、社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)小論文……這樣，一方面讓 學(xué)生接觸社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高地理行為素質(zhì)，拓寬視野；另一方面，努力做出成績(jī)，創(chuàng)出地理課外活動(dòng) 的新路，贏得人們對(duì)地理教育的重視和投入。最終也發(fā)揮了中學(xué)地理教育在國(guó)民素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。
    總之，筆者相信廣大地理教育工作者，能抓住由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變這一重大教育改革之契 機(jī)，認(rèn)清形勢(shì)，貫徹教育方針，努力進(jìn)行教育教學(xué)改革，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，明確教育教學(xué)任務(wù)，把當(dāng)前處在 困境中的中學(xué)地理教育引上健康、繁榮、發(fā)展之路，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)作出自己可貴的貢獻(xiàn)。

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我們知道，教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書(shū)、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬(wàn)象，有著無(wú)限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對(duì)地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長(zhǎng)，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無(wú)限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過(guò)課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問(wèn)題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來(lái)，特別是進(jìn)入９０年代以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國(guó)２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5％，他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過(guò)地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國(guó)家天文部門(mén)提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來(lái)，國(guó)內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒(méi)有任何關(guān)系。

去年11月以來(lái)，在我國(guó)南通、成都、汕頭、上海、廈門(mén)、大連、武漢、....